“以賽促培+校地聯(lián)動(dòng)”提升體育師范生培養(yǎng)質(zhì)量

張曉林 張韌仁 譚步軍 羅亞和

師范生是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要源泉，師范院校肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)從事教育事業(yè)新生力量的重要使命。近年來(lái)，黨和國(guó)家政府持續(xù)頒發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）》《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》等多份文件，明確提出了師范生培養(yǎng)質(zhì)量的新要求、新任務(wù)與新使命。2023年11月26日-30日舉辦的四川省第一屆中小學(xué)體育教師基本功展示活動(dòng)，圍繞展“體育人”風(fēng)采，做“雙師型”教師主題，匯集了來(lái)自17個(gè)地市州的289名中小學(xué)體育教師參加。該次展示以運(yùn)動(dòng)技能、基本體能和教學(xué)設(shè)計(jì)為主的個(gè)人基本功，結(jié)合隊(duì)列隊(duì)形和武術(shù)套路的團(tuán)隊(duì)基本功為主要內(nèi)容，邀請(qǐng)了20余所川渝兩地開(kāi)辦體育教育專業(yè)的高等院校體育學(xué)院院長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩，開(kāi)啟了區(qū)域性大中小學(xué)體育教育一體化發(fā)展新征程，同時(shí)也深化推進(jìn)了新時(shí)代地方高校體育師范生培養(yǎng)質(zhì)量。四川師范大學(xué)作為省屬重點(diǎn)師范大學(xué)，堅(jiān)持扎根巴蜀大地辦大學(xué)，服務(wù)治蜀興川新戰(zhàn)略，始終以引領(lǐng)區(qū)域教師教育為核心，在建設(shè)國(guó)家“雙萬(wàn)計(jì)劃”體育教育一流本科專業(yè)進(jìn)程中，探索創(chuàng)建了立足西部人才需求的未來(lái)西部“領(lǐng)雁式”體育教師人才培養(yǎng)模式。

一、成立體育課程教學(xué)論教研室，完善體育教師教育課程體系

在學(xué)校師范教育管理辦公室的統(tǒng)一安排和部署下，全校開(kāi)展有師范專業(yè)的學(xué)院均設(shè)置了學(xué)科課程教學(xué)論教研室，體育學(xué)院也專門成立體育課程教學(xué)論教研室，全面負(fù)責(zé)體育教育專業(yè)的教師教育類課程與教學(xué)工作。教研室目前有8位教師，年齡結(jié)構(gòu)以中青年為主，具有博士學(xué)位（含在讀）的3人，教授2人，獲得學(xué)校教學(xué)類人才資助計(jì)劃的3人，其中2位教師有過(guò)中學(xué)體育教師經(jīng)歷。在學(xué)校師范生培養(yǎng)課程的統(tǒng)一要求下，體育課程教學(xué)論教研室承擔(dān)了體育教育專業(yè)《學(xué)校體育學(xué)》《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《體育教學(xué)論》《體育微格教學(xué)》《教育見(jiàn)習(xí)》《教育實(shí)習(xí)》和《教育研習(xí)》等教師教育類課程教學(xué)工作。

在體育師范生培養(yǎng)課程設(shè)置中，注重了師范生教學(xué)技能的形成內(nèi)在邏輯和外在實(shí)踐安排。首先，厘清體育師范生培養(yǎng)的學(xué)科教師教育課程關(guān)系，突出了從理論到實(shí)踐、從整體到局部、從統(tǒng)一到具體的課程教學(xué)基本思路。在學(xué)習(xí)了《學(xué)校體育學(xué)》的基本理論基礎(chǔ)上，進(jìn)一步全面掌握最新版的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》基本理念和主要內(nèi)容，然后明晰體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟和具體操作流程，懂得結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)技能的創(chuàng)編方式，能夠熟悉體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而為后續(xù)的微格教學(xué)、見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，強(qiáng)化了體育教學(xué)實(shí)踐的時(shí)序和學(xué)時(shí)。作為體育師范生培養(yǎng)的重要課程，《體育微格教學(xué)》課程持續(xù)開(kāi)設(shè)一學(xué)年，從大二下學(xué)期一直持續(xù)到大三上學(xué)期。該門課程結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)展示，通過(guò)說(shuō)課和講課兩個(gè)主要層面的教學(xué)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)了體育教育專業(yè)學(xué)生的師范技能。在該門課程教學(xué)實(shí)踐中，教研室已經(jīng)建立《體育教學(xué)論》和《中小學(xué)體育教師教學(xué)技能訓(xùn)練》兩門線上課程，學(xué)生通過(guò)線上教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，鞏固了對(duì)師范技能的現(xiàn)象學(xué)直觀理解。在《教育實(shí)習(xí)》教學(xué)中，學(xué)校通過(guò)校級(jí)集中實(shí)習(xí)和院級(jí)集中實(shí)習(xí)兩種方式，以集體實(shí)習(xí)制度筑牢了師范生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)。

二、構(gòu)建“四賽一體”培養(yǎng)機(jī)制，提升以賽促培人才質(zhì)量

1.以賽促學(xué)強(qiáng)本領(lǐng)，豐富體育師范生4年的學(xué)習(xí)生活

體育師范生不僅需要掌握扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能本領(lǐng)，還需要過(guò)硬的教學(xué)基本功，而這兩大技能的培養(yǎng)與形成均需要通過(guò)全程式、多樣化、遞進(jìn)性的賽事平臺(tái)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。實(shí)施以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促培的體育師范生培養(yǎng)模式，有助于增強(qiáng)體育師范生的綜合素質(zhì)，利于他們筑基礎(chǔ)、強(qiáng)本領(lǐng)、提內(nèi)涵。四川師范大學(xué)體育學(xué)院通過(guò)構(gòu)建覆蓋本科四年的賽事體系，實(shí)現(xiàn)了以賽事育人，以賽事增質(zhì)量的人才培養(yǎng)新路徑。大一新生進(jìn)校軍訓(xùn)后，通過(guò)開(kāi)展主題式演講比賽，促進(jìn)學(xué)生從中學(xué)生到大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，更快融入大學(xué)生活，同時(shí)，也借助主題呈現(xiàn)加深對(duì)體育教育事業(yè)的認(rèn)知和理解。大二時(shí)，利用《體育教學(xué)論》和《體育微格教學(xué)》等教師教育類課程的綜合平臺(tái)，開(kāi)展全年級(jí)共同參與的說(shuō)課比賽，讓學(xué)生們建立對(duì)體育課堂的整體把握和結(jié)構(gòu)層次。大三時(shí)，實(shí)施以個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能，團(tuán)隊(duì)隊(duì)列隊(duì)形和口令口哨的體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽，充分鍛煉了體育師范生的師范技能和綜合素質(zhì)，也為后續(xù)的教育實(shí)習(xí)工作提供了有力支撐。大四時(shí)，通過(guò)以區(qū)域集中實(shí)習(xí)的方式，在教育實(shí)習(xí)結(jié)束后，開(kāi)展“實(shí)習(xí)學(xué)校比賽——指導(dǎo)教師小組賽——區(qū)域選拔賽——年級(jí)精英賽”的實(shí)習(xí)匯報(bào)比賽，把實(shí)習(xí)過(guò)程的成果得以充分展現(xiàn)。借助豐富的4年一體化賽事體系構(gòu)建，一方面提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，豐富了學(xué)生在課余自主訓(xùn)練和備賽的生活；另一方面進(jìn)一步提升了體育教育專業(yè)專任教師的教學(xué)投入度和課堂教學(xué)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)了體育師范生的教與學(xué)雙向促進(jìn)與發(fā)展。

2.以賽促用展風(fēng)采，增強(qiáng)體育師范生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

以賽事貫穿體育師范生本科4年的學(xué)習(xí)，更重要的是檢驗(yàn)課程的育人質(zhì)量和增添體育師范生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程足跡，從而提高體育師范生在就業(yè)面試中的過(guò)程化核心競(jìng)爭(zhēng)力。在4年的賽事體系中，所有賽事內(nèi)容的設(shè)置、評(píng)委的構(gòu)成以及運(yùn)行方式都保持與省中小學(xué)體育教師基本功大賽高度一致，從而搭建了體育師范生學(xué)以致用的重要平臺(tái)。學(xué)院深入中小學(xué)了解到，畢業(yè)生求職遞交的簡(jiǎn)歷是開(kāi)啟獲得面試機(jī)會(huì)的關(guān)鍵一環(huán)，尤其是簡(jiǎn)歷中一一呈現(xiàn)的個(gè)人成長(zhǎng)歷程，參與過(guò)的一系列活動(dòng)，在各種賽事中獲得的重要經(jīng)歷，師范生技能訓(xùn)練的過(guò)程性、數(shù)據(jù)化、具體性信息，是體現(xiàn)體育師范生求職的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院通過(guò)創(chuàng)建賽事平臺(tái)，強(qiáng)化了體育師范生的培養(yǎng)過(guò)程，歷練了體育教育專業(yè)學(xué)生的師范技能，豐富了學(xué)生在就業(yè)中簡(jiǎn)歷的內(nèi)容，充分展示了學(xué)生的體育風(fēng)采，也為更快適應(yīng)和融入中小學(xué)體育教師崗位筑牢了根基。

三、以校地聯(lián)動(dòng)為抓手，打造區(qū)域性大中小幼體育教學(xué)一體化

1.實(shí)施“以名促明”系列活動(dòng)，聘請(qǐng)省市體育名師入課堂

首先，學(xué)院自2019年開(kāi)始，在體育師范生的培養(yǎng)中創(chuàng)立了“以名促明”系列活動(dòng)，先后聘請(qǐng)了3位四川省現(xiàn)有的省級(jí)中小學(xué)體育名師入課堂，以名師擔(dān)任體育微格課教師、實(shí)習(xí)前集中指導(dǎo)、省級(jí)師范生教學(xué)技能大賽專門輔導(dǎo)、學(xué)院基本功大賽評(píng)委等多種方式，通過(guò)開(kāi)展體育教學(xué)素養(yǎng)培育、新課標(biāo)的新認(rèn)識(shí)、如何成為一名新時(shí)代的優(yōu)秀中小學(xué)體育教師等主題的面對(duì)面活動(dòng)，讓體育師范生更加明晰了師范技能的養(yǎng)成過(guò)程，更加堅(jiān)定了從事體育教育事業(yè)的信心。

其次，聘請(qǐng)省市體育教研員和地市級(jí)體育名師作為教師教育類課程的兼任授課教師。教研員主要開(kāi)展對(duì)中小學(xué)體育教師的基本要求、所具備的核心素養(yǎng)進(jìn)行講授，地市級(jí)體育名師主要就個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展實(shí)情以及職前體育教師教育需要具備的能力等給體育師范生進(jìn)行課堂講解和當(dāng)面?zhèn)魇凇?/p>

最后，邀請(qǐng)基層資深優(yōu)秀一線體育教師進(jìn)課堂，以講解個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、教學(xué)技能、學(xué)校體育工作組織實(shí)施等給體育師范生進(jìn)行面對(duì)面的講授。學(xué)院曾邀請(qǐng)了全國(guó)體育工作先進(jìn)個(gè)人、四川省勞動(dòng)模范92歲高齡的一線資深體育教師黃廷鑲作報(bào)告，為體育師范生講解了農(nóng)村基層體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育情懷，激發(fā)了全院師生濃厚的體育教育動(dòng)力，開(kāi)展了一場(chǎng)非常有意義的專業(yè)課程思政教育。此外，每學(xué)期堅(jiān)持舉辦學(xué)科課程教學(xué)論活動(dòng)月，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、體育校長(zhǎng)、體育骨干教師等入校園進(jìn)課堂，從師范技能、班主任管理、體育社團(tuán)、大課間體育活動(dòng)等多個(gè)方面，對(duì)體育師范生進(jìn)行面對(duì)面的授課，增強(qiáng)了體育師范生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.開(kāi)展師生“同課異構(gòu)”活動(dòng)，提高體育師范生的教學(xué)素養(yǎng)

開(kāi)展省市體育名師工作室骨干教師與體育師范生實(shí)施同課異構(gòu)活動(dòng)，是增強(qiáng)師生教學(xué)相長(zhǎng)的重要一環(huán)。自2020年開(kāi)始，學(xué)院堅(jiān)持每學(xué)期與四川省級(jí)和成都市級(jí)中小學(xué)體育名師工作室開(kāi)展師生同課異構(gòu)活動(dòng)，先后實(shí)施了疫情下在線體育教學(xué)發(fā)展論壇，四川省中小學(xué)名師鼎興工作室一體化體育課程建設(shè)研討會(huì)，義務(wù)教育階段體育課程一體化構(gòu)建專題教研活動(dòng)，貫徹新課標(biāo)實(shí)施大單元教學(xué)“三大球”同課異構(gòu)與辯課活動(dòng)，“以體育心”同課異構(gòu)及辯課活動(dòng)等主題活動(dòng)。每一次活動(dòng)采用小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的同一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)段授課師生通過(guò)同課異構(gòu)及辯課活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了師范院校師生、教研機(jī)構(gòu)、名師工作室與中小學(xué)校之間的深度交流，更好地貫徹落實(shí)了最新的中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，提高了在職體育教師和體育師范生的體育教學(xué)水平。在實(shí)施師生同課異構(gòu)活動(dòng)中，在春季學(xué)期安排體育教育專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)觀摩，將其納入《體育微格教學(xué)》課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以大三年級(jí)層層選拔出來(lái)的代表性學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課；在秋季學(xué)期，安排大四年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)匯報(bào)課，大二年級(jí)進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)的形式進(jìn)行，有效搭建起高年級(jí)與低年級(jí)學(xué)生之間的一體化銜接，更好地完善了體育師范生的教學(xué)技能培養(yǎng)體系。

3.構(gòu)建大中小幼一體化體育教研活動(dòng)，深化校地聯(lián)動(dòng)融合

體育教研活動(dòng)對(duì)于提高參與者的內(nèi)在修養(yǎng)，加強(qiáng)參與者之間的交流，提升教育教學(xué)專業(yè)素質(zhì)具有重要的作用。強(qiáng)化教研活動(dòng)的功能，落實(shí)每一學(xué)期的教研活動(dòng)也是學(xué)院重視體育師范生培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。每一學(xué)期學(xué)院的體育理論教研室、體育課程與教學(xué)論教研室、田徑游泳武術(shù)教研室、操舞類教研室、同場(chǎng)競(jìng)技球類教研室、隔網(wǎng)對(duì)抗球類教研室、休閑體育教研室等7個(gè)教研室，要圍繞課程教學(xué)改革、運(yùn)動(dòng)技能、考核評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展、校地聯(lián)動(dòng)等多個(gè)主題，分別進(jìn)行不低于6次的教研活動(dòng)。體育課程教學(xué)論教研室從聯(lián)合學(xué)校附屬幼兒園開(kāi)始，到附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校與附中，創(chuàng)建了大中小學(xué)幼一體化的體育教研活動(dòng)體系。后來(lái)，再逐步拓寬教研范圍和開(kāi)展區(qū)域，如今每一學(xué)期教研室教師們都會(huì)聯(lián)合不同區(qū)域的教研機(jī)構(gòu)和中小學(xué)幼兒園，開(kāi)展不同主題的大中小幼一體化體育教研活動(dòng)。通過(guò)師范院校教師、體育師范生和中小學(xué)體育教師、幼兒園教師們的同場(chǎng)教研，更好地深化了師范院校與地方中小學(xué)、幼兒園之間的有效聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了區(qū)域性大中小幼體育教育一體化，同時(shí)，也為體育師范生的培養(yǎng)提供了寬闊的舞臺(tái)。