重構教育生態摒除教育短視功利

許朝軍

重構健康教育生態，摒除基礎教育短視化功利化傾向，已是迫在眉睫的事關基礎教育發展質量的重點和關鍵。

重構教育生態，觀念糾偏要到位。基礎教育是教育體系的基礎，更是個體成長的基礎。基礎教育的最大功能，是夯實人才成長基礎，為培養身心全面發展的高素質未來公民夯基。所以，不管是教育部門、學校，還是家長和社會各界，都必須從樹立科學教育觀、確立正確育人理念角度，把辦教育、辦學、學校管理、育人育才的著眼點落腳點置于“五育并舉”、健康發展上，把評價著眼于個體綜合素養評估上，把育人方向錨定于全面發展、身心健康的合格公民上，從根本上構筑摒除短視化、功利化的教育理念和育人觀念土壤。

摒除教育短視化功利化，需要制度發力規范學校管理。“短視功利”表現花樣很多，但最終體現于各種不規范的辦學行為中。因此，當務之急要圍繞“規范”二字，夯實制度落實之基，嚴格落實規范辦學行為的各項制度，并做到制度之間無縫對接、科學化閉環互通、外在監督到位，從根本上規范學校辦學行為、教師從教行為、家長和社會育人行為，構筑健康理性科學積極的教育發展氛圍。

摒除教育短視功利化，評價發力保障和追責規約是根本。當前，除了要對教育評價改革落實情況進行督促之外，還要從推進特色評價、鼓勵綜合評價、引進外部評價、尊重個體權益角度，進一步拓展評價空間，進一步凸顯評價個性化人性化改革效益。要充分調動評價杠桿效應，形成科學評價、全面評價、增值性評價助力個體成長的綠色氛圍，讓評價有效服務和助力于個體發展。同時，還要突出問責導向，圍繞改革、規范以及學生成長權益保護、身心發展氛圍營造等，強化全社會的育人責任意識和履職盡責意識。要把摒除短視功利化納入政府履行教育職責考評，把規范辦學納入學校履行育人責任考核體系，把理性科學育人納入家庭監護責任評價體系，把構筑綠色健康育人氛圍納入社會育人功能發揮評價體系。要充分發揮獎懲追責機制效力，對成績突出的各行業領域和對象，大張旗鼓地表彰獎勵；對于在履職盡責培育健康合格人才方面盡責不力、出現違規違法行為的，要依法從嚴追責懲戒。科學構筑教育健康發展生態，為實現拔尖人才培養、合格公民培塑創設積極氛圍，真正實現教育強國、人才強國之夢。

（作者單位：河南省禹州市教育體育局）