在新加坡，憑借課后活動也能上優質大學？

今年9 月，學生開學了。而我，也發生了重要的角色轉換——從“校長”變成“學生”，來到新加坡，開始了為期7 個月的學習。

我習慣了每天在校園里，和孩子們待在一起。到了新加坡，我也十分渴望走進校園，深度觀摩學習。11 月，是新加坡學校比較集中的校園開放日（Open House），各大網站和自媒體都提前發布了校園開放日的信息。我和我的“同學們”利用周末時間走訪了5 所學校：圣嬰女子中學、新民中學、立化中學、武吉班讓政府中學和德明政府中學。

在學校開放日中，孩子們的課外活動成果展示是重頭戲，體育館、操場、禮堂、廊道……隨處可見。而且，所有這些展示都由學生自主負責，從策劃到組織，再到答疑，乃至接待和會務安排。

新加坡的課外活動與中國的社團活動相似，是學科課程之外的實踐活動。不同的是，這里的課外活動直接由教育部管理，包括政策制定、實施和評估等，而且是學校很重要的必修課程。那么，這些課外活動有哪些吸引人之處呢？

可選的活動足夠多

新加坡的課外活動分為藝術與文化、科學與技術、體育與運動、社會與公民、創新與創業、語言與文學等關鍵領域，可以滿足學生的多樣化需求。在不同的領域中，又根據年級和能力層次，開設不同的社團項目，例如：童軍、少年警察、消防、數學應用、學生理事會等。

值得一提的是，相同領域的社團項目有內在共通性，通常資源共享，互相合作，大家一起學習、一起慶祝、一起奉獻、一起成就，能獲得更加廣泛的學習和成長機會。

時間超級充裕

學校每周會安排兩次課外活動，每次持續半天，通常在放學后進行。不同學校的放學時間各異，但大多在下午兩點左右放學。顯然，在這半天里，孩子們有充足的時間開展深度的學習和體驗。

學生也能當老師

“混齡”一起學是新加坡課外活動的一大特點。相同類型的課外活動安排在一起，不同年級的學生“混”在一起，高年級的學生需要當“導師”，帶領和指導低年級學生，進行策劃、設計、輔助等一系列工作。這樣“輸出式”的參與，能讓高年級學生加深自己的理解和技能，還在不知不覺間鍛煉合作能力、溝通交流能力、分享能力以及領導力。

選了就是定了

你可別以為課外活動就是隨便玩玩，這里的每個學生都需要至少參加一項核心的課外活動。而一旦選擇了某個項目，就不能隨意更改，要連續幾年一直深入學習下去。特長生通常選擇體育或藝術類，其他學生則參加諸如制服團體、領導力培訓、辯論、演講等各種各樣的活動。

邊體驗邊學習

學校充分尊重學生的想法，支持大家在真實世界中學習和應用。孩子們自主策劃和組織各類活動、比賽，這些活動不局限于校園，可以延伸到社區、博物館等，甚至包括節假日實踐、國內外研學……有野外生存社團的學生自主組織前往烏敏島研學，甚至計劃將活動拓展至澳大利亞，也有數學社團的學生應用數學知識解決城市交通和環保問題。

對上大學有幫助

對于學生參與課外活動的情況，學校有科學嚴謹的評價體系。參與度、完成度、領導力、服務……都是評價指標，在課外活動中學生發展的特長也會被記錄到畢業檔案中。

評價結果對學生升學是有影響的。只要學業成績合格，有良好的課外活動表現，學生就有可能被大學錄取。即便是學科成績平平的學生，也有機會因出色的課外活動成績進入特色優質大學。

假如讓你自由選擇，你最想選哪一門課外活動呢？

（作者鄒賢蓮，重慶兩江新區行遠小學校黨支部書記、校長）