新課標指引下培養小學生信息安全意識的策略與途徑

□山東省淄博市張店區潘莊小學 昝志偉

隨著科技的飛速發展，信息化已經深刻地滲透到我們生活的方方面面。特別是在教育領域，數字技術的廣泛應用使得學生更早地接觸和使用各種數字化工具。然而，隨之而來的是信息安全問題的日益凸顯。小學生是信息社會的新一代，對其信息安全意識的培養至關重要。在《義務教育信息科技課程標準（2022 年版）》中，信息安全教育是一個不可忽視的焦點，旨在使學生在信息社會中更全面、更負責任地應用數字技術。其中，對學生信息社會責任的強調、對問題解決能力的培養以及對創新意識的培養都在信息安全教育中占有重要位置。

一、小學生信息安全意識的現狀

在探究小學生信息安全意識的現狀時，研究觀察到一系列引人關注的問題和挑戰。

首先，相當數量的小學生在信息安全領域展現出基本認知的缺乏，對個人信息、隱私保護及網絡風險等核心概念缺乏深入理解。這種認知的不足導致他們在互聯網和社交媒體的使用過程中，往往表現出對個人隱私信息保護的疏忽，如無節制地分享個人照片、家庭住址和電話號碼等敏感信息，增加了個人隱私泄露的風險。

其次，小學生在使用各類數字化工具時，普遍展現出在信息安全意識和實際操作技能上的不足。他們往往無法準確地識別并應對諸如設置強密碼、辨別可疑鏈接或規避網絡欺詐等基本的信息安全問題。在信息安全意識和技能上的欠缺，使他們容易成為網絡攻擊和詐騙的目標，如不加辨別地點擊惡意鏈接，導致電腦系統受到病毒侵害或個人信息被非法獲取。

最后，小學生在社交媒體軟件使用中也面臨著一系列復雜的信息安全問題。一方面，他們似乎對社交媒體的隱私設置缺乏深入了解，隨意地添加陌生人為好友，并過度分享個人信息。另一方面，他們在社交媒體平臺上更容易受到網絡欺凌和不良信息的影響，在面對這些不當行為時，他們往往缺乏必要的辨識能力和有效的應對策略。

綜上，當前小學生在信息安全意識方面存在基本認知、安全意識和必要技能上的不足。這一現狀警示我們需要采取更為系統性和有針對性的教育措施，以增強小學生的信息安全意識和技能水平，確保他們在數字世界中能夠安全、健康地成長。

二、新課標對信息安全教育的要求

（一）凸顯信息社會責任的核心地位

新課標突出了信息社會責任的核心理念。在信息安全教育中，不僅強調學生獲取技術知識，更要求他們在信息化時代中擁有強烈的社會責任感。學生需要認識到在使用信息技術的過程中，涉及自身、他人和社會的共同責任。這一理念旨在增強學生在數字社會的責任感和可持續發展的信息行為。

（二）融合綜合核心素養的培養

新課標將信息安全教育融入了核心素養的培養中，強調信息安全是綜合素養的一部分。學生不僅需要掌握基本的信息技術操作，還需要具備信息分析、創新和應對信息風險的能力。這種綜合素養的培養有助于學生更全面地理解信息安全的重要性，提高他們在信息社會中的適應力。

（三）聚焦實際應用的場景化教學

新課標強調信息安全教育要與實際生活場景結合起來，注重實際應用。學生需要通過解決實際問題的方式學習信息安全知識，使理論知識更具體、更貼近生活。這種注重實踐的教學方法有助于學生更好地理解和應用信息安全知識，培養他們在日常生活中主動運用相關技能的能力。

（四）培養創新意識的實踐與探索

新課標要求信息安全教育要注重培養學生的創新意識。學生需要具備主動創新、積極探索信息安全問題的能力，而非死記硬背知識點。這一要求旨在培養學生在信息社會中應當具備的解決新問題的能力。

三、培養小學生信息安全意識的策略

（一）深化信息社會責任理念的內化

貫徹信息社會責任理念是著眼于在教育過程中強調學生在使用信息技術時應當承擔的責任。

1.教師方面。

為了實施這一策略，教師可以在課堂上深入討論信息社會責任的概念，以更全面地引導學生認識數字社會中的道德和倫理規范。教師還可以通過生動的案例分享，引導學生思考使用信息技術時可能涉及的倫理和社會問題。分析真實的社會情境，如個人隱私泄露、虛假信息傳播等，學生能夠更直觀地理解信息行為對個人和社會的影響。

深入討論不僅限于理論層面，還應該引導學生探討自己在數字社會中的行為，特別是在使用互聯網和社交媒體時的行為。為了進一步激發學生的興趣，教師可以設計小組討論、角色扮演等互動性強的教學活動，讓學生在集體討論中共同構建信息社會責任的理念。通過這樣的互動，學生將更深入地理解信息社會責任的內涵，不僅在課堂上理解這一理念，還能夠在日常生活中付諸實踐。

2.學校方面。

學校可以結合國家網絡安全宣傳周活動，進行如國旗下講話、主題班隊會、校園網絡安全知識競賽等活動，進一步提升學生對信息社會責任的認識。學校活動不僅是在課堂上進行理論性探討，還可以通過實際活動將責任理念融入學生的日常生活，使其更深刻地理解在信息社會中的角色和責任。

（二）以問題為導向，啟動探究式學習

以問題為導向的學習在信息安全教育中具有獨特的優勢，能夠充分激發學生的學習興趣和動力，使他們更加主動地參與到學習過程中。在培養小學生信息安全意識的過程中，教師可以設計一系列與信息安全相關的問題，這些問題應該具有一定的針對性和實際性，能夠引發學生的思考和探索欲望。

例如，教師可以提出“如何保護個人隱私”問題。這個問題不僅與學生的日常生活密切相關，還涉及他們在互聯網使用中的實際行為。通過引導學生思考這個問題，教師可以幫助他們認識到個人隱私的重要性，以及在網絡環境中如何采取有效措施來保護自己的隱私。

另一個問題是“如何識別和應對網絡欺詐”。網絡欺詐是當前社會中一個普遍存在的問題，而小學生由于缺乏經驗和判斷力，往往更容易成為網絡欺詐的受害者。教師通過提出這個問題，可以引導學生了解網絡欺詐的各種形式，并教他們如何辨別這些欺詐行為。同時，教師還可以與學生一起探討在遇到網絡欺詐時應采取的應對措施，如保持警惕、不輕信陌生人的信息、及時向家長或老師報告等。

通過問題導向學習，學生能夠更加清楚地理解信息安全的緊迫性，以及在日常生活中如何主動應用相關知識來保護自己。

（三）開展生動的案例分析教學

在信息科技課堂上，教師可以引入實際案例，讓學生通過實際操作來加深對信息安全的理解。具體而言，教師可以選擇一些真實的網絡安全事件或模擬的情景，讓學生分析并提出相應的解決方案。

教師先通過案例讓學生了解不同類型的網絡攻擊，如惡意軟件、網絡釣魚等，以及這些攻擊可能對個人信息造成的危害，再引導學生思考針對這些威脅應當采取何種防范和保護措施，具體如下：

1.安裝殺毒軟件和防火墻。

學生能深入學習如何選擇、下載和安裝殺毒軟件，以及定期更新防火墻來防范惡意軟件的入侵。教育內容包括對不同殺毒軟件的比較和選擇，以及了解更新防火墻的必要性。學生親身體驗這一過程，提升自身主動保護設備免受網絡威脅的能力。

2.謹慎打開陌生郵件和鏈接。

通過實際操作，學生能更深入地了解電子郵件中可能存在的網絡釣魚攻擊，并學習如何通過謹慎打開陌生郵件和鏈接來規避潛在的風險。教育內容包括對網絡釣魚的案例分析，學習辨別可疑郵件和鏈接的方法，以及采取預防措施的實際技能。

3.密碼管理。

學習創建強密碼的方法，理解定期更改密碼的重要性，以及使用密碼管理工具來提高信息安全水平。教育內容包括密碼的復雜性要求，如何創建并管理密碼，同時了解密碼管理工具的使用，以提高學生在數字空間中的賬戶的安全性。

4.網絡攻擊模擬。

在具體操作中，教師提供實時的網絡攻擊模擬，讓學生在模擬環境中應對各種情況，培養他們對緊急情況的處理能力。學生參與模擬實驗，面對各種網絡攻擊情景，學會迅速做出決策和采取適當的行動，從而提高在實際網絡環境中的安全應對能力。

5.新媒體環境下安全意識培養。

在新媒體環境如QQ、微信、抖音等社交平臺日益普及的背景下，學生的在線活動更加頻繁。雖然這些平臺為學生提供了交流和學習的新途徑，但也帶來了諸多信息安全風險。教師應引導學生在這些新媒體環境下進行學習、娛樂、交流時，要注意信息真偽的甄別，時刻注意自己真實信息的保護。

通過這種實踐性教學，學生不僅能了解理論知識，還能具備實際的技能來保護自己的信息安全，提升了問題解決能力，在面對實際網絡環境時更加從容和自信，能夠在信息社會中更好地保護自己的信息安全。

四、培養小學生信息安全意識的途徑

（一）構建學校與社區協同育人新模式

學校與社區的合作已經成為培養小學生信息安全意識的重要途徑。這種合作模式不僅促進了學校與社區之間的緊密聯系，還為學生提供了一個更廣泛、更實際的學習環境，使他們能夠從多個角度了解信息安全的重要性。

首先，舉辦信息安全講座是其中的一項重要活動。學校可以邀請信息安全領域的專業人士，如網絡警察、網絡安全專家或行業從業者，走進校園，與學生和家長面對面交流。這些專家可以為學生帶來最新的信息安全知識，分享實際工作中的經驗和案例，讓學生了解到信息安全的前沿動態。同時，針對家長的信息安全講座，可以幫助他們更好地了解孩子在網絡環境中可能面臨的風險，掌握相應的防護措施。

其次，除了講座，學校與社區還可以合作組織各種實踐活動，如設立一個信息安全主題的社區日，邀請學生和家長一同參與。在這個特殊的日子里，學校可以設置各種互動環節，如信息安全知識問答、模擬網絡攻擊等，讓學生在玩樂中深化對信息安全的理解。同時，學校還可以邀請學生展示自己在信息安全方面的作品，如制作的宣傳海報、編寫的簡單程序等，鼓勵他們將自身所學應用到實際中。

這種學校與社區的合作模式，不僅提升了學生對信息安全的認知，還為家長提供了一個參與孩子教育的機會。家長可以更加清楚地了解到學校在教育孩子信息安全方面的努力，為學校提供寶貴的反饋和建議。這種雙向的溝通有助于學校更好地了解社區的需求，從而調整教學策略，使其更符合學生的實際情況。

（二）創新利用新媒體平臺，創建沉浸式學習環境

在數字化時代，新媒體平臺已經滲透到我們生活的方方面面，特別是對于小學生這一群體，他們天生對新技術和新媒體有著濃厚的興趣。因此，利用新媒體平臺推廣信息安全教育，已經成為一種創新且具有實際意義的方法。

首先，社交媒體、視頻分享網站、教育應用等新媒體平臺都為我們提供了廣闊的教育空間。我們可以通過這些平臺發布關于信息安全的最新知識、案例分析、實用技巧等內容，確保學生在第一時間獲取到相關信息。與傳統的教育方式相比，新媒體平臺的優勢在于其信息的即時性和廣泛性。一旦有新的安全漏洞、網絡風險或相關法規出臺，教育者可以立即在平臺上進行更新，確保學生能夠得到最新的信息安全知識。

其次，除了傳遞信息外，新媒體平臺的互動性也是其獨特之處。例如，在社交媒體上，教育者可以發起關于信息安全的話題討論，鼓勵學生分享自己的看法、經驗和遇到的挑戰。這種互動不僅可以加深學生對信息安全的理解，還能夠讓他們從同伴的經驗中學到更多。同時，教育者也可以通過學生的反饋來了解他們在信息安全方面的實際需求和問題，從而更有針對性地進行教育。

再次，新媒體平臺上的內容形式多種多樣，如短視頻、動畫、漫畫等，這些形式更符合小學生的閱讀習慣和興趣點。例如，教師制作一些有趣的動畫視頻來展示網絡攻擊的過程和如何防范，不僅可以吸引學生的注意力，還能夠讓他們更直觀地了解信息安全的實際應用。

最后，新媒體平臺還為教育者提供了豐富的教學資源。他們可以在這些平臺上找到各種教學材料、工具和案例，豐富教學內容和方法，使信息安全教育不僅僅局限于傳統的課堂教學中，而是可以隨時隨地進行，滿足學生的個性化學習需求。

五、結語

從新課標指引下培養小學生信息安全意識的策略與途徑的討論可以看到，結合信息社會責任理念、問題導向的學習和案例分析等教學策略，以及學校與社區合作、利用新媒體平臺等途徑，能夠更好地培養小學生的信息安全意識，使其在信息社會中更具責任感、安全意識、應對網絡安全的能力。未來，我們需要進一步實踐這些策略和途徑，不斷總結經驗，為小學生信息安全教育提供更為有效的指導。