公共圖書館未成年人閱讀生態研究

張寧 李越

摘 要：在我國積極推進“全民閱讀”的背景下，未成年人閱讀現狀及需求越來越受到政府及社會的關注與支持，推進未成年人閱讀，不僅關乎其個人學習成長，還事關國家和民族未來。文章通過分析解讀未成年人閱讀現狀，總結陜西省圖書館未成年人閱讀服務現狀，探索了公共圖書館構建優質閱讀生態空間和可持續發展閱讀狀態，以期進一步推動未成年人生態閱讀發展現實路徑。

關鍵詞：未成年人；閱讀生態圈構建；閱讀服務

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A

書籍是人類知識和經驗的匯總，是人類進步的階梯。閱讀則是人們獲取知識，發展智力、了解人生、提升教養的重要手段和最好途徑，也是推進文化自信自強的載體。對于未成年人來說，讀書有助于孩子形成良好的品格和健全的人格，有助于增強孩子拼搏的勇氣和戰勝困難的力量。保證未成年人能夠實現行之有效的閱讀，是促使整個社會閱讀習慣回歸的關鍵所在。本文通過探索全新的現代手段和模式，為構建未成年人閱讀的良好生態圈助力。黨的二十大報告指出，要加強國家科普能力建設，深化全民閱讀活動。2023年政府工作報告中寫道“要深入推進全民閱讀”，這是自2014年以來，“全民閱讀”連續第十次寫入政府工作報告。中華民族自古崇尚讀書，有“耕讀傳家”的優良傳統。如何引導孩子堅持科學的閱讀方式、培育良好的閱讀習慣顯得尤為重要。未成年人的思想道德建設不只是一個家庭的事情，更關乎全社會、關乎國家未來。作為公共圖書館，有責任利用好浩如煙海的閱讀資源，為孩子們的健康成長護航。首先，公共圖書館可以通過多種多樣的方式渲染讀書氛圍，如舉辦讀書分享活動和比賽、開設社區閱讀活動、拓展書香校園建設活動、邀請家長參與閱讀氛圍的建設，讓青少年能夠在充滿閱讀氛圍的環境中成長，有助于其閱讀習慣的培養。最后，鼓勵青少年閱讀優質書籍，為擔起民族復興的重任發憤圖強，增強文化自信和民族自信，通過有厚度、有溫度、有深度的文化閱讀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。促進青少年養成良好的閱讀習慣、提高閱讀能力是培養未來人才、傳承優秀文化的基礎，也是提升國民閱讀能力的必要途徑。

一、創造公共圖書館閱讀生態環境

生態圈是指生命能夠存活的生態范圍。閱讀生態系統是由國家及相關部門、閱讀資源生產部門、閱讀資源提供部門、讀者四大要素構成。而未成年人閱讀生態環境是以閱讀為核心的多元環境體系，對未成年人群體開始閱讀、持續閱讀到養成閱讀習慣都有著不可小覷的影響力。該體系包含三大層次：一是聚焦未成年人，整合外部環境、社會因素和規范條例構成的獨立或復合的閱讀系統。二是聚焦圖書館或其他教育主體，映射未成年人閱讀系統中的互相作用。三是聚焦未成年人的成長，探究自然、社會以及精神多項外部因素共同形成的系統模式。有了良好的閱讀生態環境，閱讀之花才能夠很好綻放，未成年人才能獲得更多有益的知識。

二、我國未成年人閱讀生態現狀

在我國第二屆全民閱讀大會上，中國新聞出版研究院發布了第二十次全國國民閱讀調查結果。2022年，我國18周歲以下的未成年人圖書閱讀百分比為84.2%，而2021年的同類百分比為83.9%，在此基礎上提升了0.3個百分點。根據人民數據研究院發布的《中國未成年人閱讀發展研究報告》數據顯示，中小學生每周自主閱讀時長超過2小時的不足四成。

三、陜西省圖書館未成年人閱讀生態現狀

以陜西省圖書館為例，未成年人館藏量從2013年4.1%遞增到2022年8%。2013年未成年人圖書借閱率為15%，2022年遞增到48%。從中推斷出未成年人館藏發展趨勢，從數據來看，公共圖書館館藏資源還是稍傾向于成人，但未成年人館藏量也在逐年遞增。根據數據顯示，陜西省圖書館通過不斷開展內容豐富及形式多樣的讀者活動，持續提高服務水平和服務質量，為未成年人提供圖書借閱、公益活動、文化休閑等服務，積極發揮圖書館在未成年人社會教育中的陣地作用，并依托傳統媒體與某信、某博、短視頻平臺相結合的宣傳矩陣來擴大影響力。通過不斷完善設備設施、優化閱讀環境、創新服務方式，為未成年讀者打造了健康、安全、快樂的文化服務樂園，使未成年人圖書借閱率逐年提高。

1.根據未成年人閱讀服務特點，拓展有效的途徑和規劃

陜西省圖書館充分利用館藏資源，結合線下及線上活動，如“4.23”世界讀書日、圖書館服務宣傳周、陜西省文化閱讀節，策劃開展線上線下讀者活動及培訓，在閉館期間服務不打烊，選擇多點切入，吸引未成年人了解圖書館，走進圖書館，在閱讀和活動中享受樂趣，收獲知識。截至2023年11月30日，喜馬拉雅平臺點、少兒網站點 、陜西公共文化云三個平臺同比2021年（49214次）增長3.96倍，多平臺滿足未成年人個性化、多元化閱讀需求。

2.多維度提高未成年人閱讀服務生態圈

我館持續開展“蒲公英”繪本故事屋、“秦韻國學堂”、書寶小課堂等少兒閱讀品牌活動，針對不同年齡階段的少兒讀者群體，開展分級閱讀推廣活動。由館員和文化志愿者在圖書館每月開展精彩多樣的閱讀活動，類型包括科普環保、法制宣傳、文旅結合及古籍修復等諸多方面，并在館內開展親子繪本故事、讀書分享會、閱讀沙龍、知識講座等活動，內容豐富、形式多樣。此外，還挖掘新元素，增添新內容，通過全方位、多舉措不斷優化未成年人成長環境，形成關心關愛下一代的工作合力，為未成年人閱讀生態構筑了堅實的防護墻。

四、公共圖書館未成年人閱讀面臨的困境

第一，國民對閱讀重視程度越來越高，但未成年人圖書閱讀率卻逐漸下滑，背后反映的問題不只是讀書本身，本質上是教育問題，尤其是家庭教育問題，這是一個值得重視的問題。家庭教育的缺失，電子閱讀、手機已經普遍進入每個家庭，不少孩子開始把注意力更多地集中在網絡游戲上。此外，家長未尊重孩子心理發展規律，用成人視角看待未成年人的世界，在偏見里沒能引導孩子閱讀符合其心理年齡的圖書，反而導致孩子喪失了閱讀的興趣與熱情。同時，應試教育導致青少年只顧課本，而忽略了平時的閱讀和積累。

第二，父母是對孩子閱讀影響最大的人。據《中國兒童青少年閱讀現狀與需求調研報告》指出，對孩子閱讀影響最大的人依次是父母、教師、同學或朋友。父母在幼兒園和小學階段是對孩子閱讀影響最大的人，而同學或朋友是在初中階段對孩子閱讀影響最大的人。據調研，家庭對親子閱讀的重視程度與父母收入和受教育程度呈正相關。父母的年閱讀量整體偏低，每天閱讀時長偏短。50.6%的父母的年閱讀量不超過5本，僅23.3%的父母年閱讀量超過10本；父母每天的閱讀時長以15～30分鐘為主（38.2%），且有23.9%的父母幾乎不閱讀。88.1%的家長在為孩子選書方面存在困難，主要是書目種類太多不知道怎么選或者大人選的書孩子不愛讀，孩子選的書大人不認同，還有選的書不符合孩子的閱讀水平等。近七成家長認為自己在指導孩子閱讀方面存在困難，如何科學選擇讀物類型仍是不少家長的困惑。超三成家長指出自己不太了解和完全不了解孩子的閱讀水平，且隨年級增長，家長在指導孩子閱讀方面存在困難的比例、對孩子閱讀水平的了解程度均逐漸下降。

五、開發公共圖書館未成年人閱讀生態資源

1.館校結合助力“雙減”，為科學教育“加法”獻策

公共圖書館與中小學開展“雙減”合作項目，拓展館校合作共建新模式。積極開展館校合作是做好科學教育“加法”的有力支撐，館校合作科學課、科技社團課、課后興趣課、校園科技節等不同場景，將科學教育課程及資源送進學校。各地文化部門與教育行政部門遴選推薦一批思想品質過硬、熱愛教育事業的優秀文化輔導員，積極參與學校課后服務，發揮自身專業優勢，指導學生參加閱讀活動，切實提高課后服務質量。同時，可以依托公共圖書館數字平臺，充分發揮互聯網技術在教育資源交互共享方面的優勢，補齊閱讀教育短板，促進閱讀教學經驗互通，使閱讀教育資源均衡配置，匯聚并持續輸送科學教育資源進校園。此外，構建互融共通的閱讀生態環境，為提升圖書館未成年人服務質量，助力“雙減”，發揮公共圖書館社會教育職能，持續擴大服務范圍，滿足并提升學生多樣化的課后服務需求，針對館校合作，細化共育機制、創新服務模式、搭建有效平臺、構建長效服務。

２.圍繞未成年人心智成長規律分級閱讀

首先，因“齡”施策，根據1～18歲未成年人的生理、心理需要和行為的變化與發展，針對每個孩子的個性和需要，為他們提供適宜的讀物，保障閱讀的科學性和針對性。未成年人閱讀是一個由初級到高級、由簡單到復雜、由共性到個性、由統一到多元的發展過程；其次，契合孩子的審美以及生理發展特點，不同年齡的閱讀能力是不一樣的，作為公共圖書館應幫助家長真正了解每一個年齡段孩子的不同需求，助力其更好地閱讀，并結合未成年人課程標準要求，推薦閱讀書目，建立定期更新補充機制；最后，公共圖書館應有專業分級閱讀館員，為未成年讀者提供科學性、系統性、差異性以及個性化的閱讀指導，為其搭建多層次差異化的閱讀指導專業體系，精準定位人群，從而激發未成年人的閱讀熱情，幫助不同年齡階段的孩子找到愛上閱讀的正確路徑。

３.創新服務方式，優化提升閱讀學習體驗

一是建設青少年教育實踐基地。公共圖書館應優化少兒文獻館藏，在少兒閱覽室開辟“四史”教育、傳統文化專架，組織開展未成年人閱讀推廣活動；二是聚焦中國傳統文化教育、經典閱讀、藝術素養提升、自然科普教育和實踐探索等領域，推進文旅融合、研學項目，豐富親子閱讀活動，主動適應未成年人的閱讀習慣，推薦高質量的少年兒童讀物，提升其閱讀素養，創新推動適用未成年人的資源建設和智能技術開發；三是增強閱讀推廣活動品牌生命力。應考慮學生的參與度以及閱讀活動輻射人群等因素，整合其他社會力量來擴展未成年人的閱讀陣地，在通過公共圖書館未成年人閱讀品牌形成錯位互補，做到真正實現未成年人全齡化覆蓋，提升品質；四是以弘揚民族精神和培育社會主義核心價值觀為宗旨，通過公共圖書館閱讀推廣傳播優質教育資源，使優質特色讀物走入家長視線，并豐富特色親子閱讀實踐的雙贏。

４.公共圖書館促進家庭親子閱讀策略

以書為媒介、以閱讀為聯系紐帶，讓未成年人和家長共享閱讀過程。公共圖書館作為知識與文化的殿堂，不僅承載著信息傳遞與知識普及的使命，還在家庭教育與親子關系培養方面發揮著不可或缺的作用。少兒閱讀帶動家庭閱讀，在促進家庭親子閱讀活動開展中公共圖書館的作用日益顯著。親子閱讀不僅關系孩子的全面發展，還是增進家庭成員間情感聯系的重要橋梁。公共圖書館可搭建線上線下多樣化閱讀體系，也可以通過設立未成年人開放日，舉辦未成年人、父母讀書月活動以及建設親子讀書社團等方式，積極拓展更精準、個性化的親子閱讀多樣化場景，舉辦未成年人閱讀創新活動，不斷滲入家庭生活日常，以潤物細無聲的方式形成良好的家館共育環境和濃厚的全民閱讀氛圍。

５.提升未成年人數字素養

信息化時代，數字技術可以助力激發未成年人的閱讀興趣，培養其閱讀習慣，提高其閱讀能力。從未成年人閱讀需求角度出發，創新公共服務效能，培育提升未成年人的數字素養，既要吸納國內外先進的理念和實踐經驗，也要充分考慮我國的育人目標要求和社會發展現狀。對于未成年人數字素養的培養，應打通學校、家庭、公共圖書館的界限，面對新興的數字閱讀技術，公共圖書館可以打造智慧化、數字化未成年人閱覽室，教會其如何從海量的信息中甄別有效信息，提高未成年人在網絡社會中理解和判斷的能力。圖書館工作人員應主動研究、觀察、思考，充分利用公共圖書館平臺，為未成年人提供更加精準、周到的閱讀服務，吸引更多的人愛上閱讀。

６.鼓勵社會力量積極參與未成年人閱讀服務

應鼓勵社會力量，如報刊出版單位、學校及教育培訓機構等，積極參與未成年人閱讀服務，以未成年人視角為提升公共圖書館服務質量集思廣益，尊重其閱讀興趣和愛好，真正體現“我的閱讀我做主”這一理念。由于社會力量的介入，共讀模式改善了青少年的閱讀條件，培養他們的閱讀興趣，并對其閱讀習慣養成和能力提高產生積極的影響。通過社會力量有效實現未成年人圖書產品跨平臺、多元化、跨領域供給，推薦未成年人精品出版物，開展公益閱讀推廣活動，成為參與公共圖書館閱讀服務創新工作的重要力量。

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作者單位：陜西省圖書館