讓兒童站在大思政課正中央

梁營章

在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中，小學(xué)階段是基礎(chǔ)和前端。清華大學(xué)附屬小學(xué)秉承“讓兒童站在大思政課正錒中央”的理念，不斷思考與實踐，探索如何講好現(xiàn)實生活中的“中國故事”，提高大思政課的針對性和實效性，培養(yǎng)今日之兒童成為未來之社會主義建設(shè)者和接班人。

1.立足課堂，推動大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)

系統(tǒng)關(guān)照課標(biāo)教材，以整體價值圖景指導(dǎo)教學(xué)。挖掘教材內(nèi)涵，形成以“生活律動、學(xué)科互動、任務(wù)驅(qū)動、工具聯(lián)動”為基本特征的“思政生活‘四動課堂”。例如，四年級在學(xué)完“環(huán)境污染大搜索”后，學(xué)生與生活鏈接，確定了以調(diào)查與保護(hù)清華園社區(qū)“兩河一塘”水質(zhì)，保護(hù)荷塘生物多樣性為任務(wù)的道德與法治課題研究。采用實地考察、調(diào)查走訪等方式，歷經(jīng)一年共計20余次的研討，形成《“兩河一塘”豐水期的水質(zhì)調(diào)查與改善》報告。

教學(xué)設(shè)計堅持兒童視角，用真理引導(dǎo)學(xué)生真信?！读?xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》投入使用后，學(xué)校思政課團(tuán)隊立足小學(xué)，探索面向未來的大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)。內(nèi)部積極教研，形成“讀悟聯(lián)動”四步教學(xué)法，讓學(xué)生充分自主閱讀，結(jié)合現(xiàn)實問題進(jìn)行思辨。同時，先后和史家小學(xué)聯(lián)合，舉行兩次同課異構(gòu)教研活動。例如，講授“我有一個中國夢”時，在完成教材4個榜樣人物學(xué)習(xí)后，融入時政內(nèi)容（增補(bǔ)4位戍邊戰(zhàn)士的事跡）。同時，鼓勵學(xué)生采訪保安保潔、老師，讓學(xué)生在主動探究中理解中國夢是每一個中國人的夢。這樣，既讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，更讓學(xué)生在層層拉近中理解書中榜樣人物的精神品質(zhì)，做到真懂、真信。

團(tuán)隊共同體教研，以全局視野反哺課堂教學(xué)。學(xué)校聯(lián)合清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院，成立大中小學(xué)思政課一體化研究院。每年舉行一體化專題研討會，統(tǒng)籌思政課重要的教學(xué)活動；撰寫大中小學(xué)思政課一體化簡報，積累日常教學(xué)經(jīng)驗；將主要文件匯編成冊，供思政課教師備課和查閱。教研組先后承擔(dān)教育部同上一堂直播課的任務(wù)，以及讀本教學(xué)示范引領(lǐng)任務(wù)。

2.協(xié)同學(xué)科，促進(jìn)學(xué)科德育與思政課程同向發(fā)力

學(xué)科聯(lián)動，提升大思政育人意識。在立足課堂主陣地基礎(chǔ)上，教研組與其他學(xué)科積極互動。結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，涌現(xiàn)出如語文《軍神》、音樂《我們是共產(chǎn)主義接班人》、美術(shù)《畫家徐悲鴻》、數(shù)學(xué)《閱兵里的故事》等具有鮮明特色的學(xué)科德育與思政課協(xié)同的教育案例，通過以點帶面，提升了各學(xué)科教師思政育人意識，也拓寬了思政課教師的育人視野。每年的開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等重要時刻，校長帶領(lǐng)思政課團(tuán)隊精心備課，把時事政治、歷史故事以及當(dāng)下的成長挑戰(zhàn)融入其中，形成了經(jīng)典的大思政課。

學(xué)段三進(jìn)階，實現(xiàn)小學(xué)六年的銜接與貫通。思政課要從兒童的角度考慮，既要有意義，更要有意思。在思政課與學(xué)科協(xié)同育人基礎(chǔ)上，思政課教研組積極參與構(gòu)建啟程、知行、修遠(yuǎn)三進(jìn)階課程。從一年級入隊，啟程180天的政治啟蒙到二年級8歲成長禮，以《民法典》第十九條為依據(jù)，啟蒙學(xué)生的責(zé)任和法律意識；從三年級誠實守信，四年級自律自強(qiáng)的10歲天空進(jìn)階儀式，到五年級勇于擔(dān)當(dāng)，六年級尊重感恩，召開畢業(yè)修遠(yuǎn)成長報告會，既總結(jié)小學(xué)，又面向中學(xué)和未來。

3.聯(lián)通家校社，整體推進(jìn)大思政育人

鏈接生活，在實踐中主動建構(gòu)。我們從學(xué)生日常生活、重要儀式和關(guān)鍵事件中尋找思政課的教育契機(jī)。利用升旗儀式、班隊會、實踐活動等，實現(xiàn)思政課堂與社會大課堂相結(jié)合。例如，“六一”兒童節(jié)，學(xué)校與狼牙山紅軍小學(xué)手拉手，共講紅色故事，共話成長心得；疫情期間，小韓同學(xué)在核酸檢測中發(fā)現(xiàn)有一個環(huán)節(jié)消毒效果不佳，于是，他開展現(xiàn)場調(diào)研，在教師指導(dǎo)下，自主設(shè)計了一個裝置并帶到社區(qū)進(jìn)行測試，得到了社區(qū)居民的肯定。

家校社共育，形成思政課育人共同體。學(xué)生正確價值觀的塑造，不僅靠教師和課堂，也需要家庭的參與。學(xué)校連續(xù)10年評選“十大成志好家風(fēng)家庭”，并進(jìn)行積極宣傳，營造了傳遞正能量的良好氛圍。以榜樣學(xué)生家長為代表，參與學(xué)校的日常值周、交通安全督導(dǎo)，開展家長課堂。學(xué)校形成了涵蓋1至6年級的家長進(jìn)修課程，初步形成了家長參與學(xué)校，共建共享共治的機(jī)制。

契合重大主題，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化。聯(lián)合清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院、清華附中，利用重大節(jié)日開展實踐活動，如青春告白祖國主題活動、清明祭掃英烈活動等，讓學(xué)生在大中小學(xué)思政課一體化的實踐活動中深化認(rèn)識、增強(qiáng)責(zé)任感。

本文系2023年度北京市大中小學(xué)思想政治教育一體化研究戰(zhàn)略項目“教育強(qiáng)國背景下家校社協(xié)同小學(xué)高質(zhì)量思政教育實踐研究”（項目編號：XXSZ2023ZL02）成果