數字化時代干部培訓管理創新研究

蘇寧

摘要： 事業興衰， 關鍵在于育人用人。干部培訓是打造高素質、 高水平干部隊伍的戰略性工程， 國家一直投入教育資源支持干部人才培養， 確保在深刻把握習近平新時代中國特色社會主義思想的同時， 提升實踐水平。近年來， 信息化、 數字化、 智能化成為經濟社會發展的新趨勢， 要高質量推進干部培訓管理工作， 就要結合數字化手段， 準確把握數字化時代干部培訓管理的要求， 采取有針對性的解決措施， 提升干部培訓管理水平， 創新干部培訓教育和管理路徑， 促使培訓管理符合數字化時代的需求。本文在研究當前國家對干部教育培訓提出的內容“精”、 方法“新”、 效果“實”要求的基礎上， 在培訓體系完善、 培訓內容創新、 培訓方法改進、 培訓效果實用等方面提出了創新思路， 從而促進干部教育培訓工作高質量發展。

關鍵詞： 數字化； 干部； 培訓； 創新

DOI：10.12433/zgkjtz.20240545

一、 干部培訓現代化的要求

高質量教育培訓干部、 高水平服務黨和國家事業的發展， 是新時代賦予黨的干部教育培訓的使命和要求。以中國式現代化全面推進中華民族的偉大復興， 必須培養一批政治信念堅定、 有愛國情懷、 具備現代化領導素質和能力的優秀干部隊伍。

（一）培訓內容

體現時代特征。新時代干部教育培訓， 要始終把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為頭等大事， 作為干部培訓的主課、 學習的核心內容， 需要長期堅持正確的思想道路， 教育引導干部自覺在思想上、 政治上、 行動上同以習近平總書記為核心的黨中央保持高度一致。干部培訓要緊密結合新時代的發展需求， 深入貫徹黨的二十大精神， 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導， 培養干部在新時代下的領導能力、 創新能力和實踐能力。要始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為根本遵循， 構建學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的課程體系。

提升綜合能力。要著眼于培養又博又專、 底蘊深厚的復合型干部， 緊緊圍繞統籌推進“五位一體”總體布局、 協調推進“四個全面”戰略布局、 貫徹落實新發展理念、 打贏“三大攻堅戰”。要求干部具備更高的綜合素質和能力， 包括政治素養、 領導能力、 專業知識、 跨領域合作等。干部培訓要注重全方位提升干部的綜合能力， 以適應新時代的發展需求。首先， 干部培訓要注重思想政治建設， 加強黨性教育， 提高干部的政治素質和思想水平。其次， 應加強干部的專業技能和業務知識的培訓， 提高干部的工作能力和業務水平。最后， 還應注重干部的領導能力和管理能力的提升， 培養干部的組織協調能力、 溝通表達能力和決策執行能力， 提高其綜合素質和領導能力。

注重實踐性、 針對性。以提高干部的實踐能力和應用水平為核心目標， 實踐性要求干部教育培訓工作不能僅停留在理論知識的傳授上， 而要與實際工作和實踐相結合， 使干部能夠更好地理解和應用所學知識。在實踐性方面， 干部培訓要注重案例教學、 現場教學等實踐方式， 通過模擬實際的工作場景和問題， 讓干部在實際操作中體驗、 學習、 運用所學知識， 提高解決問題的能力； 積極引導干部參加社會調研、 掛職鍛煉等實踐鍛煉， 以提高干部的實際工作經驗和綜合素質； 針對性要求針對不同層次、 不同領域的干部， 制定個性化的培訓方案， 以提高培訓的針對性和實效性。

（二）培訓方式

創新變革培訓方式。新時代干部培訓方式需要不斷創新和變革， 通過現代化的教學方式適應新時代的發展需求。網絡培訓、 在線學習等現代化的教學方式， 可突破時間和空間的限制， 便于隨時隨地學習。采取視頻課程、 互動教學、 虛擬實踐等方式， 提高干部的學習興趣和學習體驗。同時， 這些教學方式還能實現教師與學員、 學員與學員之間的互動和交流， 營造良好的學習氛圍。此外， 可以根據不同的培訓內容和培訓對象， 制定個性化的學習方案， 滿足不同干部的學習需求。

（三）管理機制

提供精細化的管理和服務。干部教育培訓的管理和服務需要更加精細化， 以確保干部能夠更好的參與和學習。首先， 需要更加科學化、 規范化。管理部門制定詳細的培訓計劃和課程安排， 明確培訓目標和培訓內容， 確保培訓的質量和效果。其次， 需要更加貼心、 細致。管理部門提供全方位的服務支持， 高度關注干部的學習體驗和需求， 為其提供個性化的學習資源、 課程以及更好的學習環境。此外， 注重與干部的溝通和交流， 聽取其意見和建議， 不斷改進和完善管理和服務。

構建科學的教育培訓體系。干部教育培訓是一項系統性、 全面性的工程， 需要構建科學、 高效的教育培訓體系。干部教育培訓是提高干部綜合素質和領導能力的重要途徑， 科學的干部教育培訓體系可以針對干部的不同層次、 不同領域、 不同需求， 提供全方位、 多層次、 系統性的培訓內容， 幫助干部不斷更新知識結構， 提升領導能力和工作水平， 實現健康成長。構建科學的干部教育培訓體系需要對當前的干部培訓教育問題和基礎作出分析， 在成效的基礎上尋求改革創新， 敢于創新數字化的培訓方式方法， 優化培訓內容， 完善教育培訓機制， 提高干部教育培訓的科學性、 針對性和實效性。

（四）培訓隊伍

建設高素質的師資隊伍。建設一支高素質、 專業化的師資隊伍， 確保干部能夠接受高質量的教育培訓， 教師隊伍在政治素質、 專業化、 實踐能力、 教學能力、 創新能力、 作風紀律等方面都滿足需求。例如： 師資隊伍必須具備專業化的知識和管理能力， 為干部提供全面、 系統、 實用的課程和培訓； 師資隊伍必須具備創新意識和創新能力， 不斷更新教學內容和方式， 適應干部培訓的新變化和新需求。

（五）培訓效果

注重培訓效果考核。培訓效果考核是干部培訓中非常重要的一環， 對于提高干部隊伍素質、 推動干部隊伍建設具有重要的作用。一方面， 它可以確保培訓質量， 通過對培訓內容的考核和評估， 了解干部對所學知識的掌握情況， 及時發現和解決學習中的問題， 了解干部在實踐中的應用能力， 發現干部在能力和素質方面的不足， 確保培訓質量； 另一方面， 收集干部對培訓的意見和建議， 不斷改進培訓內容和方式， 提高干部培訓的效果和質量。

二、 數字化時代干部培訓管理的創新思路

（一）創新培訓體系， 提升干部培訓的系統性

建立規范的教育培訓體系。首先， 要建立規范、 高效、 有序的教育培訓管理體系， 包括制定培訓計劃、 課程設置、 師資管理、 學員考核等方面的規范化管理， 確保培訓質量和效果。其次， 建立普適與專業相結合的干部培訓教材體系， 既應包括普遍適用的基礎理論教材， 又包括針對不同領域、 不同層級的干部培訓專業教材， 以滿足不同領域、 不同層級的干部學習需求， 實現打造新型領導人才隊伍的目標。

加強干部教育培訓隊伍的能力建設。加強培訓是提高管理者、 教師隊伍數字化素養和管理能力的基礎措施。首先， 通過定期舉辦數字化教育培訓管理培訓班的方式， 邀請業內專家和經驗豐富的管理者授課， 重點講解數字化教育管理的理論和實踐經驗， 提高管理者的數字化素養和管理能力。其次， 建立評估機制， 對管理者數字化素養和管理能力進行評估， 明確評估指標和評估方法， 建立評估數據庫， 收集和分析評估數據， 并進行數據分析和挖掘， 及時發現問題。最后， 建立評估反饋機制， 向管理者反饋評估結果， 使管理者了解自身存在的問題和不足， 及時糾正和改進。

優化干部培訓隊伍師資結構。通過吸引具有數字化素養和管理能力的人才加入管理者隊伍， 提高管理者隊伍的素質和能力。同時， 加強內部培訓和選拔， 培養一批具備較高素質和管理能力的管理者， 提高管理者隊伍的戰斗力和凝聚力。此外， 設立獎勵制度， 對表現優秀的管理者獎勵和激勵， 包括晉升、 加薪、 評優等， 提高管理者的積極性和創造性。

（二）加強理念引導， 提高干部數字化意識

強化數字化內容教學。強化數字化政策、 理念、 技術、 應用場景等相關內容的培訓。在干部教育培訓中， 將這些內容融入課程， 使干部全面了解數字化的發展趨勢和應用場景， 提高其對數字化的認知和理解； 加強數字化案例教學， 將數字化技術應用于實際工作中， 使干部更好地理解數字化思維在實際工作中的應用和價值， 提高其數字化思維意識； 加強研究式、 互動式教學， 引導干部深入探究數字化技術及其應用， 提高其研究能力和解決問題的能力。通過互動式教學， 鼓勵干部間的交流和分享， 激發其學習熱情和創造力， 促進數字化思維及意識的傳播和深化。

采用數字化手段培訓。應用信息化手段整合內部資源、 聯通外部系統， 建立專業的數字化培訓平臺， 提供專業的課程和實踐培訓。平臺包括在線學習、 在線測試、 實踐操作等功能， 使干部根據自身的需求進行自主學習和自我評估； 利用虛擬現實技術和模擬實訓技術， 提供更加真實的實踐體驗， 提升干部的實踐能力和應對能力； 提供專業的課程和實踐培訓， 邀請業內專家和教授授課， 提高課程的質量和水平， 同時加強實操訓練， 提高干部的實踐能力和操作技能； 定期進行數字化能力評估， 了解干部的數字化能力現狀， 及時改進。同時， 建立激勵機制， 對表現優秀的干部給予獎勵和激勵， 提高其學習積極性和創造性。

（三）拓寬培訓路徑， 提升干部培訓數字化水平

建設有特色和有針對性的干部教育資源庫。深入調研干部教育的需求， 確保資源庫的主題和內容與干部的工作實際緊密結合， 明確資源庫的建設目標和方向。在確定教育資源庫的主題和內容時， 可以圍繞以下幾方面選擇： 一是黨的路線方針政策。圍繞黨的路線方針政策， 選取相關的政策法規、 政治理論等資源， 確保資源庫的政治性和思想性。二是業務知識。根據干部所從事的業務領域， 選取相關的業務知識、 管理方法等資源， 確保資源庫的針對性和實用性。三是提升綜合素質。選取相關的人文社科、 經濟金融等資源， 擴大干部的知識面和視野。在確定主題后， 圍繞主題通過收集圖書、 期刊、 論文等文獻資料， 各類網站、 數據庫、 在線課程等網絡資源， 各種講座、 紀錄片、 教學片等音視頻資源， 形成較為完整的教學資源， 而后再對收集和整理的教育資源進行分類和管理， 建立資源庫的目錄和分類體系， 便于干部查找和使用。

根據需求定制或智能推送個性化的學習資源。新任干部應注重政治理論、 管理知識、 領導能力等方面的培訓； 基層干部應注重政策法規、 業務知識、 執行能力等方面的培訓； 中高層干部應注重戰略思維、 領導力、 創新思維等方面的培訓。同時， 制定具有行業特色的培訓方案， 以滿足不同領域干部的培訓需求。

通過信息技術平臺進行干部培訓的流程管理。首先， 選擇適合干部培訓的信息化管理平臺， 平臺可以是現有的在線教育平臺， 也可以根據實際情況自行開發， 平臺應具備培訓流程管理、 培訓資源管理、 在線學習、 評估反饋等功能。其次， 設計線上培訓管理流程， 包括課程設置、 教師安排、 學員管理、 評估反饋等。通過平臺發布課程、 安排教師、 管理學員、 收集反饋等， 并通過在線監控、 數據統計、 反饋收集等方式， 對培訓過程進行監督。最后， 通過平臺對培訓效果進行考核評估， 評估方式包括在線測試、 學習成果展示、 反饋調查等， 評估結果可用于改進和優化培訓流程和內容。

（四）創新應用場景， 推動干部管理數字化變革

形成干部畫像， 支撐個性化教學。首先， 通過干部培訓報名數據等信息， 收集更完整的干部基礎信息， 包括姓名、 職務、 學歷、 工作經歷等， 將信息錄入系統中的干部數字化檔案， 包括個人基本信息、 工作經歷、 教育背景、 考核評價、 獎懲情況等。其次， 通過干部培訓管理系統， 收集干部參與培訓的相關數據， 包括培訓時間、 培訓內容、 學習成績等， 對數據進行動態監測和分析。再次， 收集干部在各項工作中的表現， 包括工作業績、 解決問題的能力、 領導能力等， 將資料匯總進數字化管理系統。最后， 通過對干部的基礎信息、 數字化檔案、 培訓數據、 考察內容和獎懲情況的整合和分析， 形成干部的個人畫像， 以便針對該干部的工作需求提供個性化的培訓內容。

建立互動渠道， 培訓聯系工作場景。建立干部向組織傾訴、 組織為干部解憂的雙向互動渠道， 如在線咨詢、 意見箱、 座談會等， 讓干部可以隨時表達自己的問題和困難， 同時讓組織及時了解干部的情況和需求。通過調研、 訪談等方式， 了解干部在各類工作場景中的需求和挑戰， 如管理、 領導、 溝通、 創新能力等。在此基礎上， 針對干部工作場景提供有針對性的教學培訓。

三、 結語

數字化時代， 對干部培訓的教學方式、 教學內容、 教師隊伍建設、 培訓服務等提出了新的需求。本文針對如何創新和改革干部培訓管理展開分析， 通過采用現代化的培訓方式和技術， 提高培訓的質量和效果， 使干部更好地適應工作環境和任務要求； 通過創新和改革干部培訓管理， 促進數字技術的應用和普及， 推動干部教育培訓的現代化進程， 使干部教育培訓更加科學、 規范和高效， 為干部的成長和發展提供更好的支持， 促進各行各業的發展， 以期為干部培訓現代化提供理論借鑒， 從而提升干部培訓和管理的水平。

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