責任在左愛在右

○ 正定縣諸福屯鎮北圣板小學 郝麗娜

2001 年，我初為人師，在正定縣一個偏遠的小村莊東宿村教學。那里環境簡陋，交通不便，人員緊張，任務繁重。一到學校，我就被校長安排教六年級語文，兼班主任。我一臉擔憂，生怕不能勝任。

校長姓劉，中等個頭，齊耳短發，目光慈祥。她語重心長地對我說：“你年輕，又是師范畢業，六年級的畢業班就交給你了。”我聽后用力點了點頭，暗下決心：一定要教出個樣子來！

全班三十幾個學生，一開始風平浪靜。一個星期后，問題就凸顯出來了，總有四五個男生聚群搗亂。經過觀察，我發現帶頭的是一個叫小超（化名）的男生，班里他個子最高，成績最差，基本上只考二三十分。他上課時總是低頭，滿臉的不屑。

一次體育課，因下著小雨，我就讓學生在教室里學習。小超領著幾名男生還在操場打乒乓球，讓學生去叫也不回來。我來到操場，其余幾名男生見我來了，想停止打球，小超卻招呼他們接著打。我搶前一步奪下了他的球拍，命令他回教室。他滿臉通紅，看著我，眼睛里滿是抵抗。那一節課上得很不愉快。

放學后，望著眼前的球拍，我陷入了沉思，覺得自己本可以以更加溫和的方式來處理，不該沖動，于是決定到他家去看看，進一步了解他。

經打聽，我來到他家。他和爸爸剛從外面回來，見到我很驚訝，眼睛里藏著一絲戒備。我說明來意，話剛說到一半，他爸爸就要打他，我趕忙制止。

進屋后，我感覺屋子里不像有女主人的樣子，土磚盤成的炕上沒有一套像樣的被褥，裸露著破舊的竹席，鍋碗也直接擺在地上。他爸爸很熱情，從一個紙箱里拿出一塊月餅讓我吃，當時快過中秋節了，村里都時興打月餅，我趕緊接在手里。他爸爸告訴我，孩子媽媽離家出走了，好幾年沒回來。

我聽后心里一顫，看了看小超，他耷拉著腦袋，眼神里沒有了課堂上的那種叛逆和不屑。我把他拉到身邊，對他說：“老師來把球拍還給你，你落到學校了。”他一愣，收下了。別的話我沒說，只是叮囑他爸爸有事千萬不能打孩子，要多和我交流。

第二天，我寫了一張紙條，折好放到小超的書桌里，上面寫著：“超，你很懂事，這是你小學的最后一年，老師和你一起努力，爭取有更大進步。好嗎？”課間，紙條又回到了講桌上，我打開一看，下面多了一個字：“好。”我舒了一口氣。

此后，我和小超都是通過小紙條溝通，當他完成作業了，我鼓勵他；當他違反紀律了，我提醒他。漸漸地，他看我的眼神里多了一份信任。轉眼間冬天到了，同學們都穿上了厚厚的棉衣，只有小超還穿著單衣。我看在眼里，記在心上。

周五回家后，我把弟弟小時候的衣服找出來，挑選了幾件。周一我單獨把小超叫到辦公室，拿出那幾件衣服對他說：“天冷了，你先穿著。”他接過來，試了試，不好意思地笑了，低著頭輕聲說：“謝謝老師！”這是我第一次見他開心地笑，那么靦腆，那么純真，和我第一次見他的樣子判若兩人。

期末考試的成績出來了，小超語文考了72分，創下了他的最高分紀錄。當我宣布成績時，教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲。

從小超身上我深深體會到，每一個看似叛逆的學生背后，都有一段心酸委屈的經歷。作為教師，就是要善于走進學生的內心世界，用真愛打開他們的心靈大門，挖掘其內心最深處的訴求。孩子一旦從內心接受你了，教育就成功了一大半。教育的底色應該是愛，我們要做有溫度的教師。

2010 年，由于工作調動，我來到了縣里最東邊的一個村子——南圣板村教學，在這里我一待就是12 年。

忘不了學校由低矮陳舊的平房變成了寬敞明亮的新樓，忘不了操場由以前的泥濘不堪變成了現在的水泥路面，忘不了簡陋的教學設備變成了今天的電子白板，更忘不了初到學校的忐忑不安變成了如今的從容淡定。在艱難中起步，在曲折中前進，我不僅見證了學校的輝煌，更見證了自己的成長。這成長來源于愛，更來源于責任。

這里的梁校長個子不高，瘦瘦的，戴一副金絲眼鏡，看起來很睿智。他對我說學校缺英語老師，如果我可以的話，就接手三年級兩個班的英語和道法課。三年級意味著孩子們初次接觸英語，正是打基礎的時候，如果基礎不牢固，后面很難再趕上來。而且不出意外的話，我會一直教到六年級。我深知肩上責任重大，但還是答應了。

我認真鉆研教材，潛心研究教法，結合孩子們的年齡和心理特點，不斷改進，獨創了單詞五步法，即Listen 聽—Read 讀—Speak 拼—Write寫—Do 做，每個單詞都按這樣的方法去教，孩子們掌握得又快又牢。教授句子時，我注重創設具體情境，讓學生在對應的環境里完成對話練習。一個主題單元學完，我會布置英語手抄報的作業，并且以小組為單位，自編小對話。

孩子們對這項作業非常感興趣，經常主動利用課余時間來排練小對話。一到上英語課的時間，孩子們就熱情高漲，往往是上課鈴還沒響，就提前進入了狀態：有的在背單詞，有的在讀課文，還有的在排練小對話。此情此景，讓我倍感欣慰。

功夫不負有心人，我所教的班級期末考試成績在學區名列前茅，一直到畢業，年年如此。家長們對我的教學非常認可。

有一次，我上街買東西，聽到有人喊我，回頭一看，原來是一位家長，她的孩子已經上初中了。她興奮地對我說：“郝老師，我家孩子就喜歡英語，說是你給她基礎打得好，你真是一位好老師！”我不好意思地笑了，心里卻美滋滋的，腳步仿佛更加輕快了。家長的口碑就是老師最高的獎杯啊！

列夫·托爾斯泰說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”有責任，才會有動力；有責任，才會有目標。只要堅守責任，自然會等到鮮花盛開的時刻。

冰心先生有一首小詩：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花迷漫，使得穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦；有淚可揮，但不是悲涼。”

就教育而言，我要說，責任在左愛在右。沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。習近平總書記也指出，做教師就要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師。

如今，我又來到了一所更偏遠的農村小學任教，必將面臨新的挑戰。但我堅信，只要讓“仁愛之心”和“責任之心”陪伴左右，道路定會越走越寬，越走越遠……