世界技能大賽選手培養的多維度探索與創新

韋國發,孫吉楠,張洪豪

(天津市儀表無線電工業學校,天津 300350)

一、引言

為了提升職業院校學生在技能競賽中的成績,充分運用比賽推動學校教學改革,各職業院校都十分重視技能競賽選手的選拔和培養工作。實際經驗表明,選拔和培養參賽選手是一個涉及多個層面的復雜工程。為了提升選拔和培養的質量,使學生能夠在實際工作中真正得到鍛煉,職業院校應該以專業教學改革為契機,轉變教師的教學理念,采用多元化的培養方法,對選手進行全方位多領域培養。這種全方位、多領域的培養方式不僅應注重提升學生的專業技能,更應致力于培養具有全面素質的選手,從而使選手們既能在競賽中取得優異成績,同時也能為社會輸送更多高質量的職業技術人才。

二、選手的選拔

(一)招新遴選的重要性

選拔新成員是每個競賽項目啟動的基石,同時也是至關重要的一步。在競賽隊伍中,招新遴選的重要性不僅體現在為團隊注入新鮮血液,更在于它所帶來的多元化的積極效應。通過招新遴選,團隊能夠整合新成員的現代技能和創新觀點,提高整體的競爭力和適應性。此外,選拔過程本身就是一次機會,這一過程不僅為參賽者提供了展示和提升自身技能的舞臺,還為教練和管理者提供了評估和改進訓練方法的機會。在選拔中,系統的評估和反饋流程有助于發現并強化團隊中的潛在弱點。例如,在選拔中,通過對選手的技能水平進行深入的評估和分析,發現需要加強的特定技能域,從而在后續的培訓中加以重點強化。招新遴選不僅對團隊構成產生了直接的正面影響,還有助于整個組織的長遠發展。

(二)招新遴選的步驟和流程

1.報名和初步篩選

根據實訓基地的設備設施容量、耗材量、賽事需求以及其他相關情況,確定合適的招新遴選人數。通常采用以下公式來計算初步遴選招新人數:N = B - E × 3。其中,N代表初步遴選招新人數,B代表實訓基地的最大容納量,而E則代表現有的梯隊選手數量。

在招新和初步篩選階段,采取遞增的方式進行招募,首先從同專業開始,然后逐步擴展到相近專業,最終涵蓋所有專業范圍。同時,積極開展宣傳工作,營造積極的競賽氛圍和弘揚工匠精神,以確保招新遴選工作的順利進行。具體的遴選次數和考核內容如表1所示。

表1 遴選考核

在遴選過程結束后,應確保最終的招新人數滿足以下條件:N'= B - E × 1.5,其中N'表示經過遴選后的招新人數。需要注意的是,遴選間隔時間不宜過短,應根據實際情況進行合理安排和調整,確保招新遴選工作的有效性和準確性。

另外,為了確保選拔的公正性和準確性,需要根據實際需求設定多種有效的考核和遴選方式。通過這些考核,可以依據排名選出優秀的選手,同時也要適當考慮一些主觀因素,但要盡量減少純主觀、短時間判斷的影響。

在進行招生遴選時,應注意幾個要點:硬性要求,初次遴選時應當果斷淘汰,例如有些賽項要求選手不能是色盲、色弱;注意男女比例,盡量避免選手間產生愛慕心理;在遴選的初期,應征求家長的意見,以獲知家長對孩子參與的支持度;不要過度的參考中考、期中期末成績,應更多注重選手的綜合能力和素質;招新人數,一定要“寧多勿少”的估計,避免后期處于被動的狀態;考慮各賽事組別的要求,使選手符合各類賽事的資格;在有新選手進隊時,組織破冰活動,使其了解競賽隊文化;計算選手畢業年限,避免發生參賽前畢業的情況。

2.招新遴選方式

首先,優先采用全線下形式進行招新遴選。采用線下的方式可以更加清晰準確地了解學生的學習狀況、身體狀況和動手能力等。在學校未開啟線下教學活動但需要開展競賽訓練工作時,可以采用線上線下結合形式進行。需要注意的是,采用線上線下結合形式時,需加大招新范圍,預計更大流失率。

第二,采用“世賽班”模式,入學時即分流或入學選拔后獨立出來。世賽班將多個賽項基本課程統一教學(例如:英語、職業素質、WSOS標準、體能與心理等),而賽項專業知識和專業技能分開教學。傳統的招生模式是由學生自愿報名或由相關教師推薦,這樣的方式往往人數較少,并且學生對比賽項目并不了解熟悉,導致學生在經過一段時間的訓練后覺得枯燥辛苦而退縮。而世賽班模式面向于有志于技能技術學習的學生,學生通過技能知識考核之后進入世賽班,按照世賽的標準進行培養學習,這樣有利于學生更好地掌握世界先進專業技術,更有利于提高學生培養質量,推動學院內涵發展和高端建設。

3.師資配備

師資團隊的建設應當注重專業性和可培養性,在提升教學效果的同時,也能有效地控制人力資源成本。為了實現這一目標,可以推行共性內容的統一教學和管理,以提高教學效率并減少不必要的開支。關于賽事項目團隊的人員配置詳情,已在表2中進行了詳細的列舉和說明。這樣的安排旨在確保每個團隊成員都能在各自的崗位上發揮出最大的效能,共同推動賽事項目的順利進行。通過合理的人員配置和高效的團隊協作,能夠在各項賽事中取得優異的成績,并進一步提升整個組織的教學質量和競爭力。

表2 賽項人員分配

三、培養方式現有問題及解決方法

在深入探討世界技能大賽選手的培養方式時,我們不可避免地揭示一些亟待解決的問題。這些問題對培養的全面性和有效性構成了挑戰,應予以高度重視并采取有針對性的措施進行改進。以下列舉了當前存在的主要問題以及對應的解決辦法,旨在引發深思并行動起來,以提升培養質量,增強選手的競爭力。

第一,現有的一些培養方式過于依賴傳統的課堂教學,缺乏多樣性和實踐性,導致選手形成一種“應試教育”的狀態。在實踐中,常常遇到不能將理論知識和技能有效應用于實際工作中的挑戰。為解決這個問題,可以考慮采用多元化的教學方法,結合理論知識和實際操作,包括走訪調研、實地實習、虛擬仿真等,以提高選手的實際操作能力。

第二,部分培訓方式未及時跟進最新的技術和行業趨勢,導致選手接觸已經過時的技術和工具,使其在實際競賽中失去對新興技術的理解和應用能力。另外,行業和技術的快速演變意味著新的挑戰和問題不斷涌現。如果培訓方式沒有緊跟行業趨勢,選手將缺乏解決新問題的能力,從而影響他們在比賽中的表現。其次,行業對于更新技能和知識的需求一直在不斷增加。未能緊跟技術和行業趨勢的培訓方式使得選手的競爭力逐漸下降,他們可能無法勝任行業中最新的工作要求。而且世界技能大賽旨在展示各國選手在最新技術和行業標準下的實際操作能力。如果培訓方式滯后,選手在比賽中表現平平,可能會影響到整個國家或機構在國際舞臺上的聲譽。為了避免這些潛在的后果,培訓方式應該不斷更新,與最新的技術和行業趨勢同步,確保選手具備在不斷變化的環境中脫穎而出的能力。這可以通過與行業專家的合作、建立產學合作關系、定期進行培訓內容的審查和更新等方式來實現。

第三,每位選手的技能水平和學習風格各異,但培訓方式可能未能提供個性化的學習計劃。使用智能化技術,如機器學習和人工智能,根據每位選手的能力和需求定制個性化的培訓計劃,這可以通過在線平臺、學習管理系統等工具來實現。

第四,有些培訓方式過于局限于本地或國內的視野,未能為選手提供國際競爭的準備。應加強國際合作與交流,組織國際性的培訓活動和交流項目,讓選手更好地了解國際標準和最佳實踐。

第五,培訓方式的評估體系存在不足。在評估參賽選手的綜合能力時,可能會遇到缺乏全面性和客觀性的問題。為了提升他們的綜合能力和競爭實力,需要采取相應的策略。定期審查和更新評估體系,確保評估方法符合實際要求,并包括綜合性的技能測試、項目評估以及面試環節。

第六,一些培訓方式過于強調個體能力,而忽視了團隊合作的重要性。應引入團隊項目和合作性任務,培養選手的團隊合作技能,以確保他們在比賽中能夠協調合作,共同應對各種挑戰。

四、訓練計劃的制定

參賽選手的訓練是確保其在世界技能大賽中表現出色的關鍵環節。確保競賽隊伍的可持續發展是重要的目標之一。為此,明確的培訓目標對于制定成功的培訓計劃極為關鍵。培訓應該涵蓋多個方面,包括技術、團隊合作、創新思維和應對壓力的能力。

(一)梯隊機制

梯隊,軍事術語,意思是軍隊戰斗或行軍時,按任務和行動順序區分為幾個部分,每個部分稱為一個梯隊。在競賽工作中,大家所稱的“梯隊制”,指的是隊伍按照賽事任務、訓練進度等,將隊員劃分為幾個梯隊。通過多次招新,逐步形成梯隊式訓練模式,實現競賽隊伍的可持續性發展。另外,由于每個選手的學習進度、內容、參賽目標不一致,采用梯隊機制的訓練方式亦便于管理。

(二)訓練目標制定

首先,訓練目標提供了明確的方向,確保培訓活動與整體目標一致。參與培訓的個體和團隊能夠清晰地了解他們應該達到什么標準,從而更有動力和方向感。其次,清晰定義的訓練目標也為評估效果提供了可靠的基準。通過這些標準,培訓者和參與者能夠量化培訓的成效,有助于及時識別和解決問題。另外,訓練目標的明確制定使得個性化學習更為可能。不同的參與者可能有不同的需求和目標,而明確的目標可以幫助調整培訓計劃以滿足不同人的特定需求。

通過制定明確的訓練目標可以更有效地分配培訓資源,確保資源的最大利用,避免了浪費在不必要或不相關的培訓活動上。選手們可以更集中精力地學習與目標直接相關的知識和技能,從而更快地取得進展。總的來說,制定明確的訓練目標是確保培訓計劃成功的關鍵因素之一。

五、數據化訓練

在技能訓練中,數據扮演著重要的角色。無論是參賽選手個人訓練還是參賽整體團隊的合作,數據化的技能訓練提供了更強大的支持和指導。通過合理地利用數據,能夠更加高效和科學地進行技能訓練,取得更好的成果。

(一)數據化訓練的優勢

1. 精準定位問題

通過數據分析,可以精準地識別出選手在技能操作中的弱點和問題,為改進和提升提供明確的方向。

2. 個性化訓練方案

根據每位選手的數據表現,專家和教練可以根據選手的個人特點制定個性化的訓練計劃,以有針對性地提升他們的技能水平,從而增強在全國技能大賽中的競爭力。

3. 實時反饋和調整

數據化訓練能夠實時反饋選手的訓練效果,專家和教練可以根據這些數據快速調整訓練方法和策略。

4. 預防傷病

通過對選手的身體狀態和動作數據的監測,可以及時發現潛在的傷病風險,采取預防措施,保護選手的健康。

(二)數據化訓練步驟

1. 數據采集

使用各種傳感器、視頻分析等技術設備,收集選手在訓練和模擬比賽中的各項數據,包括技能操作的時間、精度、力度、動作流暢度等。

2. 數據分析

對獲取的數據進行深度探究和解讀,識別出選手的優點和不足,包括對影響技能表現的各種關鍵因素的剖析。

3. 制定訓練計劃

基于數據分析結果,專家和教練可以制定有針對性的訓練計劃和策略,包括訓練內容、訓練強度、培訓頻率和方式等。

4. 實施和監控

執行訓練計劃,并持續監測選手的數據變化,依據實際情況,適時進行調整和優化訓練方案。

5. 反饋和評估

定期向選手反饋訓練數據和表現評價,幫助他們了解自己的進步和需要改進的地方,同時,要對訓練成效進行系統性的評估和總結。

6. 持續優化

根據選手的數據表現和反饋,不斷優化訓練計劃和方法,以達到最佳的訓練效果和競技表現。

六、小結

世界技能大賽選手的培訓方式是一個多維度、系統性的過程,包括選手的選拔、培訓方式的改進、訓練計劃的制定以及數據化訓練的應用等關鍵環節。總的來說,對世界技能大賽選手培訓方式進行多維度探索與創新,以提升選手的綜合能力,為他們在比賽中取得卓越成績提供堅實的支撐。通過不斷的學習、實踐和完善,來推動技能教育和培訓的進步,培養出更多具備全球競爭力的高素質技能人才,以期為各院校開展選手培訓工作提供有價值的參考。