中國式高等教育現代化視域下高校學生理論類社團的育人功能

喬一卓

（西安交通大學 馬克思主義學院，陜西 西安 710049）

引言

黨的二十大報告指出，實現中華民族偉大復興的中國夢，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興［1］。中國式高等教育現代化作為中國式現代化的重要組成部分，必須培養擔當民族復興大任的時代新人。高校學生理論類社團不僅是大學生深化學習習近平新時代中國特色社會主義思想的重要場域，也是高校落實立德樹人根本任務的重要載體，更是為強國建設、民族復興偉業提供人才支撐的重要陣地。時至今日，高校學生理論類社團已有較大規模。因此，在建設中國式高等教育現代化背景下，為了培養出符合中國式高等教育現代化要求的人才，高校理論類社團有什么獨特作用？這一問題是研究者仍需關注的重要議題。

一、中國式高等教育現代化的人才培養使命

（一）擁護黨的領導的支持者

中國式現代化是中國共產黨領導的社會主義現代化，必須培養擁護黨的領導的時代新人。這是中國式高等教育現代化區別于世界其他各國高等教育現代化的本質特征。黨的二十大報告把堅持中國共產黨領導作為中國式現代化的本質要求，強調了中國共產黨在中國式現代化道路上的極端重要作用。黨的二十大報告指出，“中國式現代化的本質要求是：堅持中國共產黨領導，堅持中國特色社會主義”“中國共產黨是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的黨，也是為人類謀進步、為世界謀大同的黨”“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走”［1］。黨的二十大精神和要求為中國式高等教育現代化人才培養指明了根本方向。我國高等教育是要培養擁護黨的領導的支持者。廣大青年學生只有葆有社會主義底色，才能保證自身成長成才的正確方向，才能擔負中華民族偉大復興和社會主義現代化強國建設任務。

（二）精神世界富足的擁有者

中國式現代化是物質文明和精神文明相協調的現代化，必須培養精神富有的時代新人。黨的二十大報告從全面建成社會主義現代化強國的戰略高度和宏觀視野強調人民精神世界。這就要求我國高等教育要緊抓意識形態工作，加強大學生理想信念教育，社會主義核心價值觀宣傳教育，愛國主義、集體主義、社會主義教育等，深入挖掘中華優秀傳統文化中的育人資源，增強大學生擔當實現中華民族偉大復興的精神力量。大學生要有作為中華兒女的自豪感和作為中國人的志氣、骨氣、底氣，始終保持對理想信念的熱情與執著，努力使自己成為精神富有之人，同時發揮自身榜樣示范效應，積極帶動他人追逐向上的精神力量，為實現中華民族偉大復興宏偉目標矢志奮斗。

（三）創新能力拔尖的開拓者

創新是中國式現代化建設的第一動力，必須培養具有求是創新能力的時代新人。中國式高等教育現代化服務科教興國戰略、人才強國戰略和創新驅動發展戰略等國家戰略需求，著力造就拔尖創新型人才。這是中國式高等教育現代化區別于其他層次教育現代化的鮮明特征。黨的二十大報告中指出，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之［1］。高等學校作為高級人才的主要聚集地和創新活力的主要突出地，創新人才培養是其核心任務。當代大學生要開拓國際視野和世界格局，實事求是，不斷提升自主創新能力，在理論創新和實踐創造中成為實現中華民族偉大復興的先鋒力量。

二、高校學生理論類社團的政治保證功能

（一）理論類社團強化跟黨決心

堅持黨的領導是中國式現代化的本質要求，也是中國式高等教育現代化的時代應然。理論類社團為黨開展主流意識形態的傳播教育提供了有效的組織形式。再者，理論類社團用馬克思主義理論教育，引導學生形成一定的政治意識，是培養青年馬克思主義者的重要平臺。大學生通過自覺參與馬克思主義理論教育，成為黨領導下的青年馬克思主義者。

（二）理論類社團提高政治認知

政治認知是人們對政治體制、政治制度、政治權利、政治規則等的認識與把握。培養擁護黨的領導的支持者，必須引導學生正確認識各類政治現象。黨的基本理論、基本路線、基本政策、基本方針也是理論類社團的學習內容。理論類社團將黨的方針政策等納入學習內容，運用馬克思主義基本原理、原則和方法解釋各種政治現象，通過學習培訓、思想交流、開展活動等方式，使學生深刻認識中國化的馬克思主義理論。除此之外，理論類社團還通過制定管理制度、紀律等方式，以明確的規章制度，引導學生接受正確的思想觀念和政治觀點，確保學生的政治認知與黨和國家保持一致。

（三）理論類社團鍛煉政治行為

我國高等教育還要培養具有正確政治行為的踐行者。政治行為是人們在一定政治思想支配下的社會實踐活動，反映了人們的政治思想、政治立場、政治觀念等，體現為政治宣傳、政治參與等外在形式。高校思想政治理論課為大學生政治行為的健康發展提供了思想上的有效指引，理論類社團則是學生檢驗政治思想、踐行政治行為最直接的平臺。社團開展的各類社會實踐活動，引導大學生深入農村、奔赴基層，參與政策宣講、社會調查等政治實踐活動，在實踐中鍛煉學生政治參與能力，練就政治行為，養成良好的政治行為習慣。除此之外，社團積極與高校黨建工作相結合，在社團中建立黨支部，既創新了黨的基層組織形式，又豐富了學生踐行政治行為的形式，促使大學生養成健康、良好的政治行為。

三、高校學生理論類社團的知識精進功能

（一）理論類社團強化科學理論學習

馬克思主義是揭示自然、社會和人類思維發展一般規律的學說，也是指引人們改造主觀世界和客觀世界的行動指南，大學生必須自覺學習和運用。這些一般規律內容抽象，如果僅靠思想政治理論課，通過灌輸的方式對規律進行羅列并解釋，雖然有助于學生對自然、社會和人類思維發展的一般規律形成整體認識和體系化建構，但長此以往，學生難免將其當作“本本”，無法真正掌握其中的真諦，困在云里霧里的“空中樓閣”之中。理論類社團是學習和研究馬克思主義的學生組織。在理論類社團中，學生通過集體學習、研讀和交流，解決在課堂上遺留的困難點和疑惑點，深化對馬克思主義關于自然、社會和人類思維發展一般規律的理解。

（二）理論類社團創新理論學習方式

理論類社團豐富了思想政治教育的學習形式。學生能夠在社團組織開展的學術研究、理論宣講、社會實踐等活動中，設身處地地感受到馬克思主義揭示的一般規律在現實生活中的具體呈現。當學生面對和處理具體問題時，就可以通過運用這些規律解決問題，從而對其有更好的理解與掌握。例如，在參與服務性活動時可能會遇到服務對象滿意度不高的問題，我們知道這時需透視本質，但如果沒有真正參與服務性活動，就會對馬克思主義關于本質與現象關系基本原理感知度低，進而無法深入理解與掌握馬克思主義揭示的客觀規律。再者，理論類社團為學生深入基層提供機會和平臺，能夠使學生對中華民族偉大復興的認識建立在對我國國情的深刻認識和把握之上。

（三）理論類社團打造理論學習環境

理論學習是在一定的環境中開展的，理論類社團歸根到底是一種自發組織的群眾性學生團體。學生依據自身對馬克思主義理論和中國化馬克思主義理論的興趣和愛好自愿結成群體，通過其自我管理、自我服務和自我教育，增長了學識、拓寬了視野。再者，理論類社團成員之間的交往使學生對理論學習有更多的認識。雖然理論類社團成員彼此之間在年級、專業、性格等方面具有差異性，但他們在學習馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系方面有相同的志趣和需要，思想碰撞產生的火花深化了學生對科學理論的認知和認同。

四、高校學生理論類社團的精神豐富功能

（一）理論類社團強化理想信念

理論類社團為關涉理想信念的宏大圖景嵌入大學生的精神世界提供有效途徑，大學生可以在其中思悟自己的心靈世界，領會微觀成長成才與宏觀理想信念的緊密關系。一是大學生在社團中學習科學理論，接受正確的輿論引導，讓理想信念成為自己的思想動因，自覺用先進思想指導理想信念的踐行。二是理論類社團周圍凝聚著一批先進的大學生群體，他們擁有較高的政治覺悟和理論水平，自覺將個人命運與國家發展相結合。他們以身作則、相互激勵，強化大學生對理想信念的認同。三是理論類社團以活動調動大學生踐行理想信念的積極性。理論類社團創建以來，陸續開展了“重走長征路”“走進紅色基地”“五四精神學習分享活動”等理想信念教育主題活動，大學生在這些活動中推進了理想信念有效落實。

（二）理論類社團提高道德水準

理論類社團是開展思想道德教育的重要主體，對提高學生的道德水平具有獨特作用。理論類社團活動能夠讓學生知曉維持人們之間以及個人和社會之間關系需要遵循的共同準則，還能為學生感悟、磨煉、踐行道德提供場域。活動中的具體道德情境可能因為學生的共情能力而激發他們的道德情感，因為反復實踐增強他們堅強的道德意志，讓社會主義核心價值觀真正身體力行落實到道德實踐之中。再者，社團通過定期舉辦志愿服務等社會實踐活動，使學生自己建構一種至善的外部世界。學生為他人帶去幸福的同時自己也收獲幸福，在實現和彰顯自我價值中提高道德素養。

（三）理論類社團促進全面發展

理論類社團能夠使學生的審美素質、心理素質等得到發展。以審美素質為例，理論類社團能夠帶領大學生感知和創造“美”。一方面，在參與社團活動過程中，學生既能感受偉人精神帶來的人性之美，也能切身體驗理論文化帶來的文化之美。學習馬克思主義離不開對馬克思恩格斯、黨和國家領導人、模范人物等的學習。理論類社團能夠帶領學生在與代表偉人的物質載體互聯中感受人性光輝。同時社團學習研究的內容是高層次、高品位校園文化的重要組成部分［2］，能使學生體會到文化的民族性和科學性。另一方面，社團能夠帶領學生走向創造“美”。緬懷馬克思偉大人格和歷史功績的舞臺劇、刻畫英雄人物的雕塑創作、拍攝與偉人相關的照片等都凝結著學生對人性之美、文化之美的理解，從而豐富學生的精神世界。

五、高校學生理論類社團的創新激發功能

（一）理論類社團拓寬國際視野

國際視野是激發創新精神的前提和基礎。思想政治教育擔負著聚焦并深刻分析社會上正在發生的重大事件，剖析和解釋這些事件中所蘊含的政治原理和社會科學真理的職責［3］，這些重大事件既包括國內重大事件也包括國際重大事件。理論類社團作為思想政治教育的第二課堂，能夠圍繞某一國際國內議題，通過學習馬克思主義國際化傳播、搭建模擬教育平臺、聽取國內外學者學術報告等活動，引導學生洞徹事理，心悅誠服地接受馬克思主義和黨的基本理論、基本指導思想等。當然，高校其他學生社團也可以開拓學生國際視野，而理論類社團主要是通過事理和政理分析提升學生的政治認同和社會認同，提高他們的思想政治素質。

（二）理論類社團激發創新熱情

飽滿的熱情在創新創造活動中起著催化作用。理論類社團的創新創造活動能為學生帶來樂趣，使學生喜愛此類活動。理論類社團作為一種由大學生自發組織起來的團體，需要學生發揮他們的創造性，這種創造性活動為大學生在學習和工作之余帶來了趣味性。趣味性和創新創造二者相互作用，學生的創新創造熱情更加強烈。思想政治理論課是向學生灌輸科學的、系統的、專業的理論知識的主渠道，灌輸方式較為嚴肅和抽象。相較于思想政治理論課的嚴肅性和抽象性，理論類社團可以激發學生創新創造的熱情，學生可以在組織或參與理論類社團活動中，在與集體的協作中感受到一定的樂趣。

（三）理論類社團增進勞動技能

勞動是創新創造的有效途徑，創新成果必須通過勞動實踐創造出來。理論類社團能夠提升學生的創新創造勞動能力。高校其他學生社團雖然可以促進學生“勞”的發展，但不同社團對學生勞動能力的發展有不同側重。例如，體育類社團對體力勞動能力有較大提高，科技類社團對腦力勞動有較大提高。而理論類社團為同時提升學生的體力勞動和腦力勞動提供了場域。在體力勞動方面，學生通過參與社團組織開展的活動發展體力勞動能力。在組織開展的“接觸社會、了解社會、服務社會”實踐活動中，學生在參與打掃清潔、更換電燈、學習烹飪等具體勞動中提高了體力勞動能力。在腦力勞動方面，學生通過參與社團組織開展的馬克思主義理論學術研究等活動提升腦力勞動能力。在中國化的馬克思主義理論成果理論研究學術征文活動中進行創新性寫作等。