高職思政課教學中學生法治觀念培養研究

王亞

摘 要 思想道德與法治課程作為高職院校思政教育的核心課程所在，對于學生正確三觀的構建，以及良好法治觀念的培養都具有重要作用。文章就高職學生法治觀念的培養意義、高職思想道德與法治課程中學生法治觀念的培養現狀、高職思想道德與法治課程中學生法治觀念的培養內容、高職思想道德與法治課程中學生法治觀念的培養措施展開探討，旨在促進高職院校思政教學水平的提升，以及促使學生形成良好的法治觀念。

關鍵詞 高職教學；思想道德與法治；思政教學

中圖分類號：G41?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.7.024

Research on Cultivating the Legal Concept of Students in the Teaching of

Ideological and Political Courses in Higher Vocational Education

——Taking "Ideology， Morality， and Rule of Law" as an Example

WANG Ya

（Ideological and Political Theory Teaching and Research Department， Bijie Vocational and

Technical College， Bijie， Guizhou 551700）

Abstract As the core course of ideological and political education in vocational colleges， the course of ideology， morality， and rule of law plays an important role in the construction of students' correct values and the cultivation of good legal concepts. The article explores the significance of cultivating the rule of law concept among vocational college students， the current situation of cultivating the rule of law concept among students in vocational college ideological， moral and legal courses， the content of cultivating the rule of law concept among students in vocational college ideological， moral and legal courses， and the measures for cultivating the rule of law concept among students in vocational college ideological， moral and legal courses. The aim is to promote the improvement of the level of ideological and political education in vocational colleges and to encourage students to form a good rule of law concept.

Keywords vocational education; ideology， morality， and the rule of law; ideological and political education

1? 高職學生法治觀念的培養意義

在中共中央最新印發的《法治社會建設實施綱要（2020―2025年）》（以下簡稱綱要）中對于法治社會的建設有著非常明確的要求，即需要大力增強全民的法治觀念。高職學生作為未來社會發展建設的主要群體，不僅需要具備扎實的專業技能，還需要具備崇高的道德素養，同時良好的法治觀念也是必不可少的，只有這樣才能夠真正成為一名合格的社會主義事業接班人與建設者?；诖?，高職院校通過各類途徑全面加強學生法治觀念的培養是非常必要的。而思想道德與法治課程作為高職院校思政教育的主陣地，在學生法治觀念的培養中發揮著至關重要的促進作用，需要相關教育工作者充分契合學生身心特點與人才培育目標，不斷豐富課程教學內容與手段，切實貫徹“綱要”中所提出的相關要求，大力培養學生的法治觀念，促使學生在步入社會后更好地生活及為祖國發展做貢獻。

2? 高職思想道德與法治課程中學生法治觀念的培養現狀

在高職院校的思想道德與法治課程教材中，整本教材共計有六個章節，前五個章節的教學內容都是圍繞學生思想道德水平建設而開展的，只有最后一個章節才是針對學生法治觀念培養的。與此同時，其對于學生法治觀念的培養側重點在于強化學生的法治認同感，包括依法治國、堅決維護憲法法律權威等。這就導致大多數學生對于“習近平法治思想”的認知不夠深入，包括對其核心要義、精神實質、實踐需求的理解流于表面，最終導致所形成的法治觀念滯后于時代發展，或者說是所形成的法治觀念不夠全面。

3? 高職思想道德與法治課程中學生法治觀念的培養內容

3.1? 加強對“習近平法治思想”的學習

習近平法治思想是我國全面依法治國的指導思想，更是我國全面依法治國的行動指南，全面加強學習，對于高職學生良好法治觀念的形成意義重大。為此，高職院校道德與法治教師在教學實踐中，需要積極依托現有的教學素材，將習近平法治思想融入課堂的具體教學內容之中。例如在現有教材的第三章節中，主旨教學內容為“繼承優良傳統，弘揚中國精神”，在此內容的教學中教師需要積極引導學生思考，并為學生講清楚習近平法治思想是怎樣立足于中國國情并契合中華優秀傳統文化而提出與實施的。再如，在現有教材的第六章節中，主旨教學內容為“學習法治思想，提升法治素養”，在此內容的教學中，教師需要積極引導學生分析，并讓學生深入討論習近平法治思想的主要內容，以及在該思想中是如何彰顯“以人民為中心”這一理念的，同時又是如何去解決我國目前所存在的一些實際問題的。

3.2? 加強對《中華人民共和國民法典》內容的學習

2020年5月28日，我國頒布了《中華人民共和國民法典》（以下簡稱“《民法典》”），其被稱為社會生活的百科全書，同時也是新中國自成立以來第一部以法典命名的法律?！睹穹ǖ洹返念C布是我國社會主義法治建設的一件大事，意味著我國全面依法治國舉措的推進。因而，為了更加有效地培養、提升高職學生的法治觀念，在道德與法治課程中引導學生加強對《民法典》內容的學習是非常必要的。例如，有很多大學生因為有貸款的需求，但又不具備規避貸款風險的能力，以至于在一些不良誘導下而逐漸陷入貸款陷阱，甚至就此走上了違法犯罪的道路。高職道德與法治教師在教學中引導學生學習《民法典》第三編關于合同的相關法律知識，能有效提升學生的風險規避能力。

3.3? 加強專業相關法律基礎知識的學習

相較于本科院校而言，高職院校對于人才的培養目標有所不同，即高職院校的主要人才培養目標在于培養具有較高素養的職業技能人才。需要注意的是，較高素養的職業技能人才不僅需要具有扎實的專業技能，還需要具有良好的法治素養，這樣才能夠更好地為祖國建設貢獻力量。為此，引導學生加強與專業相關的法律基礎知識的學習是非常必要的。例如，產品檢驗檢疫專業、飛機電子維修專業的學生畢業后在對應的工作崗位中都不可避免地需要運用一些法律基礎知識，而道德與法治教師在引導學生學習第六章第四節“自覺尊法學法守法用法”時，可為學生普及一些與其專業相關的法律基礎知識，讓學生學以致用，提升法治素養。

4? 高職思想道德與法治課程中學生法治觀念的培養措施

4.1? 設置法治內容相關的專題教學

高職院校思想道德與法治課程的教學課時是有限的，因而僅僅依靠這有限的教學課時時長來完成內容眾多的法治部分的教學是不夠的。為此，想要獲得較為良好的法治教學效果，促使學生法治觀念得以真正提升，需要積極拓展其教學空間，即契合時代的發展步伐，以及契合高職學生學習特點，依托線上平臺設置法治專題教學。

例如，教師結合教材教學內容，將“習近平法治思想”制作成為專題微課，并將其上傳到“學習通”網絡教學平臺上以供學生自主學習。在該微課視頻中，教師需要講清楚“習近平法治思想”的形成與發展脈絡，并就其對于時代的發展意義，以及對于中國社會法治建設的促進價值做出分析。如此，學生能深刻地體會到“習近平法治思想”中以人民為中心的理念，以及推動中國社會法治建設創造性發展的具體要求與措施，從而全面提升學生的法治素養。教師還可以契合教材教學內容，將“生活中的民法典”制作成為專題微課，并將其上傳至“學習通”網絡教學平臺上以供學生自主學習。在該微課視頻中，教師需要結合學生日常生活中會遇到的一些事情來普及與之相關的一些法律基礎知識，包括《民法典》是如何對高空拋物、霸座等不良行為進行處罰的，以及針對見義勇為免責的規定，等等。如此，通過學習這樣一些與日常生活息息相關的法律基礎知識，學生可以在日常生活中更好地運用法律武器保護自己，更好地利用法律規范約束自身行為，不斷提升自身的法治素養，做一名合格的社會公民。

4.2? 聯系生活實際開展法治教學

高職院校在思想道德與法治課程的教學中，需加強對法治部分內容的教學，并積極聯系生活實際開展教學，以全面提升課堂教學時效性。如對于產品設計專業的學生，需聯系生活實際引導其學習一些知識產權保護方面的法律知識；對于汽車制造專業的學生，需聯系生活實際引導其學習行業內最新的交通安全法規對企業在制造方面的要求；對于即將畢業的學生，需引導其聯系生活實際學習《中華人民共和國勞動法》中的相關法律知識，等等。只有充分契合生活實際，讓學生在思想道德與法治課程中學習相關的法律基礎知識，其才能夠更好地進行自我保護，并就此形成良好的法治觀念，獲得法治素養的提升。

在聯系實際的教學過程中，高職院校還需與企業開展密切合作，深入企業進行調研，針對社會、市場對于人才的要求，尤其是法治素養方面的要求進行充分的了解，并據此制定出具有針對性的法治觀念教育培養計劃。同時，高職院校還需邀請企業專家為學生進行就業相關的法律基礎知識的強化培訓，即以《中華人民共和國勞動法》為依托讓學生了解勞動合同的簽訂、履行、變更、解除與終止等相關知識。如此，在聯系實際的基礎上構建校企協同育人，從理論與實踐兩方面加強學生對法治的理解，促使學生具備正確的法治觀念與良好的法治素養。

4.3? 遵循“八個相統一”革新教學

在高職院校的思政課教學中，想要獲得良好的教學效果，尤其是想要有效培養學生的法治觀念，教師需要充分遵循“八個統一”原則來革新教學理念與手段。①就“堅持政治性與學理性相統一”原則而言，思政課教學并不是簡單的思想灌輸與宣傳教育，而是需要教師將有關的思想理念內涵講透徹，從而依托其內涵感染力來引導學生。②就“堅持價值性與知識性相統一”原則而言，教師需要積極地在課程教學中融入相關的法律知識，并就此引導學生形成正確的價值觀與法治觀。③就“堅持建設性與批判性相統一”原則而言，教師需要在教學課堂上引導學生針對某些錯誤的觀念進行分析、批判，并引導學生運用法治思維進行完善優化。④就“堅持理論性與實踐性相統一”原則而言，教師需要積極地將現有的思政小課堂與社會這一大課堂聯系起來，并在二者的聯系中引導學生構建法治觀念。 ⑤就“堅持統一性與多樣性相統一”原則而言，教師在課堂教學過程中需設定清晰的教學目標，并注重因材施教的應用，充分契合每一位學生的學習特點與身心發展特點來為其講解法治案例，促使其形成法治觀念。⑥就“堅持主導性與主體性相統一”原則而言，教師在教學過程中需充分尊重學生的主體位置，并充分認清自身引導性角色身份，更多地組織學生思考與討論，尤其是思考與討論法治相關的內容，促使其法治素養提升。⑦就“堅持灌輸性與啟發性相統一”原則而言，學生法治觀念的培養一方面需要在一定程度上接受教師對于其的基礎法律知識灌輸，另一方面則需要接受教師利用典型案例來對其進行啟發。⑧就“堅持顯性教育與隱性教育相統一”原則而言，教師在日常教學過程中除了需要依托課程教材來針對學生進行教學引導外，更需要針對學生在學習過程中所展現出來的生成性資源來針對學生進行教學引導，真正實現全員、全程、全方位育人，不斷提升學生素養。如此，在高職思政課教學中，思想道德與法治教師依托“八個相統一”原則不斷革新教學理念與手段，可全面提升教學成效，促使學生形成良好的法治觀念。

5? 結語

在當前的社會背景下，加強高職學生法治觀念的培養是非常必要的。而思想道德與法治課程作為高職思政教育的主要課程，同時也作為高職法治教育的主要途徑，需要引起高職院校教育工作者的高度重視，從而積極通過高質量的思想道德與法治教學來促使學生形成良好的法治觀念。在教學實踐中，教師需要引導學生加強對“習近平法治思想”的學習，加強對我國《民法典》內容的學習，以及加強對專業相關法律基礎知識的學習。與此同時，教師還需要積極設置法治內容相關的專題教學，聯系生活實際開展法治教學，以及嚴格遵循“八個相統一”原則革新教學。如此，全面促進思想道德與法治課程教學質量的提升，幫助學生形成良好的法治觀念，最終讓學生成長為一名合格的社會主義接班人。

基金項目：貴州省高水平職業學校畢節職業技術學院教師教學創新團隊立項建設項目“思想道德與法治教師教學創新團隊”（畢職院通〔2022〕13號）。

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