中學(xué)生物課的教學(xué)探討

肖慶玲

生物教育是一門(mén)融課堂講解、實(shí)驗(yàn)操作和野外觀察為一體的學(xué)科，也是學(xué)生升學(xué)考試的重要課程之一。生物學(xué)科又是與我們?nèi)祟愖陨恚c我們所生活的環(huán)境息息相關(guān)，本身帶有生活性、抽象性、開(kāi)放性。老師如何兼顧知識(shí)傳授和升學(xué)考試？在教學(xué)過(guò)程中既要明確生物學(xué)科的教學(xué)特征，展開(kāi)有效的教學(xué)內(nèi)容，又要充分的實(shí)驗(yàn)和探究，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，動(dòng)腦了解和掌握生物知識(shí)內(nèi)涵，明白生物知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，從而促進(jìn)其全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更高效教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前知識(shí)、科技，信息大發(fā)展的階段，以新媒體、人工職能，AI的創(chuàng)新技術(shù)逐漸步入的課堂，更要思考和探索生物課教學(xué)的多元化和創(chuàng)新模式。

以生物實(shí)驗(yàn)課為例來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，渴望探究未知的知識(shí)和生物體的奧秘，就要求老師提前做好充分的準(zhǔn)備和鋪墊，不僅僅局限于書(shū)本，老師在備課過(guò)程中要充分思考和分析，補(bǔ)充新的信息和知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，建立框架體系和導(dǎo)圖，建立指引脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維。利用新媒體，新科技系統(tǒng)展示一些著名的生物實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，觀察別人是怎么做的，怎樣想的，通過(guò)什么方法進(jìn)行現(xiàn)象分析，數(shù)據(jù)分析，從而來(lái)驗(yàn)證結(jié)束，得出結(jié)論。以生動(dòng)的案例引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)力和自信心，可以用一個(gè)短故事，一段視頻，一個(gè)3D虛擬環(huán)境，一個(gè)智能機(jī)器人場(chǎng)景等，老師借助新科技的手段，通過(guò)課件演示來(lái)逐步分析，加強(qiáng)案例教學(xué)實(shí)施，能夠先起到一個(gè)帶頭的作用，一點(diǎn)帶面，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神，促使學(xué)生在過(guò)程中不斷思考中，產(chǎn)生疑問(wèn)，自己慢慢理清思路，激發(fā)學(xué)生自己的求知欲，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，領(lǐng)略生物的魅力，讓興趣會(huì)引發(fā)關(guān)注度，產(chǎn)生深刻的知識(shí)的記憶和理解。

現(xiàn)代科技新媒體系統(tǒng)已經(jīng)是教學(xué)必備的工具，在生物實(shí)驗(yàn)課上的展示形式是多種多樣的，老師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果來(lái)演繹細(xì)胞分裂的過(guò)程，可以通過(guò)短視頻來(lái)播放有關(guān)正反饋、負(fù)反饋的相關(guān)視頻，還可以通過(guò)圖片來(lái)顯示植物、動(dòng)物細(xì)胞各個(gè)角度的觀察圖，可以通過(guò)3D立體視頻、視圖，讓學(xué)生身臨其境觀測(cè)物體內(nèi)部機(jī)構(gòu)等等，老師針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選取不同的表現(xiàn)形式，以最適合的方式來(lái)進(jìn)行教授。新穎的多樣的課堂形式會(huì)吸引學(xué)生的眼球，讓他們認(rèn)識(shí)到原來(lái)生物實(shí)驗(yàn)是如此有趣，在開(kāi)心愉悅的興趣中，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性，更加主動(dòng)，實(shí)驗(yàn)課的效果更加有效。

在實(shí)驗(yàn)課中老師要有目的讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)去探索、去觀察、去動(dòng)手做，去親身體會(huì)。老師可以利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，操作的步驟，提高過(guò)程的效率，提升教學(xué)效率，但必須明示實(shí)驗(yàn)從一開(kāi)始就必須規(guī)范的行為，強(qiáng)化規(guī)范。讓學(xué)生在過(guò)程中相互協(xié)作，互相幫助，建立合作意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)分析、會(huì)反思、會(huì)探索的能力。針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)隨便跳過(guò)，而應(yīng)該去思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，面對(duì)這樣的問(wèn)題，應(yīng)該采取什么樣的措施，提升思考和解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。總之生物實(shí)驗(yàn)課不僅是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更重要的是對(duì)學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力、合作能力等等的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 當(dāng)然也要不斷總結(jié)、回溯，反思教學(xué)的過(guò)程，不斷優(yōu)化，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

新時(shí)代的教學(xué)理念，離不開(kāi)新的創(chuàng)新型的教學(xué)探討和思考，信息化、新技術(shù)走進(jìn)課堂，標(biāo)志著教學(xué)發(fā)展路上的一座里程碑，這促使老師要提升自身的學(xué)識(shí)，眼界和使用工具的能力，熟練使用新科技、多媒體教學(xué)手段的能力，不斷讓新科技、新媒體交教學(xué)更有效，更高效的服務(wù)于我們中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，以創(chuàng)新的意識(shí)和姿態(tài)，因材施教，多元化創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，融入感，讓學(xué)生真正體會(huì)到生物的學(xué)科魅力，愛(ài)上生物學(xué)科，樂(lè)于積極主動(dòng)去思考、探索、分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀。