讓閱讀成為常態

高國宴

“閱讀推動未來”是2024年世界讀書日的主題，這個主題強調了閱讀在培養個人、推動社會進步以及塑造未來的重要作用。《全國青少年學生讀書行動實施方案》也指出：“引導激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復興而讀書，切實增強歷史自覺和文化自信，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”閱讀是實實在在的行動，學校和老師一定要做閱讀的深耕者，倡導真閱讀，持續推進閱讀工程的常態化，多元化多途徑引領與拓展閱讀。

真閱讀要堅持常態化，讓閱讀成為學生的一種自覺的生活方式。在書香班級、書香校園、書香家庭等閱讀工程建設中，一定要杜絕形式化、表面化、跟風化。真閱讀不是等到每年的讀書日才開始，而是常態化開展，采取一系列措施，讓閱讀成為師生日常的自覺行為，一種精神的需求。在閱讀工程推進中，要建立并完善有關“閱讀工程”的長效機制與舉措，創新閱讀指導，創設良好的閱讀環境，營造濃郁的讀書氛圍，推進學校、家庭、社會協同開展，強化示范引領，營造全民閱讀的氛圍，建設學習型學校。如充分利用樓道、教室、功能室空間，創建溫馨的閱讀書吧與閱讀空間，開展晨誦、午讀、親子閱讀、“閱讀之星”評選等活動，與學校教育教學、課后服務活動和學生日常生活緊密結合，調動學生閱讀興趣，播下讀書的種子。日久天長，學生的閱讀興趣、閱讀能力就會得到持續提升，為養成終身閱讀習慣打好基礎，閱讀便成為伴隨他們學習、生活的一種自覺行為。

真閱讀要帶著思考和問題，讓廣泛的閱讀不斷豐盈學生的精神世界。教育者要眼里有愛，心中有責，帶著使命與擔當，引導閱讀行動深入開展，成為學生健康成長之路上的不竭動力。通過閱讀行動，促進中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育得到切實加強，科普教育深入實施，助力學生全面發展，提升綜合素養。有效的閱讀并不是漫無目的讀，而是要帶著思考和問題閱讀，這樣才算得上是真閱讀。為什么讀？讀什么？怎樣讀？當圍繞這些問題實施閱讀行動時，才會調動學生讀書的積極性和主動性，才能確保“開卷有益”，開創“讀萬卷書，行萬里路”的美好人生之路。因此，在閱讀行動中，學校一定要精心謀劃，解決好讀什么、怎樣讀的問題。要結合學生學習、生活、成長的實際需求，積極整理推薦閱讀書目與內容，既要閱讀與學科學習有關的書，還要加強哲學、歷史、文化、文學、藝術等方面的閱讀。特別要加強中華傳統經典、紅色經典和當代經典閱讀，引導青少年學生熱愛中華文化、增強文化自信，不斷厚植家國情懷。結合讀書月、讀書周、讀書節，定期開展閱讀分享交流會、創作比賽、讀書心得演講等活動，讓他們始終帶著思考在閱讀中完善自己。

真閱讀要拓展多元形式與途徑，讓閱讀在靈動的碰撞中成就更美好的未來。一提到閱讀，很多人都會單純指向紙質書籍的讀書行為，其實，很多有效的“閱讀”并不一定完全依托紙質書籍才能完成。在開展閱讀活動中，學校要根據青少年學生認知規律和身心發展特點，充分發揮各級群團組織優勢，有效利用社會公共資源，拓展閱讀的形式與途徑。比如充分利用網絡資源實施名家領讀活動，或者邀請文學家、藝術家，專家學者、大國工匠、榜樣人物等進校園開展專題講座、交流活動。這種“閱讀”活動，會讓參與者在靈動的碰撞中發現美好，增長知識，激發閱讀的興趣，從而愛上廣泛的閱讀，促進綜合素養的全面提升。

（作者系榆中縣崇文實驗學校小學部校長，甘肅省特級教師，正高級教師，金城名師）