“大思政課”背景下積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建研究

曾月柯

摘 要 近年來(lái)，我國(guó)高等教育領(lǐng)域?qū)τ谒枷胝谓逃闹匾暼找嬖鰪?qiáng)，大學(xué)生思想政治教育成為高校教育的重要組成部分。大思政課要求高校思想政治理論課要更加符合學(xué)生的實(shí)際需求和認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在大思政課的背景下，如何構(gòu)建更加符合學(xué)生需求和認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式，成為當(dāng)前高校思想政治教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題。基于此，文章旨在探討在“大思政課”背景下構(gòu)建積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式的可行性和有效性，從而提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞 “大思政課”；積極體驗(yàn)式；實(shí)踐教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.7.014

Research on the Construction of Positive Experiential Practice Teaching Model under the Background of "Great Ideological and Political Courses"

ZENG Yueke

（College of Marxism， Wuhan University of Engineering Science， Wuhan， Hubei 430200）

Abstract In recent years， the emphasis on ideological and political education in the field of higher education in China has been increasing， and ideological and political education for college students has become an important component of higher education. The college ideological and political theory course requires that it should be more in line with the actual needs and cognitive characteristics of students， cultivate their innovative thinking and practical ability， improve their comprehensive quality and innovative ability. In the context of the college ideological and political course， how to construct a more practical teaching mode that meets the needs and cognitive characteristics of students has become an urgent problem to be solved in the field of college ideological and political education. Based on this， the article aims to explore the feasibility and effectiveness of constructing a positive experiential practical teaching model in the context of "large-scale ideological and political courses"， in order to enhance students' ideological and political literacy and abilities.

Keywords "Great Ideological and Political Course"; positive experiential; practical teaching mode

實(shí)踐教學(xué)是思想政治教育的重要形式之一，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的思想政治教育模式往往以講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、參與度不足。因此，構(gòu)建一種積極體驗(yàn)式的實(shí)踐教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，有助于提高思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

1? “大思政課”的內(nèi)涵

“大思政課”作為一種教育理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，其內(nèi)涵豐富而深遠(yuǎn)，它不僅是對(duì)傳統(tǒng)思政課程的拓展與深化，更是對(duì)思想政治教育全面性和綜合性的體現(xiàn)。其一，“大思政課”強(qiáng)調(diào)課程的跨學(xué)科性。它不再局限于單一的政治理論或思想道德內(nèi)容，而是將馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等多元內(nèi)容有機(jī)融合，形成一個(gè)完整、系統(tǒng)的課程體系。這種跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生在更廣闊的視野下理解思政知識(shí)，形成全面而深入的認(rèn)識(shí)。其二，“大思政課”注重課程的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。它不再僅僅停留在理論知識(shí)的傳授上，而是更加注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn)。通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)、模擬演講等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與中感受思政知識(shí)的魅力，增強(qiáng)對(duì)思政課程的興趣和認(rèn)同。其三，“大思政課”追求課程的綜合性和整體性。它不再將思政課程割裂為孤立的學(xué)科，而是將其與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的教學(xué)體系。這種綜合性的課程設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生在更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)拓寬視野，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。其四，“大思政課”注重課程的時(shí)代性和創(chuàng)新性。它緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變革的實(shí)際，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)新的教育形勢(shì)和學(xué)生需求。同時(shí)，它還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極參與課程建設(shè)和改革，成為思政課程學(xué)習(xí)的主體和推動(dòng)者。

2? 積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的意義

2.1? 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的提升

一方面，積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的思想政治教育模式往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和參與度，而積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，通過(guò)設(shè)置具有挑戰(zhàn)性和趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另一方面，積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐是思想政治教育的重要形式之一，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式通過(guò)組織學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、模擬演練等，使學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.2? 增強(qiáng)思政課的吸引力和實(shí)效性

第一，積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式能夠增強(qiáng)思政課的吸引力。傳統(tǒng)的思想政治課程往往以理論知識(shí)為主，學(xué)生參與度低，缺乏吸引力，而積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中融入了具有挑戰(zhàn)性和趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、案例分析、討論互動(dòng)等，使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中愉悅學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思政課程的興趣和好感，提高了思政課程的吸引力。第二，積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式能夠提高思政課的實(shí)效性。傳統(tǒng)的思想政治教育往往停留在理論層面，而積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式注重將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)了思政課的實(shí)效性。第三，積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式能夠提升思政課的社會(huì)影響力和教育質(zhì)量。積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式通過(guò)提高思政課的吸引力和實(shí)效性，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，提升了思政課的社會(huì)影響力和教育質(zhì)量，對(duì)于推動(dòng)高校思想政治教育教學(xué)改革具有重要意義。

2.3? 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力

第一，積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式通過(guò)組織學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中不僅能夠掌握相關(guān)知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。第二，積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)所重視的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式通過(guò)組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。第三，積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式能夠拓寬學(xué)生的視野和思維廣度。積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式通過(guò)組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和感受社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性，拓寬了學(xué)生的視野和思維廣度，提高了學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知水平。

3? 積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建策略

3.1? 整合教學(xué)資源，豐富實(shí)踐內(nèi)容

積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建策略中，整合教學(xué)資源，豐富實(shí)踐內(nèi)容不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還能有效促進(jìn)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。首先，整合多方教學(xué)資源。高校內(nèi)部和外部資源豐富多樣，包括教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)科專家、社會(huì)實(shí)踐基地、企業(yè)合作伙伴等。教師團(tuán)隊(duì)可以結(jié)合各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)并組織豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)科專家可以提供學(xué)科前沿的理論支持和指導(dǎo)；社會(huì)實(shí)踐基地可以提供實(shí)踐場(chǎng)地和資源支持；企業(yè)合作伙伴可以提供實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)整合這些教學(xué)資源，可以使實(shí)踐教學(xué)模式更加豐富多彩，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。其次，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以采用多種形式，這些實(shí)踐活動(dòng)既可以是課內(nèi)的，也可以是課外的；既可以是個(gè)人的，也可以是團(tuán)隊(duì)的。同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和專業(yè)特長(zhǎng)設(shè)計(jì)差異化的實(shí)踐項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高實(shí)踐教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。最后，注重跨學(xué)科和跨專業(yè)的整合。積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建需要充分利用跨學(xué)科和跨專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.2? 創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生參與

教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提升教學(xué)效果，而學(xué)生的積極參與則是實(shí)現(xiàn)積極體驗(yàn)式教學(xué)的核心，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在親身參與中體驗(yàn)知識(shí)的生成和應(yīng)用。首先，采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，可以選擇具有代表性和現(xiàn)實(shí)意義的案例，通過(guò)分析案例中的問(wèn)題和情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。其次，采用角色扮演法。角色扮演法能夠提高學(xué)生的參與度和情感投入，從而加深對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和思想問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。再次，采用團(tuán)隊(duì)合作法。團(tuán)隊(duì)合作法能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，在思政課教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生分成小組，共同完成任務(wù)和解決問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。最后，采用游戲化教學(xué)法。游戲教學(xué)法能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，在思政課教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)并掌握思政知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

3.3? 構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)師生交流

在積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建策略中，互動(dòng)平臺(tái)的建立不僅有助于加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，提高教學(xué)效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索。

首先，建立在線課程平臺(tái)。通過(guò)建立在線課程平臺(tái)，可以為師生提供一個(gè)便捷、開(kāi)放的交流平臺(tái)，教師可以在平臺(tái)上發(fā)布課程資料、布置作業(yè)、安排實(shí)踐項(xiàng)目等，學(xué)生可以在平臺(tái)上進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、討論交流、提交作業(yè)等活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以在平臺(tái)上設(shè)置專欄或論壇，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)、提出問(wèn)題，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)師生之間的溝通和交流。在積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式中，師生之間可以利用這些工具進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流，突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)師生之間的深入交流和互動(dòng)。

其次，建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)。線上學(xué)習(xí)社區(qū)是一個(gè)開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以為師生提供一個(gè)共享資源、交流經(jīng)驗(yàn)的空間，在該社區(qū)中，學(xué)生可以自由組建學(xué)習(xí)小組、分享學(xué)習(xí)心得、討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，與同學(xué)之間進(jìn)行交流和互動(dòng)；教師可以在社區(qū)中發(fā)布教學(xué)資源、參與學(xué)生討論、回答學(xué)生問(wèn)題，與學(xué)生之間建立更加緊密的聯(lián)系。通過(guò)建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)，可以促進(jìn)師生之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，還可以通過(guò)社交媒體平臺(tái)組織線上活動(dòng)、分享學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)師生之間的交流與合作，擴(kuò)大教學(xué)影響力。

3.4? 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，確保教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)有助于確保教學(xué)的質(zhì)量和效果，在實(shí)踐教學(xué)中，評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思和改進(jìn)。首先，建立多維度的評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該從多個(gè)維度來(lái)進(jìn)行，包括學(xué)生的知識(shí)掌握情況、實(shí)踐能力發(fā)展情況、個(gè)人素質(zhì)提升情況等，教師可以通過(guò)考核實(shí)踐報(bào)告、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與情況等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。其次，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法。實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)方法應(yīng)該多樣化，既包括定性評(píng)價(jià)，也包括定量評(píng)價(jià)，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作品展示、口頭報(bào)告、學(xué)習(xí)日志等方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并且還可以考慮引入問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)研等方法，了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程和效果的反饋意見(jiàn)，為教學(xué)改進(jìn)提供參考依據(jù)。最后，注重過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與過(guò)程，也關(guān)注學(xué)生取得的實(shí)踐成果。過(guò)程評(píng)價(jià)幫助教師了解學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和問(wèn)題，以便積極調(diào)整教學(xué)策略和方法；結(jié)果評(píng)價(jià)可以反映學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中取得的成績(jī)和效果，是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的直接檢驗(yàn)。通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，為教學(xué)改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建是思政教育改革的必然要求，是提高思政課教學(xué)質(zhì)量和效果的有效途徑。希望文章能夠?yàn)椤按笏颊n”背景下積極體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施提供一定的參考和借鑒，為推動(dòng)思政教育事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目： 2022年度湖北省哲學(xué)社會(huì)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“精準(zhǔn)思政下德法課教學(xué)方法創(chuàng)新研究”（ 22Z094）；2023年度武漢工程科技學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助“‘大思政課視域下綱要課體驗(yàn)式教學(xué)模式研究”（JY202327）。

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