優秀傳統文化與3—6歲幼兒繪本閱讀融合發展的意義與策略分析

蓋冉冉

導讀：3—6歲幼兒正處于語言功能快速完善的重要階段，這一階段引導幼兒閱讀繪本可以提高他們對語言魅力的理解能力，進而豐富幼兒情感，增強其語言表達能力。學前教育階段開展繪本閱讀存在很多問題，最明顯的就是繪本關鍵價值不全面，無法充分展現閱讀的作用。本文探究將中國優秀傳統文化融入繪本的意義，尋找優秀傳統文化融入3—6歲幼兒繪本閱讀的路徑，以提升幼兒的閱讀興趣，增強他們的閱讀能力，為幼兒提供全面發展的教育環境。

一、學前教育階段開展繪本閱讀的意義

（一）什么是繪本

從當前研究現狀看，繪本指的是一種特殊的藝術作品。這種作品融合了圖畫和文字，有著很強的可讀性和可理解性。在學前教育階段提供高質量的繪本可以提升幼兒的理解能力和語言表達能力。繪本中的圖文內容豐富，可以幫助幼兒豐富詞匯量，達到積累更多詞匯的效果。所以，繪本在學前教育階段有著較高的教育價值，有助于幼兒身心健康，可以促使幼兒沉浸在色彩斑斕的童話世界，也可以增加幼兒閱讀的快樂。繪本還是培養幼兒良好閱讀習慣的重要載體，有助于幼兒全面發展。

（二）開展繪本閱讀的重要性

繪本本身是一種充滿趣味性的藝術作品，同時也是符合幼兒思維的一種文學表達方式，具有非常明顯的藝術性、文學性和趣味性，很容易吸引幼兒，也可以進入幼兒內心。繪本中的圖畫內涵豐富，文章故事優美，容易和幼兒情感形成共鳴，進而帶領幼兒提高想象力。繪本是幼兒個性化發展的重要工具，幼兒可以在繪本中感受到不同的內容和情感。開展繪本閱讀有助于幼兒的性格塑造，是學前教育領域不容忽視的教學活動。

二、學前階段開展繪本閱讀期間融入中國傳統優秀文化的意義

（一）進一步弘揚中國優秀傳統文化

任何一個民族要想健康發展就需要具備優秀文化基礎，這是一個民族精神層面的核心，也是引導國民規范行為的關鍵。優秀文化可以塑造主流社會價值觀，對國民思想觀念的引導作用較強。在繪本閱讀期間融合中國優秀傳統文化可以為幼兒提供更多了解優秀文化的途徑，這也是弘揚民族文化的重要方式。閱讀繪本期間幼兒可以深層次感受中國優秀文化的魅力，也可以規范行為規范，激發對優秀文化的學習興趣和探索積極性，主動承擔傳揚中國優秀傳統文化的責任，還可以增強民族的文化自信，為中國優秀傳統文化進一步發展提供助力。

（二）提高我國繪本的質量

在當前經濟高速發展的背景下，繪本教育受到的重視程度越來越高。但市場中流通的繪本質量參差不齊，尤其是國內繪本發展時間短，相對國外繪本競爭力不足。很多家長選擇繪本時以國外繪本為主。中國本土繪本要想在激烈的市場競爭中保持足夠的生命力就需要不斷創新，將中國優秀傳統文化融入其中。這樣不僅可以提升書籍質量，還可以增強本土文化作品的特殊性。現階段國內繪本質量整體提升，在繪本中融入中華傳統文化成為提升國內繪本市場競爭力的重要方式。

（三）提升幼兒綜合素質

積極創新本土繪本可以為幼兒長遠發展提供幫助。3—6歲是語言發育的關鍵期，同時也是身心發展的特殊階段。這一階段的幼兒對新鮮事物非常敏感，有著較強的探索興趣，但經驗不足，知識總量不多，要想探索外界就需要高質量的工具載體。繪本憑借大量鮮活的圖畫和優美的故事成為幼兒了解外界的重要工具，不僅可以提升幼兒的想象力和創造力，還可以增強幼兒的閱讀興趣。在繪本創作期間融入中國傳統優秀文化可以進一步豐富幼兒的精神食糧，也可以憑借優秀文化的行為規范特性塑造幼兒健全人格，這是幼兒身心健康發展的重要方式。比如，《龜兔賽跑》的故事可以引導幼兒了解謙虛的含義，知道驕傲自滿的危害；《愚公移山》的故事可以培養幼兒堅韌不拔的精神，讓他們在未來遇到困難時獲得足夠的精神動力。將中國優秀傳統文化融入繪本中可以規范幼兒的世界觀、人生觀和價值觀，也可以為幼兒健康發展提供足夠的精神推動力。

三、3—6歲幼兒開展繪本閱讀的現狀

（一）本土繪本成熟度不足

繪本在西方國家的發展時間早，已經形成成熟的市場體系。我國本土繪本發展時間短，成熟度不高。總體來看，國內本土市場的繪本還在初始階段，很多本土繪本依靠國外繪本增加知名度。普及國外繪本可以在一定程度上發展國內繪本市場，有助于拓展市場總量，這對我國本土繪本的未來發展有一定積極作用。但我們不能忽視國內繪本創作體系不完善的問題。我國本土繪本創作時間短，創作體系不穩定，中華民族的歷史悠久，這給我國本土繪本創作提供了充足的材料。將中國傳統優秀文化融入繪本創作中可以進一步增強本土繪本的質量，這是我國幼兒健康發展的重要精神保障。幼兒繪本創作者應認真學習中華優秀傳統文化，在充分了解優秀文化內涵的基礎上，結合幼兒的興趣點和發展特性創作出符合國內幼兒發展的優秀繪本，激發幼兒的閱讀興趣，最終提升繪本的市場競爭力。

（二）創新程度低，趣味性差

從國內繪本市場的現狀看，傳統文化繪本的受歡迎程度不高，這和這類繪本的設計形式過于單一有關。優秀文化繪本創作期間多采用成年人的思維，很多繪本僅簡單改編傳統文化故事。這種繪本雖然符合我國傳統文化的特性，卻不符合幼兒的興趣點，無法有效激發幼兒的想象力，也很難從情感上和幼兒產生共鳴。繪本中有很多圖文元素，但傳統文化繪本的圖文配合程度差，致使可讀性不高，無法吸引幼兒目光。由此可見，現階段我國的傳統文化繪本趣味性較差，無法發揮應有的價值，導致家長更多選擇國外繪本，降低了我國本土繪本的市場競爭力。我國傳統文化繪本創作多依賴改編，過分還原傳統文化故事，創新程度較低，忽視了幼兒閱讀繪本的需求和一般規律，無法發揮傳統優秀文化對幼兒成長的引導作用。

四、3—6歲幼兒繪本閱讀中融入中國傳統優秀文化的具體策略

（一）提高原生態繪本創作能力

學前階段的繪本融入優秀傳統文化應注重和中國幼兒學情相結合。相關部門需要深入市場開展調查活動，進一步規范國內繪本市場，鼓勵更多作者在繪本創作中添加優秀傳統文化，積極創建高質量的繪本創作團隊。繪本創作者應積極了解傳統文化的內涵，同時了解國內幼兒的閱讀興趣和習慣，提高融入本土優秀文化的能力。為了提高繪本創作者融入本土優秀文化元素的積極性，相關部門可以組織原生態繪本創作的比賽活動，挑選圖畫精美、有內涵的繪本創作者提供獎勵，帶動整個繪本創作市場的風氣，鼓勵更多高質量原生態繪本創作。高質量的傳統文化繪本可以提高幼兒對傳統文化的了解程度，也可以通過傳統文化元素規范幼兒的行為習慣，促進幼兒全面發展。同時，傳統文化中很多元素是幼兒喜愛的對象，在繪本創作期間添加更多傳統文化元素可以吸引幼兒的目光，增強幼兒的閱讀興趣。創作者應以幼兒為主體，研究幼兒身心發展的一般規律，從幼兒視角看待問題，不能單純復制傳統文化。

（二）提高繪本設計形式的多樣性

當前時代背景下，繪本的創作形式變得更多樣化。創作繪本期間，作者應掌握多種設計方式，根據繪本內容和目標群體的特性選擇其中具有趣味性和新穎的形式。一方面，創作優秀文化繪本時需要緊抓幼兒的興趣點，提高繪本的閱讀率。另一方面，繪本創作需要考慮幼兒理解事物的規律，降低繪本內容的理解成本，幫助幼兒更好吸收故事的精神食糧。具體來說，創新傳統文化繪本時需要從如下方面入手：其一，通過立體書的方式增加繪本閱讀的方式。立體書可以將繪本故事中的某些景物立體化，形成更鮮活的人物或風景。幼兒閱讀立體書時會迸發更高的探索欲望，增加故事的可讀性。立體書可以增強幼兒的思維邏輯能力，有助于幼兒更好地理解故事內容，豐富精神內涵。通過立體書的方式創新繪本可以為幼兒增加動手操作的機會，提高幼兒和繪本的互動程度。比如，手動給繪本人物更換衣服、建房子等。立體書的創作形式還可以增強幼兒的想象力和動手能力，是促進幼兒全面發展的重要方式。比如，在《海的女兒》中通過立體書的創作方式增強幼兒對童話世界的體驗度，激發幼兒對故事的探索欲望；在京劇類繪本中通過立體式京劇提高幼兒對京劇文化的理解程度，激發幼兒對京劇的熱愛程度。其二，通過操作書的方式創新傳統文化繪本。繪本設計期間可以按照幼兒發展的基本特征添加更多操作類元素。比如，通過抽拉線增強幼兒和繪本之間的互動能力；使用粘貼畫融入中國傳統文化元素，提高動作的形象程度。操作書的創作思維可以創造快樂閱讀的氛圍，有助于增強幼兒對文化知識的吸收能力，提高幼兒和繪本的互動能力。比如，將某些生活類技能通過操作書的方式展現出來，增強幼兒的記憶力，引導幼兒養成良好的生活習慣。其三，借助洞洞書的方式增加傳統文化繪本的質量。洞洞書可以有效提高繪本的閱讀率，有助于吸引幼兒。不同形狀的洞洞可以在同一個故事中表現出不同的元素，幼兒通過自由組合的方式發現繪本隱藏元素，可以激發探索欲望，收獲更多情感體驗。

（三）豐富繪本創作的材料

傳統文化繪本發展期間最大的問題就是無法對幼兒產生吸引力，這類繪本市場的競爭力不足，市場活性較差。繪本創作者應積極創新繪本內容，選擇合適的傳統文化元素增強繪本的內涵，提高繪本的可讀性。比如，在《九色鹿》這一傳統文化繪本創作期間，創作者可以使用粗糙的紙張展現出草原、森林等景物的形象，也可以添加真實的動物毛發，增加幼兒的觸感。通過不同材料的觸感豐富幼兒和繪本之間信息交換的渠道，不僅可以促進幼兒全面發展，還可以增加繪本閱讀的途徑。又如，在繪本故事中添加聲音，利用聽覺為幼兒展現更立體化的情境，也可以設計可以和幼兒對話的繪本，通過多樣化的聲音提高幼兒的閱讀興趣。

（四）融入更多傳統文化元素

提高傳統繪本價值的方法有很多，具體來說，創作者應深挖傳統文化素材，增加繪本創作中的傳統文化元素。其一，從故事場景中創新繪本。創作者設計繪本故事遠景時可以選擇中國水墨畫創作遠處的山河景物，這不僅符合遠景的創作意境，也可以增加幼兒和傳統文化的交流機會。設計繪本近景時可以添加更多中國古典庭院設計元素，或融合不同朝代的近景設計風格，增加景觀設計的科學性。其二，從人物形象方面融入中國傳統文化元素。幼兒對復雜人物形象的認知能力不足，設計者可以從多個角度入手設計卡通類型的人物形象，簡化人物形象，提高幼兒對故事人物的印象。比如，唐朝更喜歡華貴的服裝，宋朝喜歡簡約的服裝等。設計者可以根據人物形象創新繪本。其三，從色彩維度融合中國優秀傳統文化。繪本創作期間，色彩有著更直觀的表達效果，不同的色彩可以代表不同的情緒，也可以給予幼兒不同的心理感受。創作者需要根據故事背景和情感色彩運用合適的繪本顏色。

五、結語

對3—6歲繪本閱讀來說，融入更多中國優秀傳統文化元素可以增強幼兒的綜合素質，這是幼兒全面發展的重要基礎。中國優秀傳統文化有著很深的精神內涵，將其融入幼兒繪本故事中可以增強幼兒行為規范，還可以弘揚中國優秀傳統文化。在繪本創作期間融入更多傳統文化元素還是加速繪本改革的重要途徑，相關部門需要鼓勵原生態繪本創作行為，從繪本的內容、設計形式、表現方式、材料等方面提高本土繪本的市場競爭力。