風與蒲公英的約定

張思師

風吹湖面起風波，恰似少年心事暗暗涌。

提及少年二字，我的腦海里涌現出那校園的青澀。對于數學這門課程，打我上學開始，就對它有著很大的排斥。小學數學老師、初中數學老師都曾苦口婆心告訴我學好數學的重要性，來到高中也不例外。用“課堂春睡足，醒來日遲遲”來形容我上數學課的狀態再合適不過了。同學的提醒，父母的嘮叨，老師的擔憂，這些煩惱就像魚嘴里的泡泡，一個接一個，無時無刻不縈繞在我的腦海。

秋天是個愛變臉的娃娃，頭頂上烏云密布的天空沒有一絲光，暗沉沉的就如此刻我的心情，在不安、害怕和忐忑中還有一絲委屈。好像有那么一剎那，我體會到了辛稼軒“而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋”的少年愁滋味。

“家鄉在那美的遠方，期望在身上，夢想在流浪，肩上剩下的能量，還能撐到什么地方？”這一首歌的歌詞很美，就像當下的少年，哪怕肩抗壓力也仍舊相信我們能發出屬于自己的光，面對微小的希望也會付出全部的努力，哪怕千山萬水困難重重。少年就如蒲公英，去到學校就意味著獨立。當蒲公英慢慢成熟，會隨那絲絲的微風而波動，可若沒有這些風的到來，它就去不到更遠的地方落地生根。人的一生恰如蒲公英，怕風到來的同時，又在等待著它的到來。我們都不是天生勇敢，我們都不是無敵少年，過去未去，未來未來。少年，是一個多么美妙的詞，它如一陣陣的暖風，雖“潤物無聲”，還帶著些許疲倦，但期望在肩，少年并不會止步于此。課桌前的少年，時而迷茫，時而清醒，時而痛哭，時而擔心，陷入努力而沒有回報的漩渦，“高山仰止，雖不能至，然心向往之”。少年，不應駐足當下，履行“風與蒲公英的約定”。少年的心，很純很純，裝著我的心事，在屬于我的那片天空飄。

青春須早為，豈能長少年。

指導教師：字譚映