小學(xué)地方課程中“學(xué)演”趣味性體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

王曉黎

摘要：小學(xué)地方課程《人文與社會(huì)》不僅展現(xiàn)出黑龍江的風(fēng)土人情，還能吸引學(xué)生走進(jìn)龍江文化，在“學(xué)演”趣味性活動(dòng)中親身體會(huì)黑土地勞動(dòng)者的聰明才智與樂觀豁達(dá)。教師在教學(xué)中要重視課堂“學(xué)演”趣味性體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)主題和活動(dòng)場(chǎng)景，充分做好活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)地方課程；“學(xué)演”趣味性體驗(yàn)活動(dòng)；人文與社會(huì)；皮影戲

黑龍江省九年義務(wù)教育地方課程《人文與社會(huì)》是學(xué)生感受認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)文化，傳承弘揚(yáng)家鄉(xiāng)精神，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)提升，推動(dòng)個(gè)性潛能發(fā)展的重要教育途徑。在小學(xué)地方課程教學(xué)中，教師不能只局限于學(xué)生在知識(shí)層面上對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，還要抓住課堂教學(xué)契機(jī)，適時(shí)開展“學(xué)演”趣味性體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中親身感受家鄉(xiāng)文化的無窮魅力，培養(yǎng)樂觀向上的積極情感，全面提升自身能力。“學(xué)演”趣味性體驗(yàn)活動(dòng)是令學(xué)生感到愉快的、能引起學(xué)生興趣并親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一般包括游戲、表演、競(jìng)賽等形式。

《人文與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元“非遺閃耀”中的第二課“移動(dòng)的‘戲院”是一節(jié)體現(xiàn)“文化底蘊(yùn)”的地方課程，以介紹和感受黑龍江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)———皮影戲?yàn)橹饕獌?nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)以促進(jìn)“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”為目的的三個(gè)教學(xué)層次，即說皮影戲歷史、看皮影戲文化、學(xué)皮影戲表演。課堂教學(xué)的前兩個(gè)層次傾向于學(xué)生通過小組內(nèi)學(xué)習(xí)，讀一讀，看一看，說一說，交流皮影戲的知識(shí)；教學(xué)的后一層次則是利用課上時(shí)間，帶動(dòng)學(xué)生參與到以“學(xué)演”皮影戲?yàn)橹黝}的趣味性體驗(yàn)活動(dòng)中。

一、“學(xué)演”趣味性體驗(yàn)活動(dòng)的意義

《人文與社會(huì)》課程既具有人文性和社會(huì)性，又具有活動(dòng)性和探究性，還具有浸潤(rùn)性和體驗(yàn)性等特點(diǎn)。在開展課程教學(xué)時(shí)教師要結(jié)合具體課程內(nèi)容去尋找學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極情緒，展現(xiàn)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，盡可能多角度、全方位、立體化呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受浸潤(rùn)在學(xué)習(xí)藝術(shù)中的愉悅。

（一）尊重學(xué)生愛玩天性

學(xué)生能在玩中發(fā)現(xiàn)樂趣，在發(fā)現(xiàn)中獲得認(rèn)知，在認(rèn)知中不斷成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有助于使外來動(dòng)機(jī)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，最好的動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有一定內(nèi)在興趣，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和發(fā)現(xiàn)的自信感[1]。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)皮影戲表演藝術(shù)非常好奇，對(duì)影偶如何表演充滿興趣。雖然課堂學(xué)習(xí)中的讀文字、看圖片、觀視頻活動(dòng)能讓學(xué)生對(duì)皮影戲有初步的認(rèn)識(shí)，但不能觸摸到真正的影偶，對(duì)皮影戲的了解仍然不夠深入。只有當(dāng)學(xué)生親手把玩影偶、表演皮影戲的時(shí)候，才能真正走進(jìn)皮影戲文化。

（二）搭建自我展示平臺(tái)

興趣是創(chuàng)造力的源泉和推動(dòng)力之一。一個(gè)人要先對(duì)某事有濃厚興趣，有好奇心，才會(huì)去關(guān)注，才會(huì)執(zhí)著，才有可能創(chuàng)造[2]。小學(xué)生正處在自我意識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期，希望得到他人的肯定和認(rèn)同，也渴望得到教師的尊重與賞識(shí)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在動(dòng)力，為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中獲得內(nèi)心成長(zhǎng)。教師可以組織學(xué)生嘗試練習(xí)操縱影偶，在燈光幕布前表演或是與他人合作完成皮影戲演出，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)交流與合作的重要，在編排影偶對(duì)白和動(dòng)作的過程中，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，感受皮影戲的無限魅力。

“學(xué)演”皮影戲趣味性體驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生感受皮影戲表演藝術(shù)的初始階段，激發(fā)了學(xué)生探究藝術(shù)表演的興趣，學(xué)生在活動(dòng)中表達(dá)了自己對(duì)劇中人物的理解，展現(xiàn)了劇中人物獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了分工合作，感受到了藝術(shù)奇妙，收獲了成長(zhǎng)喜悅。

二、設(shè)計(jì)“學(xué)演”趣味性體驗(yàn)活動(dòng)的步驟

皮影戲作為一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，具有獨(dú)特的美感和韻味。教師在設(shè)計(jì)“學(xué)演”皮影戲的過程中，既要準(zhǔn)備豐富的道具，盡可能的貼近皮影戲的演出實(shí)際，又要對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，確保演出的呈現(xiàn)效果，讓學(xué)生體驗(yàn)在藝術(shù)中創(chuàng)作的樂趣。

（一）選擇影偶與劇目

教師選擇“學(xué)演”皮影戲趣味性體驗(yàn)活動(dòng)所需的影偶與劇目。教師可以在網(wǎng)上購(gòu)買所需影偶，影偶一般根據(jù)故事情節(jié)按套出售，有關(guān)影偶的操縱使用和簡(jiǎn)易劇本商家會(huì)以鏈接的形式發(fā)送，供使用者參考。

（二）確定好演出劇本

在劇本編寫時(shí)，教師要考慮到課堂教學(xué)時(shí)間有限，劇情要通俗易懂，最好是學(xué)生熟悉的故事，演起來才會(huì)得心應(yīng)手。《西游記》是學(xué)生們非常熟悉的名著，唐僧師徒四人歷盡千難萬險(xiǎn)到西天取經(jīng)的畫面仿佛就在學(xué)生眼前。“不畏艱險(xiǎn)，一直向前”的趕路場(chǎng)景恰好符合學(xué)生嘗試操縱影偶的基本需要。一路上豬八戒貪吃，沙和尚隨和，唐僧寬厚，孫悟空機(jī)警的形象都將進(jìn)一步在學(xué)生“學(xué)演”皮影戲的對(duì)白中呈現(xiàn)。

（三）熟悉操作與劇情

教師既要給初次嘗試演皮影戲的學(xué)生示范如何操縱影偶，讓影偶動(dòng)起來，又要和學(xué)生講清劇情發(fā)生的背景和故事情節(jié)，還要在學(xué)生熟悉了怎樣表演后給他們留有自我創(chuàng)作的空間，使學(xué)生獲得個(gè)性化表演帶來的成就感。

（四）合理分工與合作

教師要合理分工，引導(dǎo)演職人員與觀眾互相合作。在表演一場(chǎng)皮影戲的過程中，臺(tái)上的演職人員只占全班學(xué)生的一小部分，教師要在活動(dòng)前制定演職人員的崗位、推選方法、分工情況、安全保障等活動(dòng)規(guī)則，確保活動(dòng)文明有序開展，達(dá)到臺(tái)上演得精彩、臺(tái)下看得文明、臺(tái)上臺(tái)下皆有所得的效果。

三、實(shí)施“學(xué)演”趣味性體驗(yàn)活動(dòng)的過程

“演”皮影戲的過程是對(duì)前期設(shè)計(jì)的具體呈現(xiàn)，是對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生操作水平的考驗(yàn)。教師要注重對(duì)學(xué)生的演出過程的指導(dǎo)，也要關(guān)注學(xué)生演出后的收獲與感受。

（一）講解活動(dòng)規(guī)則

教師要先講清“學(xué)演”皮影戲的活動(dòng)規(guī)則。全班合作，嘗試表演皮影戲。臺(tái)上演職人員有：表演藝人4人；導(dǎo)演1人；報(bào)幕1人；劇務(wù)3人（2人拉幕布，1人打燈光）。臺(tái)下助演人員有：旁白為所有觀看演出的學(xué)生；安全員為每組1人；攝影為授課教師。

（二）介紹演出劇本

以《西游記》片段為例，一場(chǎng)戲共分為兩幕。

【第一幕】唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚依次登場(chǎng)，向前走。臺(tái)下觀看演出的同學(xué)進(jìn)行旁白配音。

【第二幕】在漫漫取經(jīng)路上，豬八戒最活躍，嚷著說肚子餓了，沙僧也附和著要休息。唐僧見狀安排孫悟空去化緣，悟空囑咐師傅和師弟們注意安全后，就飛走了。在這一幕演出中，表演者要根據(jù)劇情自己組織語言，既要操縱影偶，又要說出影偶要表達(dá)的話。

（三）推選演職人員

教師組織學(xué)生自愿進(jìn)行報(bào)名，如果多人競(jìng)爭(zhēng)，由手心手背決定上臺(tái)人員。學(xué)生各司其職，開始短時(shí)間練習(xí)準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)操縱影偶，指導(dǎo)臺(tái)下助演人員練習(xí)旁白，指導(dǎo)安全員監(jiān)督時(shí)的注意事項(xiàng)。

（四）組織正式演出

皮影戲演出正式開始時(shí)學(xué)生報(bào)幕：請(qǐng)大家欣賞皮影戲表演《西游記》片段。

【第一幕】在學(xué)生小導(dǎo)演的組織下，四名學(xué)生手持影偶依次登場(chǎng)。在幕布與光影的配合中展現(xiàn)出唐僧師徒四人走在漫漫取經(jīng)路上，臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行旁白配音。當(dāng)燈光打到貼著幕布的影偶上，師徒四人在光影中依次出現(xiàn)，臺(tái)上、臺(tái)下的學(xué)生們都興奮不已。

【第二幕】學(xué)生小導(dǎo)演介紹劇情進(jìn)展，手持影偶表演的學(xué)生先理解和交流人物性格特點(diǎn)，再開始表演，對(duì)白體現(xiàn)出人物不同個(gè)性。“餓死我老豬啦！”貪吃的二師兄哼哼著說。“師傅，你們注意安全，俺老孫去也！”話音未落，孫悟空就消失在觀眾視野中。學(xué)生們的表演各具特色，語氣語調(diào)也展現(xiàn)得惟妙惟肖，他們身上蘊(yùn)藏的巨大發(fā)展?jié)撃茉谌の缎泽w驗(yàn)活動(dòng)中得以充分展示。

“學(xué)演”皮影戲趣味性體驗(yàn)活動(dòng)雖然在課堂教學(xué)中用時(shí)15-20分鐘，劇情十分簡(jiǎn)單，但卻能幫助學(xué)生親身感受體驗(yàn)皮影戲的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的關(guān)注與熱愛，學(xué)生在分工協(xié)作中共享了藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐過程，收獲了審美的體驗(yàn)和愉悅的心情。

四、“學(xué)演”趣味性體驗(yàn)活動(dòng)的收獲

當(dāng)學(xué)生第一次看到教師出示西游記影偶實(shí)物時(shí)，好奇心瞬間被點(diǎn)燃。當(dāng)?shù)弥嗫梢院献餮莩銎び皯驎r(shí)，學(xué)生更是對(duì)表演充滿了期待。人對(duì)有興趣的東西會(huì)表現(xiàn)出巨大的積極性，并且產(chǎn)生某種肯定的情緒體驗(yàn)，這種體驗(yàn)在皮影戲演出過程中被有效放大[3]。

（一）展示獨(dú)特個(gè)性

三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新穎有趣的事物充滿探索的欲望。在“學(xué)演”皮影戲過程中，課堂上預(yù)留出了足夠的“留白”時(shí)間，學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，也有時(shí)間進(jìn)行自主思考與表達(dá)，創(chuàng)造性和表現(xiàn)欲得以充分展現(xiàn)。學(xué)生初次參演，用皮影戲的藝術(shù)形式真實(shí)展現(xiàn)故事中的人物形象，飽含了自己獨(dú)到的理解和豐富的情感，是一次大膽的嘗試，更是一次有意義的探索。

（二）收獲情感體驗(yàn)

本課教學(xué)中教師組織全班開展“學(xué)演”皮影戲趣味性體驗(yàn)活動(dòng)，體現(xiàn)出教師能夠尊重學(xué)生的心理需求，為學(xué)生主動(dòng)感受皮影戲藝術(shù)創(chuàng)設(shè)了鍛煉能力的情境。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，有序開展具體活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生合作能力的提升，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感，讓學(xué)生獲得了積極愉悅的情感體驗(yàn)[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]路海東.教育心理學(xué)[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002：290.

[2]朱向陽(yáng).課堂教學(xué)中積極心理學(xué)的應(yīng)用[M].北京：世界知識(shí)出版社，2017：95.

[3]彭聃齡.普通心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007：348.

[4]陳暉.小學(xué)皮影戲課堂的有效教學(xué)策略[J].天津教育，2019（11）.

見習(xí)編輯/張婷婷