基于史料實證的初中歷史選擇題分類及解題探析

福建寧德市教師進修學院 陳朱俊

史料實證,是義務教育歷史課程要培養的核心素養之一,是落實立德樹人根本任務的重要途徑,也是貫徹試題命制要堅持素養立意的基本方法。《義務教育歷史課程標準(2022年版)》(以下簡稱“課程標準”)認為史料是認識歷史的主要依據,“要形成對歷史的正確、客觀的認識,必須重視史料的搜集和解讀,并在學習和探究活動中加以運用”,而史料實證是“指對獲取的史料進行辨析,并運用可信史料努力重現歷史真實的態度與方法”。新課程改革下的歷史試題命制,強調和重視以史料為情境,并且史料入題已成為時下基礎教育歷史試題命制最主要和最重要的命題形式與趨勢。2023年各地市初中歷史學業水平考試利用史料創設試題新情境的選擇題,可歸納為文獻史料題、圖像史料題、圖表史料題和圖文史料題四大基本類型。下面筆者以2023年廣東、河南兩省初中歷史學業水平考試的部分試題為例,幫助學生更全面地了解基于史料實證素養的初中歷史各類型選擇題的特點及解題思路,系統認識初中歷史選擇題是如何有機滲透和靈活考查史料實證素養的,以此逐步提升學生對史料實證素養的培育水平和歷史選擇題的解題能力。

一、文獻史料題

文獻史料題,指主要以文字記錄史料或文獻為情境的試題。這類試題在命制中,所能利用的史料最為豐富,比如選取歷代典籍、著作、公文、檔案、信函、報刊內容等材料入題。這類試題在初中各種考試中數量最多,也是學生要重點了解和熟練掌握的試題類型。

例1.(2023·廣東)

命 令……(三)工程八營,以占領楚望臺軍械庫為目的。……(五)四十二標一營左隊進攻漢陽城……(六)四十二標二營占領漢口大智門、硚口一帶。……總司令 蔣翊武

與此“命令”直接相關的歷史事件是

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A.武昌起義 B.黃花崗起義

C.護國戰爭 D.中華民國成立

【分析】例1為典型的文獻史料題,要求學生能準確理解題中的可信史料——“命令”,辨識與其直接相關的歷史事件。這與課程標準“能夠準確理解教材和教學活動中所提供的可信史料,如不同歷史時期的實物材料、文獻材料、圖像材料和口述材料等,辨識其中的含義”的學業質量標準相一致。從題干材料“命令”的選取,到指向明確的設問“歷史事件”,再到選項“武昌起義”等重大史事,都映襯了課程標準“了解孫中山等民主革命先行者早年的革命活動、武昌起義及中華民國成立的史事”的要求。那么,應如何思考和解答此類試題呢?首先,大凡以文獻史料為試題情境的試題,則須從試題提供的史料本身著手,選擇性地抓準其有效信息,在綜合各信息點的基礎上得出新認識。比如,例題“命令”列出了三條具體命令內容和簽發命令者,敘述了這位“總司令”旗下“工程八營”“四十二標二營”等不同番號的三支部隊,要共同執行一項重大軍事行動。其次,要充分利用史料信息及認識,對各選項加以準確辨識,既要證實也需證偽。比如,D項“中華民國成立”可定性為“和平”歷史事件,與“命令”所屬軍事行動性質不吻合。C項“護國戰爭”雖為軍事行動,但其具有全國性的特點,而“命令”本身只限于區域性戰爭。歷史上發生的重大戰爭,通常直接借用戰爭爆發地(城市、港口、山脈等)命名,如淝水之戰、平型關大捷、淮海戰役等。由于“命令”中的“漢陽”“漢口”與武昌直接關聯,可見A項是正確的。材料未提及B項“黃花崗”之地。

二、圖像史料題

圖像史料題,主要是指以地圖、漫畫、人物等圖像,以及農具、貨幣、武器、印信、建筑、墓葬、雕塑、碑刻等人類生產生活的重要歷史遺跡遺物方面的圖像材料作為情境的試題。此類試題在初中各種考試中占有一定的比例,其具有的特點及解答方法等,也值得我們加以認真研究。

例2.(2023·河南)觀察右圖可知,這些城市的相處之處是

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A.經濟發達

B.文化繁榮

C.社會穩定

D.交通便利

【分析】例2為典型的地圖類圖像史料題,以“中世紀城市(部分)分布示意圖”為情境,考查學生能否運用試題中的圖像史料對中世紀西歐城市分布的重要史事進行簡要說明,即“中世紀城市的相似之處”是什么。這與課程標準“能夠嘗試運用這些史料(圖像史料)對重要史事進行簡要說明”的學業質量標準相對應,也體現了課程標準“通過……歐洲城市和大學的興起,了解中世紀西歐封建社會的發展變化”的內容要求。那么,該如何解答以地圖為材料的圖像史料題呢?第一,要仔細觀察地圖,并根據圖例等整理歸納其中的有用信息。由例題地圖中的圖例可知,“。”代表城市,“----”代表商路。例題地圖主要由三條南北縱貫和一條東西走向的商路,及若干條商路上的多個城市組成。西線商路連接著巴黎、里昂、馬賽等城市,中線商路則是連接法蘭克福、巴塞爾、米蘭等城市,東線商路則是連接慕尼黑、威尼斯等城市,南線商路連接有巴塞羅那、馬賽等城市,商路交叉處則有馬賽、法蘭克福、熱那亞等城市,甚至萊茵河、多瑙河等內河及地中海也連接著上述某些城市。第二,要根據從地圖中所搜集的有用信息,圍繞問題對各選項進行準確、客觀的推導判斷。從該題地圖所呈現的史料信息來看,中世紀各城市與主要商路之間關系密切,顯然能夠清晰說明“這些城市的相似之處”在于交通上的便利,無法證明這些城市具有“經濟發達”“文化繁榮”“社會穩定”等共同之處,故而A、B、C三項是錯誤的,唯有D項“交通便利”才是對試題史料情境的正確解讀。

三、圖表史料題

圖表史料題,特指與人類社會活動息息相關的各類統計數據繪制而成的統計圖表為考查情境的試題。這類統計圖表如柱形圖、餅狀圖、折線圖等,涉及人口數量、生產總值、進出口貿易總額等,要求利用統計圖表中的數據能準確、客觀地解讀有關歷史問題或現象。

例3.(2023·廣東)下圖反映了中國關稅平均稅率的變化情況。這說明,我國

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A.對外開放不斷擴大 B.城市改革深入展開

C.經濟特區相繼建立 D.小康社會全面建成

【分析】例3為柱形圖式的圖表史料題,考查學生是否能夠運用統計圖表中的數據準確說明歷史問題。該題的考查點與課程標準“能夠對一定時空條件下的政治、經濟、文化等之間的相互關系與相互影響作出合理的解釋”的學業質量標準相契合,又體現了課程標準“改革開放與中國特色社會主義建設”的內容要求,以及“運用統計表中的數據說明現代中國社會發展的情況”的教學提示。那么,如何分析解答這類圖表史料題呢?首先,認真觀察表中數據,把握其變化特點或趨勢。例題統計圖以中國20世紀90年代四個不同年份的關稅平均稅率為代表,從圖中的大致數據或柱形長短,判斷20世紀90年代關稅平均稅率總體呈逐年下降趨勢。其次,根據變化趨勢,判斷其能否與各選項的解釋對應。關稅是引進出口商品經過一國關境時,由政府所設置的海關向其引進出口商所征收的稅收。作為具有主權完全獨立的中國,自然享有自主制定關稅,并適時根據社會發展需求或發展規律對稅率作出合理調整的權利。1992年起我國關稅稅率逐年降低,這一經濟現象恰好與當時社會政治等因素直接關聯。稅率逐年降低,意味著為進出口中國的物品提供了更加優惠的條件,也說明對外開放程度不斷擴大。此外,1992年初,鄧小平在南方視察過程中發表“改革開放膽子要大一些”等重要談話,進一步解放了人們的思想,推動改革開放進入新階段。這些跡象都說明與A項“對外開放不斷擴大”表述完全一致。而其余三項表述又如何解釋呢?B項以增強企業活力的“城市改革”,與關稅稅率調整毫無關聯;C、D兩項分別發生于20世紀80年代和本世紀20年代初,均與表格時間數據不吻合。

四、圖文史料題

圖文史料題,主要是指由文獻與圖像或圖表史料相結合而構成新的考查情境的試題。這類試題作為上述三類題型的補充,在初中各種考試中較常見。這類試題的情境設計靈活多變,但一般會以圖像或圖表史料為主體,并輔以必要的文獻或文字。解答此類題時既要關注圖像或圖表史料中的信息,也要重視文獻或文字說明的內容,在綜合考量各要素的基礎上作出準確、合理的解讀或判斷。

例4.(2023·廣東)下圖為1649年的英國版畫《“顛覆”的世界》。該版畫反映了當時

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A.光榮革命已完成 B.社會秩序受到沖擊

C.君主立憲制確立 D.殖民霸主地位喪失

【分析】例4情境屬于典型的圖像史料與文字說明相結合的圖文史料題,意在考查學生能否根據所創設的圖文史料準確解讀與其相關的歷史現象或問題。該題的考查點與課程標準“能夠嘗試運用這些史料對重要史事進行簡要說明”的學業質量標準相對照,又關照了“知道英國1640年革命……的進程,了解《權利法案》……的主要內容”的內容要求,以及“能夠利用并分析可信史料,初步理解近代世界政治、經濟和思想文化之間的關系”的學業要求。那么,又該如何分析思考此類試題呢?例題中的版畫,實為歷史漫畫類作品,漫畫家有意選擇代表性事物或人物以獨特的繪畫藝術手法“借物抒情”。讀懂漫畫所要表達的寓意,是解答此類試題的關鍵。首先,要緊扣漫畫創作的時代背景或特征。從17世紀初起,英國議會與王權之間的矛盾不斷激化,國內政局動蕩不安。1640年,長期關閉的議會重新召開,揭開了英國資產階級革命的序幕。隨后,英國爆發議會與國王之間的長期內戰。1649年,查理一世被推上斷頭臺。隨后,英國宣布為共和國,資產階級革命暫告一段落。該題A、C、D三項所述史事分別發生于1688年、1689年和第一次世界大戰之后,均晚于該版畫創作之時,與史料情境不符。相反,B項與版畫創作時代背景較貼近。其次,要透過漫畫表征信息,理解漫畫真實內涵。從對該版畫的文字說明看,不論是“人們倒立行走,魚在空中飛”,還是“老鼠追著貓,兔子追著狗”,這些跡象均反映了當時英國社會秩序十分反常的問題,印證了唯有B項解讀才切合版畫真實內涵。

總之,目前以可信史料為試題情境并貫徹史料實證素養的歷史選擇題,大體為前文所述四大類型,其余所見試題多數為它們的“派生物”。希望大家在實際學習中,認真歸納和總結經驗,提升解題能力。