高職城市軌道交通通信信號技術專業工作手冊式實訓指導書開發與應用

張玉霞

摘 要：隨著城市軌道交通行業的快速發展，對相關專業技術人才的需求日益增加。高職教育作為技術人才培養的重要基地，其教學方法和實訓模式的創新對于提高學生的專業技能和就業競爭力具有關鍵作用。通過對教學模式改革、實訓室利用優化以及教學成效評估等方面的深入分析，提出工作手冊式實訓指導書的概念，通過整合理論知識與實際操作，構建一個全面、系統的實訓教學體系，以提升實訓室的使用效率，增強學生的學習動力和實踐能力，同時通過多維度的評估和反饋機制，促進教學內容和方法的持續優化。

關鍵詞：城市軌道交通通信 信號技術 工作手冊式實訓指導書 教學模式 教學成效評估

1 引言

我國城市軌道交通目前正處于快速發展階段，各大城市均積極地建設城市軌道交通，軌道交通行業對技術技能人才的需求越來越緊迫[1]。隨著城市軌道交通（地鐵）的飛速發展，越來越多的地方院校或公路交通行業院校、機電行業院校開始申報城市軌道交通通信信號技術專業[2]。當前，城市軌道交通通信信號技術專業的教學面臨著理論與實踐脫節、實訓資源利用不足等挑戰[3，4]。為了解決這些問題，高校必須根據企業的崗位要求，制定以實際工作任務為導向，不斷健全完善高校的教學管理監督體系，使得學生能夠符合城市軌道交通通信信號相關工作的培養目標，提升學生綜合能力及綜合素質[5]。為此，有必要以專業工作手冊式實訓指導書為依托，構建實訓教學體系，增強學生實踐能力。

2 城市軌道交通通信信號技術專業教學現狀

2.1 實訓室利用現狀分析

城市軌道交通通信信號技術專業的實訓室是專業教學中不可或缺的部分，為學生提供了理論與實踐相結合的學習平臺。然而，在當前的教學實踐中，實訓室的利用率并未達到預期的效果。實訓室的設施和設備雖然能夠滿足基本的教學需求，但由于缺乏有效的管理和規劃，導致這些資源沒有被充分利用。許多實訓室僅在特定的時間段內開放給學生使用，且使用頻率低，部分時間內閑置。此外，實訓室的利用也面臨著設備更新緩慢、技術支持不足等問題，這些因素進一步限制了實訓室的有效利用。在教學安排方面，由于缺乏針對性的實訓項目和內容更新，實訓室在教學中的作用沒有得到充分發揮。許多教學活動仍然依賴于傳統的理論授課，而沒有將學生引導到實訓室進行實際操作，使得學生缺乏足夠的實踐機會來鞏固理論知識。即便在安排實訓課程時，也常因實訓室的工位限制而無法滿足全班學生的實踐需求，導致學生在實操訓練中的參與度不高，實踐技能提升有限。實訓室的利用效率也受到實訓指導教師數量不足和專業能力參差不齊的影響。一方面，教師數量的限制使得無法為每位學生提供足夠的指導和監督，影響了學生實操技能的提升；另一方面，教師在實訓指導方面的能力不一，也影響了實訓教學的質量和效果。

2.2 教師實訓指導能力現狀

當前的實訓教學中，教師的實訓指導能力呈現出明顯的差異性，這在一定程度上影響了學生專業技能的系統掌握和實踐能力的提高。部分教師由于長期從事理論教學，缺乏實際操作經驗，當面對復雜的實訓項目時，難以提供有效的指導和解決方案，導致教學內容與實際工作需求之間存在脫節。一些教師對于最新的行業技術標準和發展趨勢掌握不足，無法及時更新教學內容，使得學生在完成實訓課程后，仍舊面臨技能落后、不適應行業發展的問題。教師在實訓指導過程中的方法也需要優化。傳統的指導方式過于依賴書面材料，如實訓指導書和任務書，這些材料往往缺乏針對性和操作性，無法滿足學生個性化學習的需求。缺乏互動性的教學方式也減少了學生的參與度和興趣，影響了學習效果。同時，實訓指導教師在評估學生實訓成果時，往往缺少客觀、公正的評價標準，使得學生難以獲得準確的反饋和改進建議。

2.3 專業實踐教學質量分析

由于實訓設施的局限性和教學資源的不足，學生在實踐操作中經常無法得到充分的練習機會，導致他們難以將理論知識有效轉化為實際操作能力。實訓內容與現代城市軌道交通行業的快速發展之間存在一定的脫節，使得學生在完成學業后，面臨著與行業需求不匹配的問題。這種現象在一定程度上限制了學生的就業機會和職業發展。教學方法的單一性也是影響實踐教學質量的一個重要因素。傳統的教學模式過于依賴課堂講授，缺乏足夠的互動和反饋，使學生在學習過程中缺乏主動性和創造性。即使在實訓教學中，也常常由于教師指導能力的不均衡，導致學生無法獲得個性化的指導和支持，從而影響了學習效果和技能掌握的深度。評估和反饋機制的不完善也是導致教學質量難以提升的原因之一。缺少有效的評估工具和標準，使得教師難以準確地評價學生的實踐能力和學習成果，同樣，學生也缺乏明確的學習目標和進步方向。

3 工作手冊式實訓指導書的開發

3.1 開發理念與框架設計

在工作手冊式實訓指導書的開發過程中，緊密結合教學目標與行業需求，確保教學內容不僅反映當前城市軌道交通通信信號技術領域的最新技術標準，而且滿足行業對高素質技術人才的實際需求。通過深入分析行業發展趨勢和技術進步，開發團隊可以精準識別出學生必須掌握的核心技能和知識點，從而在指導書中設置相應的學習目標。結構設計與內容布局方面，工作手冊式實訓指導書采取了以學生為中心的設計理念，強調清晰的學習路徑和模塊化的內容組織。考慮到實際操作的重要性，指導書在每個學習模塊中都融入了大量的實操練習和案例分析，旨在通過實踐加深學生對理論知識的理解和應用能力。為了實現這些教學目標，開發團隊在指導書的編寫過程中，注重教學資源的整合使用和創新。除了傳統的教科書內容，還廣泛采集了行業內的最新研究報告、技術手冊以及先進企業的操作規程，將這些實用資源轉化為學習材料。同時，通過引入多媒體和互動式學習工具，如視頻教程、模擬軟件等，使學生能夠在模擬的工作環境中進行學習和練習，極大地提高了學習的趣味性和實效性。

3.2 內容編制與實訓項目開發

在工作手冊式實訓指導書的內容編制與實訓項目開發環節，深度融合實際工作場景與教學目標成為核心驅動力。選擇與設計實訓項目時，專注于行業內部真實案例的挖掘與分析，確保每個項目不僅能夠體現通信信號技術的核心應用，同時也能夠激發學生的學習興趣和解決問題的能力。通過緊密模擬真實工作環境的操作流程和挑戰，學生能在掌握技術操作的同時，培養面對復雜問題時的分析和決策能力。教學資源的整合采取了多元化策略，不局限于傳統的教科書和手冊，而是廣泛收集行業最新技術資料、研究報告以及專業論壇的討論，將這些信息轉化為學習材料，為學生提供了豐富的知識來源和視角。實訓指導書在內容上追求高度的實用性和前瞻性，包括了從基礎理論到高級技術應用的全面內容，同時注重學生批判性思維能力的培養。為此，每個實訓項目都設計了從簡到難，逐步深入的學習路徑，旨在引導學生循序漸進地掌握知識和技能。在教學方法上，采用了案例教學、問題驅動和項目導向等多種方式，增強了學習的互動性和實踐性，使學生能夠在解決實際問題的過程中深化理解和應用所學知識。對于教學資源的創新應用，工作手冊不僅包括了文字和圖表，還大量使用了視頻、模擬軟件和虛擬現實技術，這些現代教學手段極大地豐富了學習內容，提高了學習的趣味性和沉浸感。視頻教學素材覆蓋了復雜操作的演示，模擬軟件則允許學生在虛擬環境中進行實操練習，而虛擬現實技術則提供了近乎真實的操作體驗，這些技術的應用大大提升了學生的學習效率和技能掌握水平。

3.3 教學互動與評估機制

在工作手冊式實訓指導書的開發過程中，教學互動與評估機制的構建采取了綜合考慮學生學習體驗和教學成效的方法。互動學習策略的融入，通過案例討論、團隊協作項目以及實時反饋系統，創建了一個充滿活力的學習環境，鼓勵學生主動探索、相互交流，從而深化對城市軌道交通通信信號技術的理解和應用。案例討論環節特別強調行業內真實問題的分析，引導學生運用所學知識解決實際問題，而團隊協作項目則模擬真實工作場景，培養學生的團隊協作能力和項目管理技能。實訓成果的評估與反饋機制專注于提供個性化、及時的學習反饋，旨在幫助學生識別學習中的不足，明確改進方向。評估方法不僅包括傳統的考試和測試，還引入了基于項目的評估、同行評審以及自我評價等多元化評估方式，以更全面地衡量學生的知識掌握和技能運用情況。特別是同行評審和自我評價，能夠增強學生的自主學習能力和自我反思能力，促進其成為獨立的學習者。評估結果的反饋不局限于成績的簡單反饋，而是提供了包括改進建議、學習資源推薦以及進一步學習路徑指導在內的綜合性指導。通過在線學習平臺，學生可以即時接收到教師和同伴的反饋，同時也能夠訪問到額外的學習材料和資源，以支持其學習的深化和拓展。

4 工作手冊式實訓指導書的實施策略與成效評估

4.1 教學模式改革與實施策略

在工作手冊式實訓指導書的實施過程中，教育者們需要深入挖掘學生的學習需求，與教師團隊緊密合作，討論如何將創新教學資源融入傳統教育體系，以促進學生能力的全面發展。教師培訓成為實施中的核心，旨在加深教師對實訓指導書的理解，提升其運用現代教育工具的技能，確保能夠有效地激發學生的學習動力和實踐技能。培訓內容不僅包括對手冊材料的深入解析，還涵蓋了現代教學方法的應用，如項目基礎學習、協作學習以及利用技術工具支持教學的策略。學生引導方法同樣經過創新設計，通過建立學習小組、鼓勵學生間的互動交流，以及引入實際案例到課程中，這些方法均目的在于促使學生主動探索知識，積極參與學習過程。實踐環節尤其重視學生的互動體驗，通過模擬真實的職業場景，讓學生在實訓中深刻體驗和理解專業知識的應用，從而增強學習的針對性和有效性。為了支持這一教學模式的成功實施，創建了一個綜合性的學習環境，包括物理的實訓室設置和數字化的在線學習資源。實訓室經過精心布置，模擬了真實的工作環境，配備了先進的技術設備，確保學生能夠在實際操作中熟練掌握必要的技能。在線平臺則提供了一系列的數字化學習工具，如互動視頻、虛擬實驗室以及在線測試，旨在提升學生的自學能力和促進知識的深化。

4.2 實訓室利用與學習體驗優化

在實施工作手冊式實訓指導書的過程中，通過精心設計的實訓環境和教學活動。實訓室的布置考慮到了各種實際工作條件，配備了最新的技術設備和工具，確保學生能在接近行業標準的環境中練習和掌握必要的技能。為了增強實訓的實效性，每個實訓項目都緊密結合當前行業的技術需求和發展趨勢，讓學生通過解決實際問題來深化對專業知識的理解和應用。此外，教學團隊還重視學習體驗的個性化，通過提供多樣化的學習路徑和資源，滿足不同學生的學習風格和需求。在線學習平臺的引入為學生提供了額外的資源和工具，包括講座視頻、互動模擬軟件以及自我評估測試，這些資源不僅豐富了學習內容，還增加了學習的靈活性和互動性。通過這種多元化的學習方式，學生能夠根據自己的進度和興趣選擇合適的學習材料，同時也鼓勵了學生之間的合作學習和知識分享。在優化學習體驗的同時，教育者也密切關注學生的學習進展和反饋。定期的學習成果展示和討論會被安排在教學活動中，旨在促進學生之間的交流和互動，同時也讓教師能夠及時了解學生的學習狀況和遇到的問題。這種及時的反饋機制不僅有助于教師調整教學策略和內容，更重要的是能夠及時解決學生在學習過程中遇到的困難，確保學習效果的最大化。

4.3 教學成效的評估與反饋

在評估工作手冊式實訓指導書的教學成效和反饋過程中，評價體系包括傳統的考試和作業成績分析，以及學生參與度、創新思維能力和團隊合作能力的觀察記錄。此外，實施學生自評和同伴評價，鼓勵學生進行自我反思，增強其對個人學習進程的認識。反饋機制的設計注重及時性和建設性，確保學生能從中獲得具體的改進建議和進一步學習的方向。教師利用評估結果定期與學生進行一對一的討論，深入探討學習中遇到的問題和挑戰，同時提供個性化的輔導和支持。在線學習平臺的數據分析功能也被充分利用，為教師提供了關于學生學習行為和成績變化的詳細信息，幫助教師調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。通過這種多維度的評估和反饋過程，不僅加強了教學活動的針對性和有效性，也促進了學生的積極參與和持續進步。學生通過接受來自不同來源的反饋，能夠更清晰地認識到自己的學習成果和存在的不足，激發了他們改進學習方法和提高學習效率的動力。

5 結語

實訓指導書不僅為學生提供了一個結合理論學習與實際操作的全面學習平臺，而且通過優化實訓室資源利用、改革教學模式以及實施有效的教學成效評估，進一步提高了教學的針對性和實用性。這一創新的教學方法有效地縮小了學生從學校到職場的過渡距離，為他們未來的職業生涯提供了堅實的技術基礎和實踐經驗，為培養更多具有實踐能力和創新精神的技術人才奠定堅實基礎。

基金項目：陜西交通職業技術學院2023年度校級教育教學改革研究項目一般項目“城市軌道交通通信信號技術專業工作手冊式實訓指導書開發與應用”（XY2310）。

參考文獻：

[1]黃明貴.提質培優背景下高職城市軌道交通通信信號技術專業教師隊伍建設研究 [J].現代職業教育，2023，（05）：68-71.

[2]任建新，張文學，周龐榮等. 全國高職院校城市軌道交通通信信號技術專業辦學現狀與發展策略研究[J].武漢船舶職業技術學院學報，2022，21（01）：38-41+54.

[3]黃斌.高校鐵路信號專業人才培養模式的探索與實踐——評《城市軌道交通通信信號技術專業實訓項目標準化指導書》[J].中國油脂，2021，46（08）：165.

[4]白冰.高職“專創”融合人才培養模式構建研究——以城市軌道交通通信信號技術專業為例[J].無線互聯科技，2020，17（19）：128-129.

[5]張桂源，南洋.基于城市軌道交通通信信號系統綜合試驗臺的實訓項目開發 [J]. 現代制造技術與裝備，2020，56（09）：222-224.