初中英語教學中的跨文化意識培養

寧家娟

隨著經濟全球化的發展，跨文化交流也變得日益普遍，培養學生的跨文化意識成為教育教學領域的一個重要任務。在初中英語教學中，培養學生的跨文化意識不僅有助于促進他們的全球化視野和文化包容性，而且能提高他們的語言運用能力，使他們更好地參與跨文化交流，并培養他們的國際競爭力。本文將探討在初中英語教學中培養學生跨文化意識的重要性以及實踐路徑，以幫助教育者更好地應對當前全球化時代的教育挑戰。

一、跨文化意識培養在初中英語教學中的重要性

1.拓展全球化視野，增強文化包容性

跨文化意識培養有助于學生拓寬視野，了解和尊重不同文化背景的人。通過跨文化教育，學生能夠接觸來自世界各地的信息、觀念和價值觀，從而更好地理解多元文化社會。這有助于培養學生的文化包容性，減少歧視和偏見，使他們更具開放和友善的態度。

在語言學習的同時，通過文化交流活動，學生可以運用所學知識進行實際溝通。如組織“模擬聯合國”社團組織，讓學生在虛擬的語境中體驗不同文化之間的交流，培養他們的跨文化交際能力。這種實踐性的活動有助于加深學生對不同文化之間差異的理解，能提高他們在跨文化交流中的自信心。

2.提高語言運用能力，促進跨文化交流

跨文化意識培養對學生的語言運用能力至關重要。在英語教學中，了解不同文化的語言表達方式和溝通習慣可以幫助學生更好地掌握語言技能，因為語言不僅僅是詞匯和語法的堆積，它還承載著文化的獨特內涵。此外，通過與其他文化背景的人交流，學生能夠提高聽、說、讀、寫的綜合運用能力，學生運用所學語言技能可以理解對方的觀點、表達自己的想法，并解決可能出現的溝通障礙。

學校可以鼓勵學生參與跨文化交流活動，如國際語言交換項目或參訪其他國家的學校。通過親身體驗不同文化，學生能夠更深刻地理解語言與文化之間的緊密聯系，從而更加自然地運用語言進行交流。這樣的體驗不僅拓寬了學生的視野，而且培養了他們在真實環境中運用語言的信心和能力。課堂教學中，引入實際案例和多元文化的教育資源也是提高學生語言運用能力的有效途徑。通過分析真實語境下的語言運用，學生可以更好地理解語言的靈活性和多樣性，培養他們在不同場景中靈活運用語言的能力。這種以實際運用為導向的教學方法不僅能讓學生成為語法規則的熟練掌握者，而且能讓其成為具備實際語境應對能力的語言使用者。

3.培養國際競爭力，促進學生個人成長

在初中英語教學中培養跨文化意識，不僅有助于學生更好地理解和運用英語語言，而且能為其國際競爭力和個人成長提供寶貴的機會。通過跨文化教育，學生能夠接觸和了解不同文化背景下的思維方式、價值觀和社會習慣，從而拓寬他們的視野，增強國際競爭力。此外，跨文化意識的培養還可以提高學生的文化敏感性和跨文化交流能力，使他們更自信，更容易適應多元化的國際社會。

進一步加強初中英語教學中的跨文化意識培養，可以通過引入多元化的學習資源和創新的教學方法。教師可以選擇電影、音樂、文學作品等豐富多彩的文化素材，讓學生通過多感官的方式深入體驗不同文化的精髓。這種多媒體的教學手段不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能促使他們更加深入地理解語言與文化的交融。在教學設計上，可以通過項目式學習和小組合作等形式，讓學生在實際項目中接觸不同文化。

二、初中英語教學中的跨文化意識培養的實踐路徑

1.強化自身的跨文化教學素質

首先，英語教師應不斷提升自身的語言水平和文化素養，深入學習英語國家的歷史、文化、社會制度等方面的知識，以更好地理解和傳授相關內容。其次，教師需要積極參與跨文化交流和合作，加入國際教育組織，參與國際教育項目，與外國教師和學生進行交流，將這些經驗融入教學。再次，英語教師應注重教材的選擇和設計，選用涵蓋多元文化內容的教材，設計富有跨文化元素的教學活動，如角色扮演、文化展示、討論等，幫助學生更好地理解和欣賞不同文化。最后，教師可營造積極的教育環境，鼓勵學生提出問題、分享觀點、展示自己的文化。通過組織多元文化活動、慶祝不同國家的節日、展示學生的文化項目等方式，營造一個充滿尊重和包容的教育氛圍，使學生更好地融入跨文化交際中，培養他們的跨文化意識和能力。

2.創新跨文化的英語課堂教學

第一，利用英語教材中的內容，深入挖掘教學資源。英語教材通常包含了大量有關西方文化的信息，教師可以選擇這些內容，將英語知識與西方國家的文化背景、風俗習慣等有機結合，讓學生更深入地了解不同文化之間的差異。如教學圣誕節的相關知識時，教師可以先介紹西方國家的圣誕傳統，再與中國的傳統節日進行比較，從而激發學生的興趣，拓展他們的跨文化知識。第二，通過比較當地文化與西方文化培養學生的跨文化意識。通過比較不同文化之間的異同，學生可以更好地理解和尊重他人的文化。教師可以選擇一些話題，讓學生進行系統性的練習，如比較中西文化的特點，以幫助他們更深入地了解文化之間的聯系和差異。這種實踐有助于減少中式英語的產生，能培養學生更純正的英語表達。第三，加強教材內容與文化背景的關聯。課堂教學中，教師應將教材中的知識點與西方文化背景、風俗習慣等聯系起來，以幫助學生更深入地了解不同文化。如從現實世界的角度出發，提出一個問題或挑戰并注意其深度、廣度。

3.通過實訓培養學生的跨文化交際能力

第一，創設情景對話環境。情景對話可以包括商務談判、旅游咨詢等不同文化情境，讓學生扮演不同角色，能提高他們對中西方文化差異的敏感性，培養其跨文化意識和交際能力。第二，開展課外文化活動。教師可以組織學生參觀外國文化展覽、觀看外語電影、參與國際文化交流等活動，讓學生親身體驗外國文化，增強他們的跨文化認知和交際技巧。第三，組織情景表演。通過設計不同文化情境下的角色扮演和表演，學生可以模擬跨文化交際場景，提高口語表達能力，理解不同文化之間的交際方式和禮儀，培養其適應和尊重不同文化的能力。第四，引入跨文化案例分析。通過討論真實的跨文化交際問題和挑戰，學生能夠深入了解不同文化之間可能存在的誤解和沖突，并學會通過有效的溝通手段解決問題。這種案例分析的方式不僅能夠提高學生的問題解決能力，還能培養他們在跨文化環境中的應變能力。在評價體系上，可以引入綜合性的跨文化能力評估標準，包括語言運用、文化適應、跨文化交際等多個方面。通過多角度、多層次的評估，可以更全面地了解學生的跨文化能力水平，有助于及時調整教學策略和提供個性化的指導。第五，利用信息技術手段合作學習。通過與其他國家的學生合作，共同完成跨文化合作任務，學生可以在虛擬的環境中跨足不同文化、共同面對挑戰。這種在線合作不僅促進了國際交流，也培養了學生在虛擬環境中的跨文化協作技能。

綜上所述，初中英語教學中的跨文化意識培養具有重要的教育價值和實踐意義。通過促進學生的全球化視野、文化包容性、語言運用能力和國際競爭力等跨文化意識的培養，有助于學生在全球化時代更好地融入國際社會。教師的跨文化教學素質強化、課堂設計的改進以及學生的跨文化交際能力實訓等實踐路徑為初中英語教學提供了有益的策略和方法。因此，跨文化意識的培養應成為初中英語教學的重要內容，以培養更具國際競爭力和文化包容性的新一代學生。

（作者單位：山西省太原市外國語學校）

（責任編輯金燦）