水平三(六年級)《足球:運傳球技術》教學設計

一、指導思想

本節課堅持“健康第一”的指導思想，以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》為依據，強調從“以知識與技能為本”向“以學生發展為本”轉變。根據學校和學生的實際情況進行教學，遵循學生的認知規律和技能形成規律，認真落實“教會、勤練、常賽”一體化教學理念，做到“以學定教、學以致用”，提升學生的課程核心素養。

二、教材分析

本節課選用人民體育出版社《體育與健康》水平三（六年級）足球大單元教學設計第14課時，學生在水平二階段學習行進間腳背正面推球，腳背內、外側推撥球，移動中腳內側傳、接地面球等技術后，結合水平三足球基本動作技術設計進行運傳球的練習與游戲。引導學生在練習與游戲中提升運球、傳接球與跑位等技術，使學生具備個人攻防意識、觀察判斷、應用技術的能力，提高學生的控球能力、傳接球準確性和專項體能，培養學生頑強拼搏、敢于挑戰、持之以恒的體育精神。

三、學情分析

本節課的教學對象為六年級（4）班學生，其中男生15人，女生15人。學生身體素質較好運動能力較強，樂于參與足球運動的學練活動，已具備較強的足球運動基礎，集體主義精神和團隊責任感已經養成，經過水平二階段的系統學練，大部分學生初步掌握了運球、傳球、接球和射門等技術，初步具備能夠參加足球比賽的能力。學生現有足球技術能力可分為三個維度，一是足球技術能力較強（校足球隊）、運動能力突出，具備較強的足球比賽能力。二是具備一定的足球技術能力，運動能力較好，偶爾參加過足球比賽。三是學練過足球技術，但技術動作掌握程度較低，運動能力較好，沒有參加過足球比賽。基于此，教師在教學中要以動作示范與演示為主，讓學生明確動作方法與技術要點，通過講解、提示、引導讓學生明確突破學練阻點策略，幫助學生解決學練重點，突破教學難點。

四、教學設計