班風學風建設的研究與探索

［DOI］10.3969/j.issn.1672-0407.2024.07.062

［摘 要］本文以S大學2022級新生為例，對班風學風建設進行研究和探索。通過問卷調查和實地觀察的方式，對學生的班風和學風進行分析，并提出相應的建設措施。本文認為，班風和學風的建設是班級教育工作的重要內容，有利于提高學生的綜合素質，培養學生的自律能力和團隊合作精神。

［關鍵詞］班風學風；建設；學生；自律；團隊合作

［中圖分類號］F27文獻標志碼：A

班風學風建設不僅僅是一項教育工作，更是一項使命和責任，因為它直接關系到學生成長成才的道路。班風和學風的塑造對于學生的成長至關重要。通過深入研究和探索大學新生的特點和需求，能夠更有針對性地提出一系列有效的班風和學風建設措施。這些措施包括但不限于制定激發學生學習興趣的教育活動，如豐富多彩的課外學習項目或主題討論；加強班級凝聚力的培養，通過組織團隊活動或志愿服務等方式促進學生之間的交流和合作；倡導積極向上的學風，通過樹立榜樣、表彰優秀學生等方式激勵學生努力學習和進步。

1 緒論

1.1 研究意義

本文旨在通過對S大學2022級新生的班風和學風進行深入研究和探索，提出相應的建設措施，以促進學生的全面發展和提高班級的整體素質。這具有重要的理論意義和實踐意義，可為其他學校的班風學風建設提供寶貴的參考和借鑒，激發更多關于班級教育的思考，推動教育事業的不斷進步。

1.2 研究目的和方法

本研究的目的在于深入研究S大學2022級新生的班風和學風，致力于揭示其中存在的問題和瓶頸，以及為提升學生整體素質和班級整體素質制定切實可行的建設措施，最終為學生提供一個有益的、促進成長的學習環境［1］。

在研究方法的選擇上，主要采用了問卷調查和實地觀察相結合的方式，以確保多角度、全方面地了解學生的現狀和期望。問卷調查為研究的開展提供了大量的數據，而實地觀察則捕捉了班中學生之間的真實情感和互動。基于上述結果，對學生的意見和建議進行仔細的整理和分析，形成深刻的見解，為后續的結論和建議提供可靠的依據。

本文不僅僅局限于問題的指出，更注重提出實用性的解決方案，通過深度分析得出結論和建議，為學校提供切實可行、可操作性強的建設措施。這不僅有助于學生的全面成長，也有助于整體班級氛圍的優化和提升。

1.3 研究內容與結構

本文共分為四個部分，具體內容如下。第一部分為緒論，介紹班風學風建設的研究意義、目的和方法。第二部分為班風學風的現狀分析，通過問卷調查和實地觀察的方式，對計算機學院2022級新生的班風和學風進行分析。第三部分為班風學風建設的措施，根據對學生的調查和觀察，提出相應的班風學風建設措施。第四部分為結論與展望，對本文的研究成果進行總結與展望，提出今后班風學風建設需要進一步深入研究和探索的方向。

2 班風學風的現狀分析

2.1 班風的現狀分析

通過問卷調查和實地觀察的方式，本文對S大學2022級新生的班風進行了分析。問卷調查共收回有效問卷482份，調查結果如下。第一，團結和友好氛圍的滿意度。大多數學生對班級的團結和友好氛圍表示滿意，這表明整體上班風是積極向上的。然而，仍有一部分學生提出了對班級氛圍和諧性的不滿意，這為后續的深入分析提供了線索。第二，消極影響和不良行為。在班級中的個別成員在課堂上制造嘈雜、不守紀律等，這些現象可能對整體學習氛圍產生負面影響，需要引起重視。第三，組織管理方面的問題。有學生反映認為班級的組織管理需要進一步加強，包括活動的多樣性和主題性不足，提出了改進和提升班級管理水平的具體訴求。第四，班級整體學習情況。對于班內學生的學習情況，結果顯示，在部分課堂上存在嘈雜現象，這可能影響了學生的專注度和學習效果。此外，部分學生也表明了對學習資源的需求，對如何提高學習質量提供了一些建議。因此，學習情況將成為后續深入研究的重點之一。

通過對調查結果的分析，可以看出S大學2022級新生的班風整體上較好，但仍存在一些問題和不足之處，需要采取相應的措施進行改進和提高。

2.2 學風的現狀分析

學風是指學生的學習態度和學習習慣，對其學業成績和未來發展至關重要。通過問卷調查和實地觀察，深入研究了S大學2022級新生的學風。在收回的428份有效問卷中，得到以下調查結果。第一，學習態度和成績滿意度。大多數學生對自己的學習狀態和成績表示滿意，反映了整體上積極的學風。然而，仍有一部分學生存在拖延、趕作業等不良習慣，這可能對學業表現產生負面影響。第二，自主學習和獨立思考能力。部分學生缺乏自主學習能力和獨立思考能力，導致在課程理解和應用上遇到困難。由此可見，提升學生的自主學習和獨立思考能力成為學風建設的關鍵任務［2］。第三，團隊合作和交流能力。一些學生缺乏團隊合作精神，不善于與他人交流和合作。這可能對集體學習和項目合作產生負面影響，需要引起足夠的重視。

通過對這些調查結果的深入分析，可以看出S大學2022級新生的學風整體上較好，但仍存在一些問題和不足之處。需要針對性地提出學風建設的具體措施，以全面提高學生的學習態度和學習習慣，助力其全面發展和提升班級整體素質。

3 班風學風建設的措施

3.1 班風建設措施

班風建設是班級教育工作的重要內容，是培養學生綜合素質的關鍵之一。針對S大學2022級新生班級存在的問題和不足，提出以下班風建設措施。第一，加強班級組織管理。班級需要建立完善的組織管理體系，制定規范的班級管理制度和規章制度，使班級運行更加有序。班級干部要認真履行職責，帶頭樹立良好的班風和學風，及時處理班級中出現的問題和糾紛，確保良好的內部秩序［3］。第二，加強班級文化建設。班級需要營造自己的文化氛圍，具體可以通過舉辦班級文藝活動、開展班級志愿服務、組織班級戶外拓展等形式來提高班級文化建設，使學生更有歸屬感和集體榮譽感。第三，加強班級團隊合作精神。班級需要建立起良好的團隊合作氛圍，增強班級凝聚力和向心力。可以通過組織班級活動、開展班級競賽、加強班級互助等形式來提高班級團隊合作精神，促進團隊精神的培養。

通過采取以上措施能夠建立一個系統的班風建設框架，有助于改進和提升S大學2022級新生的班級氛圍，推動班風朝著更加積極向上的方向發展。

3.2 學風建設措施

學風建設是提高學生學習能力和學習成績的關鍵。針對S大學2022級新生學風存在的問題和不足，提出以下學風建設措施。第一，加強學生自主學習能力的培養。學生需要建立自主學習的習慣和能力，培養自己的獨立思考和自主學習能力。可以通過開展學習小組、自習室管理、學科競賽等形式來提高學生自主學習能力。第二，加強學科知識的應用能力培養。學生需要在學習中注重知識的應用和實踐能力的培養，建立知識與實踐相結合的學習模式。可以通過實驗室實踐、校外實習等形式來提高學生學科知識的應用能力，使學生能夠更靈活地運用學科知識解決實際問題，提高他們的綜合素質［4］。第三，加強學生合作學習能力的培養。學生需要在學習中注重合作學習，強化合作學習的意識和能力。可以通過小組合作學習、團隊合作項目等形式來提高學生合作學習的能力，使他們更好地適應未來的工作和學術環境。

4 班風學風建設的實施和效果評估

4.1 班風學風建設的實施

在班風建設方面，班級干部和教師需要制定班級管理制度和規章制度，并加強對班級紀律的管理，及時處理班級中出現的問題和糾紛。同時，班級干部還需要組織班級活動、開展班級文化建設，營造良好的班級氛圍和團隊合作精神，有助于建立團結協作的班級氛圍。

在學風建設方面，班級干部和教師需要共同制定課程計劃和教學計劃，引導學生合理安排時間，提高學生自主學習能力和學科知識的應用能力。同時，班級干部和教師還需要加強對學生學習情況的跟蹤和管理，及時發現和解決學生學習中存在的問題，通過個性化的學習支持，全面提升學風［5］。

總體而言，班風學風建設需要全體成員的共同努力，確保規章制度的貫徹執行，并通過積極的組織活動和科學的教學計劃培養學生成長。

4.2 班風學風建設的效果評估

第一，評估班級紀律管理的情況，包括班級紀律制度的執行情況、班級內部糾紛的處理情況等。第二，評估班級活動的開展情況，包括班級文化建設、團隊合作項目等活動的開展情況和參與度。第三，評估學生學習情況，包括學生的學習態度、學習效果等指標。第四，評估班級凝聚力和向心力，包括班級成員之間的關系和互動情況、班級成員的歸屬感等指標。第五，評估班級內外部的溝通效果，包括信息傳遞的及時性、溝通渠道的暢通度，以確保信息流暢和共享［6］。第六，評估觀察班級內部的文化建設效果，包括是否形成積極向上的學習氛圍、學風的傳承與發展，以及文化活動的多樣性。第七，評估教師與學生之間的互動情況，包括教師是否及時關注學生需求、提供個性化輔導，以促進師生之間的密切聯系。第八，評估學生綜合素養提升情況。除學業成績外，還可以評估學生綜合素養的提升，包括創新能力、領導力、團隊協作等方面的發展。

通過多角度的評估，可以更全面、準確地了解班風學風建設的效果，并為后續改進提供有針對性的建議。

5 結論與展望

5.1 結論

本文以S大學2022級新生為案例，深入探討了班風學風建設的重要意義和必要性，并提出了一系列有效的措施。從班級內部的管理到學生個體的發展，班風學風建設都扮演著不可或缺的角色。通過班風學風建設，不僅可以提升學生的綜合素質和學習成績，更能夠促進班級內部的和諧發展，培養出更加積極向上的學習氛圍和團隊合作精神。這種發展不僅有利于學生個體的成長，也有助于整個班級的進步和提升。期望本文提出的措施能夠在實踐中得到有效的落實，為學生和班級的發展提供有力支持。

5.2 展望

班風學風建設是一個長期而持續的過程，需要班級干部、教師和學生的共同努力。未來，班風學風建設需要繼續加強，探索更多有效的建設措施，創新班級管理和教育方式，不斷提高班級凝聚力和向心力，營造更為良好的學習和生活氛圍。具體展望如下。

第一，加強班級文化建設。通過班級文化建設，增強班級成員之間的凝聚力和向心力，形成班級獨有的特色和氛圍。可以組織班級團隊建設、文化活動和主題討論等形式，培養班級成員之間的信任和合作［7］。第二，探索多元化的學習方式。針對不同學生的學習習慣和興趣，探索多元化的學習方式，為學生提供更多元化的學習資源和教育方式。可以通過線上線下相結合的方式，開展個性化教育，提高學生的自主學習能力和應用能力。第三，加強對班級紀律管理。在班級紀律管理方面，需要加強班級規章制度的制定和執行，及時處理班級內部的糾紛和問題，營造良好的班級秩序和文化氛圍。第四，加強班級干部的培養和管理。班級干部是班風學風建設的重要力量，需要加強班級干部的培養和管理，提高其領導和管理能力，營造更為積極向上的班級氛圍。第五，建立學生交流平臺。交流是班風學風建設中不可忽視的一環，可以建立學生交流平臺，讓學生暢所欲言，互相學習和分享經驗。也可以通過建立班級微信群、QQ群等方式，讓學生進行交流和討論。第六，加強教師管理和師生互動。教師是班風學風建設的關鍵人物，需要加強對教師的管理和培養。可以通過組織師生座談會、教學研討會等方式，加強師生之間的互動和交流，提高教師的教學水平和教育理念。第七，注重學生心理健康教育。學生心理健康教育是班風學風建設中的重要內容，需要注重學生的心理健康狀況，及時發現和解決學生心理問題，為學生提供良好的心理健康環境和教育。第八，加強家校合作。家校合作是班風學風建設的關鍵環節，需要家長和學校密切合作，共同關心學生的成長和發展。可以通過家校溝通會、家訪等方式，加強家校之間的聯系和合作［8］。

6 結語

本文以S大學2022級新生為例，深入探討了班風學風建設的研究與探索。通過對當前班級管理和教育方式的問題進行細致分析，提出了一系列切實可行的改進措施。這些措施涵蓋了多個方面，具體包括：加強班級文化建設，營造積極向上的學習氛圍；探索多元化的學習方式，滿足不同學生的學習需求；加強班級紀律管理，維護良好的班級秩序；培養和管理班級干部，提升其領導和組織能力；建立學生交流平臺，促進信息共享與互動；加強教師管理與師生互動，建立良好的師生關系；注重學生心理健康教育，關注學生全面發展；加強家校合作，形成教育共同體。這些措施需要教師、班級干部和學生的共同努力，只有通過不斷的實踐和探索，才能夠真正建設出良好的班風學風，為學生的成長和發展提供堅實的支撐。

參考文獻

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［7］顏倩，江曉鑾. 大學班級管理問題研究初探［J］. 中小企業管理與科技（上旬刊），2015（5）：190-191.

［8］王智，孫世友. 文化建設在大學班級管理中的作用［J］. 才智，2014（25）：40.

［項目名稱］2022年西安石油大學學生工作研究課題“班風學風建設的研究與探索——以計算機學院2022級新生為例”（項目編號：XYZC202208）。

［作者簡介］李晨，男，陜西咸陽人，西安石油大學 計算機學院，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。