中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑

張向超

以“中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑”為題，旨在探討中職生語文核心素養(yǎng)的提升途徑和策略。通過文獻綜述和實證研究，總結(jié)中職生語文核心素養(yǎng)的概念和重要性，并提出培養(yǎng)中職生語文核心素養(yǎng)的具體路徑，包括課堂教學(xué)改革、多元化評價方式、拓展性學(xué)習(xí)活動等。最后對中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑的實施進行展望，并指出不足之處和未來方向。

隨著國家的發(fā)展、社會的進步，各行各業(yè)需要的不再是簡單的體力勞動者，而是具備專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)正是為國家培養(yǎng)新型社會勞動者做準(zhǔn)備的。然而，中職生在語文水平上普遍存在一定的差距，其核心素養(yǎng)的缺失成為制約其個人成長和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。中職教育作為為學(xué)生提供職業(yè)技能培訓(xùn)的重要階段，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使其不僅具備扎實的專業(yè)技能，還具備良好的語言表達能力、批判性思維和綜合素養(yǎng)。

研究中職生語文核心素養(yǎng)的提升路徑，對于優(yōu)化中職教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)人才具有重要意義。通過探索有效的提升路徑和策略，可以為中職生的語文教育提供指導(dǎo)，提高他們的語文素養(yǎng)水平，為其未來的職業(yè)發(fā)展和社會參與打下堅實基礎(chǔ)。

中職生語文核心素養(yǎng)的概念與重要性

語文核心素養(yǎng)是指學(xué)生在語文學(xué)科所具備的基本能力和綜合素養(yǎng)，不僅局限于對語言知識的掌握，更強調(diào)學(xué)生在語文學(xué)科中的整體發(fā)展，主要包括語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與四個方面，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得與形成的語言知識與語言能力，思維能力與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。語言運用能力指學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利運用語言進行溝通和表達的能力，包括聽、說、讀、寫等多方面技能。閱讀理解能力是學(xué)生理解和分析文本內(nèi)容的能力，包括文字、圖表、圖片等形式的閱讀。文化意識是指學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解和尊重，包括傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典文學(xué)作品、歷史文化等方面的知識。審美能力是指學(xué)生欣賞和評價文學(xué)藝術(shù)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)鑒賞的能力。語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)旨在發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神，使他們在語文學(xué)科中能夠靈活運用語言、深入理解文本、感悟文化內(nèi)涵，并具備良好的審美能力和創(chuàng)新思維能力。

中職生語文核心素養(yǎng)的提升對于他們?nèi)姘l(fā)展有著至關(guān)重要的作用。首先，語文核心素養(yǎng)是中職生成功從事各行各業(yè)的基礎(chǔ)。無論從事哪個行業(yè)，良好的語言表達和溝通能力都是必備的，能夠有效與他人交流和理解信息，有助于提高工作效率和職業(yè)競爭力。

其次，中職生語文核心素養(yǎng)對于提升綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)至關(guān)重要。語文學(xué)科不僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、審美情趣和文化素養(yǎng)的重要途徑。通過語文學(xué)習(xí)，中職生可以拓寬視野，增長見識，培養(yǎng)對文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文領(lǐng)域的興趣和理解，提高自身的綜合素質(zhì)和人文精神。

再次，中職生語文核心素養(yǎng)的提升也有助于促進社會文明進步和價值觀的塑造。語文學(xué)科是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要環(huán)節(jié)，通過對古代文化、經(jīng)典文學(xué)等的學(xué)習(xí)，中職生能夠了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念，對于社會的和諧發(fā)展和文明進步具有積極影響。

最后，中職生語文核心素養(yǎng)的提升對于他們職業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)和社會責(zé)任意識的培養(yǎng)具有重要意義。通過注重中職生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠更好地滿足他們未來職業(yè)發(fā)展的需求，并為社會建設(shè)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑

課堂教學(xué)改革是提升中職生語文核心素養(yǎng)的重要路徑之一。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式偏重于知識灌輸和機械記憶，缺乏互動性和實踐性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。為了改變這種狀況，中職語文教學(xué)需要進行全面改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力和實際應(yīng)用能力。

在課堂教學(xué)過程中，教師可以采用問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過提出具有挑戰(zhàn)性和探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題的解決方法，鼓勵他們提出自己的觀點和想法，并與同學(xué)進行討論和交流。這種問題導(dǎo)向的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們在語文學(xué)科中具備更加深入和獨立的思考能力。

多樣化的學(xué)習(xí)資源和材料也是課堂教學(xué)改革的重要組成部分。教師可以引入多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)資源和實踐案例等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過使用多樣化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以獲得更廣泛的信息，拓寬視野，培養(yǎng)跨學(xué)科的思維和綜合應(yīng)用能力。教師還可以鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，如實地考察、社區(qū)服務(wù)等，通過實踐的方式將語文知識應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

課堂教學(xué)改革是提升中職生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。通過采用問題導(dǎo)向的教學(xué)方法和引入多樣化的學(xué)習(xí)資源和材料，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的批判性思維和實際應(yīng)用能力。這樣的改革將使中職生在語文學(xué)科中收獲更多，為他們的職業(yè)發(fā)展和個人成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

多元化評價方式是促進中職生語文核心素養(yǎng)提升的另一個重要途徑。傳統(tǒng)的考試評價主要以筆試形式為主，注重對知識的記憶和應(yīng)試能力的測試，無法全面評估學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

引入多元化評價方式可緩解評估學(xué)生語文核心素養(yǎng)的困難。口頭表達和寫作評價可以更直接地觀察和評估學(xué)生的語言表達能力、思維邏輯和寫作能力。通過設(shè)計情境任務(wù)，教師可以激發(fā)學(xué)生的思考和表達，讓他們在實際情境中運用語言，展現(xiàn)他們的語文能力和素養(yǎng)。閱讀理解評價可以通過閱讀活動和閱讀分析來考察學(xué)生對文本的理解和分析能力，以及他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。實際應(yīng)用評價可以結(jié)合真實的情境和任務(wù)，評估學(xué)生在實際生活中運用語文知識和技能的能力，培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

通過多元化的評價方式，可以更全面地了解學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心，并為他們的個性發(fā)展提供更廣闊的空間。

拓展性學(xué)習(xí)活動也是中職生語文核心素養(yǎng)提升的有效途徑。這些活動包括課外閱讀、寫作比賽、文化體驗等，旨在擴展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的文化意識和審美能力。

通過參與拓展性學(xué)習(xí)活動，中職生有機會接觸到更廣泛的文學(xué)作品、歷史文化和社會現(xiàn)象，從而豐富語文學(xué)科的實踐性和趣味性。課外閱讀能夠開闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維邊界，培養(yǎng)深入思考和獨立思維的能力。寫作比賽可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力，培養(yǎng)他們的語言組織和文學(xué)才華。文化體驗活動則可以讓學(xué)生身臨其境地感受和體驗不同的文化，增加對文化多樣性的認知和理解。通過這些拓展性學(xué)習(xí)活動，中職生不僅可以提升語文核心素養(yǎng)，還可以展示自己的語文能力和素養(yǎng)，促進個人的全面發(fā)展和自我實現(xiàn)。

通過課堂教學(xué)改革、多元化評價方式和拓展性學(xué)習(xí)活動的有機結(jié)合，可以有效提升中職生的語文核心素養(yǎng)。這些路徑不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、實踐能力和綜合素養(yǎng)，使他們能更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和社會需求。當(dāng)教師、學(xué)校和家長共同努力，為中職生提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)路徑時，必將推動中職生語文核心素養(yǎng)的全面提升。

中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑的實施與展望

在實施中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑時，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念是至關(guān)重要的。首先，教師需要持續(xù)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文知識水平，以確保能夠全面覆蓋語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。教師應(yīng)該積極參與專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，引入創(chuàng)新教學(xué)策略和活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，教師還需要具備靈活運用各種教學(xué)策略和評價方式的能力，以適應(yīng)中職生的特點和需求，可以運用啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在交流互動中不斷提高語言表達和理解能力。

學(xué)校和教育管理部門在實施中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑時也面臨一些挑戰(zhàn)。學(xué)校需要提供支持和資源，包括更新的教材、多樣化的教學(xué)設(shè)備和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校還應(yīng)該積極推動教師的專業(yè)發(fā)展，為教師提供專業(yè)培訓(xùn)和交流平臺，鼓勵教師進行教學(xué)創(chuàng)新和實踐研究。

加強家校合作也是關(guān)鍵。學(xué)校可以定期與家長溝通，分享中職生的語文學(xué)習(xí)情況和核心素養(yǎng)培養(yǎng)計劃，鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和評價過程，形成家校共同關(guān)注和支持中職生語文核心素養(yǎng)的局面。通過教師、學(xué)校和家長的共同努力，才能有效克服挑戰(zhàn)，實施中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑，為中職生的綜合發(fā)展和職業(yè)成功奠定堅實基礎(chǔ)。

展望未來，中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑有以下幾個發(fā)展方向。首先，需要進一步加強教師培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平和教育理念，使他們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展語文核心素養(yǎng)。其次，應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展，推動語文教育與現(xiàn)代技術(shù)的融合，通過數(shù)字化教學(xué)資源和在線學(xué)習(xí)平臺，豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。還可以借助社會資源和實踐機會，組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動、實踐實習(xí)等，拓寬他們的學(xué)習(xí)視野和實際應(yīng)用能力。

未來可以進一步探索中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑的有效性和可行性，加強實證研究和案例分析，提供更具體的指導(dǎo)和借鑒經(jīng)驗。可以進一步研究與其他學(xué)科的整合，探索跨學(xué)科的教學(xué)模式，促進學(xué)科之間的融通和綜合發(fā)展。還可以開展國際交流與合作，借鑒其他國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗，推動中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑的國際化。

通過克服挑戰(zhàn)和不斷探索創(chuàng)新，中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑將不斷完善和發(fā)展，為中職生的綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。這將有助于培養(yǎng)更多具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)和實踐能力的中職畢業(yè)生，為社會發(fā)展和文化傳承作出積極貢獻。

中職生語文核心素養(yǎng)的提升是中職教育的重要任務(wù)之一。語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生個體的綜合素質(zhì)發(fā)展，也對社會的文明進步和人才培養(yǎng)具有重要影響。然而，實施中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑可能面臨教師專業(yè)素養(yǎng)提升、學(xué)校支持和家校合作等挑戰(zhàn)。需要加強教師培養(yǎng)，提供良好的教學(xué)條件和加強家校合作。未來的發(fā)展方向包括加強教師專業(yè)發(fā)展、結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用、拓展實踐機會等。通過持續(xù)努力和創(chuàng)新研究，中職生語文核心素養(yǎng)提升路徑將得到進一步完善，為中職生的全面發(fā)展和職業(yè)成功提供更好的支持和引導(dǎo)。中職生將具備優(yōu)秀的語文素養(yǎng)，成為具有創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，為社會的發(fā)展作出積極貢獻。

作者簡介：

張向超，講師，主要研究方向為外國文學(xué)、語文教學(xué)。本文為2022年度湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科學(xué)研究課題·一般課題“‘立德樹人理念下職業(yè)院校語文教學(xué)策略研究”（項目編號：ZJZB202206）研究成果。作者單位：天門職業(yè)學(xué)院。