方法對了，教育就簡單了

李艷青

意外邂逅此書，三生有幸。周末到單位加班，它安靜躺在桌子上，封面上嫩綠的小苗恣意舒展——簡約單純中蘊含生機。因為是一位非常有教育心得的年輕同事的工位，就信手翻閱了一下。果然，不同凡響。再翻下去，遂不能停，于一天內讀完，然后特別急切地想分享給身邊的親朋好友。

此前，也曾嘗試閱讀一本教育類書籍，理念不錯，我也第一時間介紹給了同事，讀到后來卻愈發忐忑，擔心推薦不當。究其原因，行文不夠明白曉暢，有些許閱讀障礙。有比較才有鑒別，我由衷推薦《方法對了，教育就簡單了》，它讀起來使人如沐春風，同時可以輕松得其要義，適合我們大多數人閱讀。有推廣價值的好書本該如此。

言歸正傳。先來介紹一下作者。被稱為“草根專家”的范先穩先生從教30余年，中學高級教師，全國特色教育優秀教師，河北省優秀教師。嘗試NLP與教育整合17年，輔導個案上千例，總結出NLP學習動力系統理論、NLP偏科調整策略、NLP高效自學策略等。因其履歷豐富，書中有大量典型案例，有范先生極其鮮活的教育教學實踐活動，還有通過范先生的指導或聽其講座之后的教師、家長所寫的文章，以及指導學生走出低谷的案例，都是來自一線的最基礎的實踐，格外接地氣，簡單易學，實用性強。

那么，神奇的NLP到底是怎樣的一門學問呢？該書第一章節做出了解讀。NLP是神經語言程式學的簡稱，是研究大腦如何運作的學問，又被稱為大腦的使用說明書。20世紀70年代，美國加州大學兩位學者深入研究了催眠治療大師、家庭治療大師、溝通大師等幾個相關行業大師的語言、行為及思維模式并對其進行分析和解碼，由此發展出一套可操作的技術，即NLP。自范先生開啟研究、實踐NLP與教育整合的求索精進之旅后不斷證明：當我們了解了大腦的工作原理，用于指導學生科學高效地使用大腦，那么原來很多看似復雜的問題就變得簡單起來了。

作為教師或家長，我們都曾苦口婆心教育孩子要認真學習，卻很少有人能告訴孩子認真學習的好方法；我們也都曾諄諄教導孩子要努力學習，卻鮮少意識到，如果沒有積極心態和濃厚興趣的支撐，努力就等同于痛苦；我們甚至殫精竭慮激發孩子的學習動力，卻不明白，對有些孩子來說，并非主觀上不思進取，而是學習阻力擋住了他們前進的腳步。本書對此介紹了很多簡單可行的應對之法，不僅為你解釋其中的原因，而且告訴你快速調整的方法。這就是NLP的魅力所在，更是這本書的價值體現。

就拿興趣來說。人人都懂得興趣對學習的重要意義，但興趣是怎么培養起來的呢？書中有言，興趣并非與生俱來，行為過程中的美好體驗是產生興趣的基礎。舉一個身邊的成功范例，文章開頭提到的年輕同事，她有一個不到四歲的男孩，已經背誦近一百首唐詩，目前大概一周學一兩首。有人曾質疑，他還這么小，只是短暫記憶，而且，學這么多孩子不累嗎？但是，你知道嗎？他媽媽提供的學習方法讓他每天不知有多開心，對，就像玩游戲一樣開心，不僅開心，還特別有成就感。你看，興趣是在行動中產生的。如果他從不曾感受過唐詩的美好，興趣從何而來呢？他既體會到了唐詩的美好韻律，又體會到了每天進步產生的成就感，此時，所謂興趣就自然而然產生了。其余種種，概莫如是。小家伙每天英語、思維、識字、繪本，一天到晚玩得不亦樂乎。所以，要想讓孩子對學習有興趣，就需要讓孩子在學習過程中有愉悅的情緒體驗，這種愉悅的情緒體驗來自過程帶給孩子的成長感和結果帶給孩子的成就感。同理，厭學的孩子也并非真正討厭學習，而是討厭學習中的感受。這也是NLP學習動力系統理論中所給出的動力來源解決辦法。以小見大，書中提供的類似方法和內容很多，篇幅所限，不能一一盡述。

教育家西摩·薩拉森有一句名言：學校是給學生學習的地方，不過，為什么學校不能是老師學習的地方呢？”我還想再加一句：為什么學校不能是家長學習的地方呢？在教育孩子這個問題上，學生、老師、家長缺一不可，只要形成合力，必能達到最佳效果。但愿我們都能擺脫“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”的窘境，而是能夠從日常一點一滴著眼，學習并運用優秀的教育理念和教學技術，賦予孩子學習的意義，教給孩子學習的方法，使他們不僅“學會”，更要“會學”，和孩子們一起走進學習的天堂。