家校協作，共促成長

王荀

教師只有用有效的辦法與家長溝通，才能獲得家長的理解與支持，與家長建立起伙伴關系，促進學生健康發展。曾經的一個教育案例，讓我對此有了更加深刻的認識和理解。

班里有一個男生，瘦瘦小小的，不僅個人衛生狀況不好，而且學習習慣不好，作業書寫差，上課經常遲到。更讓我感到頭疼的是，他還用乳膠在地板上畫畫，將男廁所門反鎖，不讓別人上廁所……為了幫助這個男生養成良好的習慣，我先從尋找問題的根源開始。通過多方面了解，我找到了原因。他的父母均為高級知識分子，工作忙碌，再加上已經離異，對孩子疏于關注，缺少溝通；孩子由姥姥姥爺照顧，老人缺少正確的家庭教育理念。找到原因后，我就有針對性地采取了一系列措施。

首先，讓家長理解教師與家長目的的一致性。教師和家長的目的都是為了孩子的成長，當家長意識到教師的目的與家長是一致的，他會支持、配合教師的工作。這個男生的媽媽對孩子比較嬌慣，所以我每次溝通的開篇語一定先肯定孩子最近的進步，通過不斷的肯定，挖掘學生的優點、優勢，讓媽媽認同我的教育行為。接下來，我再說出學生亟待解決的問題，這時，家長也會更容易接受。慢慢地，通過不斷的反饋與溝通，我發現了這個男生的細微轉變，也感覺到孩子的媽媽開始重視孩子的學習。

其次，教師指導家長科學的教育方式。教師要靈活采取各種方法，根據學生的特點給家長提出合理建議，提高家長的家庭教育水平。我在跟這個男生的媽媽溝通中，不斷向她傳遞正面管教的理念，以及孩子與朋友相處的重要性，在每次的交流懇談中，更多的是關注學生的情緒、問題處理而非學業成績，在多次的交流后，孩子逐漸變得開朗了，也有了朋友，“出圈”的行為也減少了。

第三，給家長提供參與機會，形成教育合力。這個男生平時由姥爺接送，生活中一切事務都由老人一手包辦，所以自理能力非常差。于是，我跟孩子的姥爺進行了非常真誠的溝通，表達了想要跟家長一起幫助孩子養成良好生活方式、提高自理能力的愿望。孩子的姥爺非常感動，表示愿意與我攜手共同努力。于是，我開始給這個男生布置一些小任務，由姥爺監督完成，如在家練習穿脫衣服、嘗試快速收拾學習用品等。老人欣然接受了我的建議，每天和我溝通孩子在家的完成情況，第二天到校后我再跟孩子復盤前一天任務完成情況。這樣每天進步一點點，一段時間后，孩子有了很大的改變，再也不是班里的“小磨蹭”了。

總之，教師要積極與家長溝通，與家長構建互信的教育共同體，共同促進學生健康成長。

編輯 _ 汪倩