透過數字看美育

趙志毅

習近平總書記在全國教育大會上指出，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。當前，在“五育融合”的背景下，補齊學校美育“短板”，構建科學系統的學校美育體系成為落實立德樹人根本任務的當務之急。

學校美育可以用五個數字來概括。

一個概念：美育，即通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，使人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。

兩種認識：狹義的美育專指“藝術教育”，認為美育指“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學素養教育”等；廣義的美育是將美學原則滲透于各學科教學后形成的教育，即素質教育。

三項任務：審美教育、情操教育、心靈教育的有機統一。美育不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。

四重意義：審美素養，道德情操，人格修為，精神境界。構建新時代學校美育體系要從學生的心理出發，直面學生的現實生活世界，促使美育的實施策略和開展形式符合學生的審美旨趣，積極調動學生的情感需要和價值追求，讓新時代學校美育“曲雅和眾”。

五育統籌：美育與德育、智育、勞動教育、體育相輔相成、相互促進。打造五育“融合互嵌”的課程結構需要美育打頭，德育引領，智育支撐，勞動教育推動，體育奠基。學校美育課程建設是一個系統性工程，需要在課程體系構建中厘清美育和德育、智育、勞動教育、體育的內在關聯，實現“美育課程”與“課程美育”的邏輯互洽。

一方面，在美育課程設計中充分發揮美育彌散、滲透、化育的濡潤式特質，通過美術、音樂、書法、舞蹈、影視、戲劇等藝術課程，使學生體認課程中折射出的心靈美、語言美、科學美、禮樂美、行為美、秩序美、健康美、藝術美、勤勞美，實現以美寓德、以美啟智、以美促勞、以美健體的融合效應。另一方面，充分挖掘和運用各學科課程中蘊含的“美育要素”，寓審美教育于知識傳授之中，大力開展以美育為主體的跨學科融合性課程教學和實踐活動，使“彌漫于時空”中的美學概念在多樣化的課程中“凝練成體”“落地生根”，讓學生明確“美”既是“理想之境”，也是“現實之需”。

（作者系宿遷學院文理學院教授，杭州師范大學經亨頤教育學院教授、博士生導師）