點燃那盞明燈

付巖

2024年正月十五央視元宵節晚會，一首吟唱《詩經·小雅·鹿鳴》，看得我很是激動，終于看到更多的中國傳統文化回歸大舞臺了。《鹿鳴》是周天子宴請群臣嘉賓時演奏所用的曲目，特別適合歡樂的節日現場。而我對于詩經、唐詩宋詞等傳統文化的喜愛，更是源于閱讀《葉嘉瑩說詩講稿》這本書給我的啟蒙。作者葉嘉瑩是著名的中國古典文學研究專家、教育家，是她將中國國學廣為傳播到世界各地，美國、日本、新加坡等地都留下過她講學的身影。是這本書將我領進國學的海洋，教我更好的理解詩、讀懂詩，走進詩的意境。

讀懂詩，要明白詩詞中的“賦比興”寫作手法，要知道詩詞中的那些“行話暗語”，葉先生在書中細致講解了賦比興在詩歌中興發感動的作用。“人稟七情，興物斯感，感物吟志”，人們看到自然界的景物，心里中產生感受、自然的表達出來。古人寫詩往往不單單是詩詞表面的意思，詩中描寫的具體事物一般都有它的意象，都是一些“行話暗語”。比如寫月亮，往往代表作者思鄉、離別之情；寫梅花，有堅韌不拔，高潔品格之意；寫楊柳，有惜別懷遠、留戀傷感之情等等。而作者寫詩表達思念故鄉的感情時，也不單單是思鄉之情，它背后的暗語其實大多是表達詩人不得志，不能衣錦還鄉，躊躇滿志得不到施展的郁悶之情。明白這層意思，才讀懂李白的《靜夜思》，理解李白官場不得意，人生才華滿腹，得不到施展和認可的郁悶苦楚，這也是“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工”的感悟。

要讀懂詩詞，就要知道吟誦，古人說“吟詩作畫”，詩詞是吟誦出來的，只有吟誦才能表達出詩詞的合轍押韻，起承轉合。吟誦從周朝就有了，詩經之所以經典流傳，是因為詩經吟誦起來特別的好聽。吟誦傳承千百年，只是到了近代，隨著白話文的傳播，話劇登上舞臺，朗讀得以發展。知道古人作詩、學詩都是用吟誦的方式，你就會明白魯迅先生《從百草園到三味書屋》中描寫的老先生，他讀文章到高興時“將頭揚起、搖著，向后面拗過去，拗過去”，他不是在朗讀，他是在吟誦，有合轍押韻，類似現在的歌唱，有曲有調有意境，自然開心高興。葉先生一生坎坷，顛沛流離，她少年喪母，婚后被家暴，老年喪女，生活給她的打擊沒有壓垮她。她八十多歲，依然活躍在講臺上，現已百歲高齡。她在困難時，總會吟誦杜甫的《秋興八首》，這是杜甫的晚年的作品，詩人一生坎坷，寫實表達出自己心向長安，胸懷家國的情懷。書中不斷提到這組詩作，葉先生深深讀懂了杜甫，杜甫的詩陪伴她渡過一個又一個難關。如果你學會吟誦，你能更好的理解詩詞之意，大聲吟唱出來，更是郎朗上口，婉轉動聽。

如果閱讀是點燃我們生活的指路明燈，那么這些如葉先生般的作者，就是點燈人，她們點燃我們心中的那盞明燈，照亮我們的生活。讀書讓人心胸開闊，豁然開朗，在短視頻、多媒體，視頻快餐充斥的時代，能夠耐下心來讀一本好書，難能可貴，愿你我心中仍有那盞明燈，不斷照亮指引我們前行。