關于小學生假期安排的研究報告

黃俊熙

一、問題的提出

周末，我在小區里散步，看見有的同學在打乒乓球，有的同學在騎自行車，還有的同學坐在長椅上看書。周末和節假日，小學生都是怎么度過的呢？小學生是合理安排還是隨意度過了假期時間呢？帶著這些問題，我針對小學生假期安排情況作了本次研究。

二、研究方法

1.問卷調查。

2.詢問周圍同學、鄰居。

3.上網調查。

三、資料整理

1.通過調查研究，發現大部分同學假期都有安排。假期參加體育活動的占28%，開展文化學習的占15%，外出旅游的占8%，睡懶覺的占7%，與電子產品為伴的占42%。

2.能合理安排運動時間的學生，各方面能力相對均衡，性格更為活潑開朗，交往能力較強。

3.集中時間學習文化的學生，頭腦較為靈活，學習能力較強，有比較強的時間觀念。

4.與電子產品為伴的學生，時間觀念較弱，自我管理能力較差，不愛閱讀，有部分同學表現出脾氣暴躁，與父母關系緊張。

四、研究結論

1.大部分同學假期都有興趣活動的安排，著重于文體方面的安排居多。

2.合理安排假期的同學時間把握能力更強，學習效率更高。

3.一部分同學假期沉迷于網絡，究其原因主要在于家長忙于工作，對假期時間安排并不重視，導致自控力不強的同學沉迷網絡。因此，我建議家長應抽出時間多陪陪孩子。可以制訂周末計劃、安排更多的活動，讓小學生的假期生活更加豐富多彩。

【鄭老師的話】

研究報告是一種應用文體，一般使用說明性文字，有著相對固定的格式。學寫簡單的研究報告，對同學們來說是一次新的嘗試。小作者的研究選題能從生活出發，抓住研究報告的文體特點，從“問題的提出”“研究方法”“資料整理”“研究結論”四個方面去研究問題所在，語言簡練，重點突出，能提出自己的觀點，總結基本結論，不失為一篇用心的研究小報告。

指導老師 許 麗

五下第四單元：他? ?了

特邀審題老師：胡? ?瓦（高級教師，溫州市甌海區瞿溪第一小學）

特邀點評老師：鄭? ?媛（高級教師，衢州市龍游縣陽光小學）

審題要點分析

親愛的同學們，喜怒哀樂，都是生活的滋味。在你們身邊，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你們印象深刻？本單元習作要求大家先將題目補充完整，然后圍繞題目展開敘述。如何寫好這次的作文呢？同學們先來看看以下三個錦囊妙計吧！

一、前因后果寫清楚

寫人離不開寫事，要想把人物寫得真實、生動，同學們需要把事情的前因后果寫清楚。前因后果指的是事情的起因和結果，我們可以按事情的發展順序來寫。同時要注意詳略得當。比如我們寫“他傷心了”，一定要寫清楚他為什么傷心，當時發生了什么。只有將事情的來龍去脈交代清楚，寫好事情的起因，讀者才會理解“傷心了”這一結果。有“因”有“果”，文章才會顯得完整。

二、抓細節寫出“不尋常”

同學們以前的寫作，寫自己的比較多，這一次的主人公變成了第三人稱“他”，非常考驗大家的觀察能力。同學們可以抓住“他”與平時不一樣的神態、動作和語言，描寫“他”一反常態的表現，還可以通過情節的起伏來凸顯人物的變化。如“他? ? ? ? ? 了”時，“他”的表情、動作、話語等往往會異于平常，寫出“他”的異樣表情、反常動作、失控話語，就可以具體表現“他? ? ? ? ? 了”。當然，除了寫“他”的表現，同學們還可以把“他”和別人對比，凸顯“他”的狀態。

三、表現人物多角度

同學們可以從人物的動作、語言、神態等角度去觀察和描寫“他”當時的樣子。例如，抓住人物與眾不同的動作去寫，用符合人物年齡、身份的語言去描述，觀察人物神態的細微變化，描繪人物的內心活動。在進行動作描寫時，可以把人物動作分解成一個個連貫的小動作，用慢鏡頭方式詳細描繪。

如描寫“他太激動了”——

只見他的眼睛瞪得如銅鈴，嘴巴張得可以塞進一個大拳頭。他從沙發上跳起來，手舞足蹈，把我抱起來轉了三圈：“中國隊進球了！太棒了！”聲音大得要把窗戶給震碎了。

同學們，現在請拿起筆一寫為快吧，相信大家會寫出一篇很有意思的作文！