高中生如何寫讀后感

張曉晴

★“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀量足夠大，才能讓人“動心”——被文本蘊含的哲理所感動，才能實現“量化”——實現素材、思維的積累和提升，在進行文學作品創作時得心應手，“能人所不能”地寫出讓人滿意的文學作品。因此，寫讀后感是解決閱讀深度不足的最好途徑。

讀后感，就是讀書筆記，是指讀了一本書、一篇文章、一段話，甚至幾句名言之后，將自己從中得到的感受和啟示寫成文章。從嚴格意義上來講，讀后感是議論文的一種。讀后感的關鍵詞是在“感”上做文章。但“感”的思想因人而異，內容包羅萬象，此之謂“因文而動，因文而感”。

那么，讀后感應該如何寫呢？

一、寫讀后感的注意事項

讀后感當然重在“感”，相比于一般的作文，它有以下需要注意的事項。

第一，要立足原文，讀通文本。顧名思義——“讀后感”，沒有讀何來感？“讀”是“感”的前提和基礎，而“感”是“讀”的延伸，沒有對原文內容的準確把握，就談不上深刻的感悟。第二，要抓住關鍵，領會內涵。一篇文章總有一些意蘊深刻的關鍵句子，我們在閱讀的時候要深入研讀這些句子，只有在正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義的前提下，才能深入體會作者的寫作目的和當中蘊含的思想感情，因此，我們不能脫離文本本身去談情感和感悟。第三，要選擇“感點”，有感而發。不同的人有自己獨特的感悟，如果都面面俱到地圍繞文本開展“感”，抒發“情”，那也顯得太“濫情”了，不是真正意義上的讀后感。以上三點值得廣大學子深思！

二、寫讀后感的一般技法

嚴格意義上來講，寫讀后感并沒有模式，畢竟模式化的寫作只會讓自己的思維固化。本文談及的僅是一般意義上的技法，也算是一個寫作上的啟迪。筆者對讀后感基本格式的闡釋如下：

（一）虎頭：簡述原著，概述“感點”

既然是讀后感，我們當然要先簡述文本。但是在介紹的時候也應該精簡——簡要概括文本的主要內容，讓讀者相對熟悉，未來也有明確的閱讀指向。另外，不能面面俱到地去大談特談，我們需要圍繞自己特別有感觸的一點來概述，概述需要精準，不能啰嗦。

（二）虎身：立足文本，分析“感點”

既然我們提出了自己閱讀文章的“感點”，自然而然地，我們要對這個“感點”進行個性化的分析和理解，這樣才能讓自己的“感點”有說服力，為此，我們需要結合文本中的關鍵語段（語句）進行分析，喚起讀者的共鳴。同時，如果“感點”觸發了自己的反思，也可以將這種反思寫出來，實現理論與實際相結合，這樣讓整篇讀后感意蘊更加雋永。

（三）虎尾：總結全文，升華“感點”

如一般的議論文一樣，讀后感也要在文章的結尾作小結。這個小結要緊緊圍繞自己的“感點”而“結”，不能“言他”，這樣才能讓讀者跟隨自己的思路。更為重要的是，讀后感是個性化的解讀。能讓讀者產生“也想閱讀”的沖動，就是一篇成功的讀后感了。

三、讀后感范文解讀

美不勝收的荷花淀

——讀孫犁《荷花淀》有感

荷花淀是白洋淀的一部分，孫犁在這里生活過、斗爭過，教材中的《荷花淀》寫于1945年，學過歷史的都知道，這一年是民族抗戰的最后一年，作者抓住殘酷戰爭下的另類視角，讓人感嘆原來炮火血戰下的白洋淀有著讓人感動的溫柔。孫犁筆下的《荷花淀》是一首美麗的詩，詩中有景、有人、有情，可謂美不勝收。（技法：簡述原著，概述“感點”）

《荷花淀》之美，美在景物。古往今來，任何形式的戰爭都是殘酷的，這一點相信任何人都深信不疑——殘垣斷壁、流離失所、血腥暴力，這些都是戰爭狀態下的常態。但是，《荷花淀》幾乎不存在這樣的畫面，反而是“目之所及”皆美景。比方說描寫水生嫂的一刻：“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。”這是一種視覺和嗅覺相結合的描寫方式，讓人置身于一個虛無縹緲的世界，在這個世界當中，白是唯一的顏色，雪地是白的，云彩是白的，霧是白的，連淀里都是白的，沒有任何的雜質，十里飄香。

《荷花淀》之美，美在人物。文章出現了兩個人物，第一個是水生嫂，她識大局，是一個傳統、善良的農村家庭婦女，盡心盡力地支撐家庭，讓丈夫能夠上陣殺敵，不讓丈夫有后顧之憂。第二個是水生，他為抗日奉獻自己的一切，不顧個人生死，有著中華民族樂觀向上的精神品質。對于水生嫂而言，心理的刻畫更為細膩。比方說當水生回答：“明天我就到大部隊上去了。”水生嫂的手指“震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下”。這里含蓄地透露了人物的心理活動，寫出女人非常關心丈夫，她克制住自己對丈夫依戀的感情，不讓這種感情過分流露出來，她對丈夫的關心與愛戀超越了時空，兩人既是夫妻，也是抗擊帝國主義的伴侶。這種相依的情感在戰爭之下顯得彌足珍貴！（第二至三段技法：立足文本，分析“感點”）

跟很多的戰爭小說不同，孫犁有意地回避了戰爭狀態下的血腥、暴力與無情，似乎讓人在瀕臨絕望的邊緣看到了黎明初現的曙光，它就像是一股清泉，讓人沉浸其中，遠離了刀光劍影，尋覓到人世間的溫暖，讓人不覺衍生一份樂觀和豁達，或許，這就是孫犁筆下的《荷花淀》的魅力和美麗吧。（技法：總結全文，升華“感點”）

分析與評價：這是一篇學生的讀后感佳作，它有以下幾個特色。

第一，巧設標題，眼前一亮。這位同學并不采用千篇一律的“讀×××有感”“×××讀后感”的標題格式，而是巧設一個標題，標題之下設副標題，這種方式讓人眼前一亮。第二，結構嚴謹，論述得當。這篇讀后感運用“總分總”的結構——提出觀點“美不勝收的荷花淀”，然后從“景物”和“人物”兩個部分來論證，最后總結觀點，升華主旨，是典型的“三段論”格式，顯得邏輯非常嚴謹。第三，抓住感點，感悟深刻。這位同學并沒有大篇幅地引用文章的段落，而是抓住文章的一些關鍵句子來進行分析，且分析得非常到位。第四，語言流暢，文采非凡。讀完了這篇讀后感，我們分明感覺到這個學生的文學功底較為深厚，也富含哲理。

四、結束語

閱讀是一種個性化行為，是實現讀者、文本、作者三者平等對話的有效過程，而閱讀后獲得的感受是因人而異的，并不具有統一性，任何個人閱讀文本之后的有感而發都可以稱為“讀后感”。所以在實際學習過程中，我們作為有個性、有意識的個人，完全可以圍繞自己的閱讀感受抒發感想，不必有任何的顧忌。然而，讀后感畢竟還是寫作能力的體現，如果對讀后感的形式沒有一個精準的認識，也不一定能夠寫出一篇合格的讀后感。所以，寫讀后感還是應該腳踏實地。先研讀原著，及時記錄和梳理自己在閱讀過程中的感受，繼而抒發自己的真情實感。只有這樣，才算是真正意義上的讀后感。