你眼中的中國

名師簡介

王大績，高考專家、北京市中學語文特級教師，長期從事高三語文教學、教研工作，曾多次參與北京市高考閱卷工作。應(yīng)邀為歷屆高考生講學上千場，足跡遍布全國多個省區(qū)市，深受廣大師生歡迎。在高考閱讀、寫作的教學和備考中有獨到見解和有效實踐方法，發(fā)表語文學科專著幾十部，逾千萬字，近兩年出版“王大績講高考”系列、《高考語文解題思維與技巧：體味景語悟情語》等圖書。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求，完成情境任務(wù)。

據(jù)近期一項對來華留學生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。

情境任務(wù)：請從上述材料中選擇兩到三個關(guān)鍵詞呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。

要求：結(jié)合材料，選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)。確定立意，自擬標題；除詩歌外，文體不限；不少于800字；不得泄露個人信息。

題目 解析

材料給出了12個關(guān)鍵詞，代表了12件事物、12個形象、12個“景語”。題目要求“選好關(guān)鍵詞”，何為“選好”？有認識、有思考、能從“景語”中領(lǐng)悟出意義和價值就叫“選好”。“使之形成有機的關(guān)聯(lián)”并不難，世上萬事萬物都有關(guān)聯(lián)，能領(lǐng)悟出事物的意義和價值，就更容易認識到它們內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。

題目的重點不是材料里的12個關(guān)鍵詞，而是“情境任務(wù)”—“呈現(xiàn)你所認識的中國”。“中國”才是認知核心。題目在向考生發(fā)問：你懂你的祖國嗎？大家作為愛國青年，具備應(yīng)有的“家國情懷”嗎？

“家國情懷”是一個中學生應(yīng)有的認知高度；寫作題目要求考生將它放到“幫助外國青年讀懂中國”的情境中完成寫作任務(wù)。面對特定的對象，如果只論述正能量的部分：歷史悠久、文明古國、四大發(fā)明、禮儀之邦、航天航母、厲害了我的國……能完成情境任務(wù)嗎？要想完成任務(wù)，尤其不應(yīng)回避“空氣污染”“食品安全”等問題，因為這很可能是外國青年認識中國的誤區(qū)。他們需要說明，期待解釋。在行文中，可以直接面對，也可以側(cè)面迂回。

例文一

致外國朋友的一封信

◎ 佚 名

親愛的史密斯、露西、巴斯蒂安、阿芙羅拉和櫻惠：

難忘的國際中學生夏令營結(jié)束了，我常常想念你們，尤其難忘長城腳下那一場“中國”主題的篝火晚會。

晚會上，我們就來華留學生關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”討論得熱火朝天。我們唱歌、跳舞、彈琴，朗誦詩歌和散文。一帶一路、大熊貓、長城、共享單車、京劇、空氣污染、高鐵……中文外文，聲音形體，呈現(xiàn)出繽紛色彩，如篝火，似星空—真是難忘！

晚會后，夏令營中國分部要求我們選擇兩三個關(guān)鍵詞，寫一封信，幫助外國青年讀懂中國。這不，我就給你們寫信啦。

篝火晚會是在長城腳下舉辦的，我選擇的第一個關(guān)鍵詞當然是“長城”。大家全都見證了長城的雄偉。長城是中華民族獨立自強、不容侵犯的象征。它被隆重地寫進中華人民共和國國歌：“把我們的血肉，筑成我們新的長城！”這歌聲貫穿歷史和現(xiàn)實，響徹天安門廣場、聯(lián)合國總部和奧運會賽場。

可是，你們是不是認為長城只是用來防御擾掠的，目的在于封閉？這可不全對。中國古建筑學家羅哲文先生告訴我們：長城是中國最早的對外開放的見證。漢武帝時，長城保障了絲綢之路的暢通，所以新疆庫爾勒以西的長城不筑城墻，而是一座座烽火臺。因為當時絲綢之路上荒無人煙，來往商旅不可能帶夠整個行程的糧食和馬匹。商旅可以在烽火臺補充糧食，更換馬匹。現(xiàn)在中國倡導“一帶一路”，就是讓世界共享絲綢之路，也是讓世界共享長城，共享中華民族古老的胸懷和智慧呀。

提到“共享”，我當然還要說說“共享單車”。“互聯(lián)網(wǎng)+”就是一個共享的時代。大家關(guān)注中國的空氣污染，當然還有交通擁堵、城市管理、運動健康等許多問題，因為這都是世界性的問題。我們常說“地球村”，一個村里的事兒，大家都關(guān)心。

“共享單車”好像一夜間火爆起來，五顏六色的“共享單車”成為城市一道靚麗的風景線。世界對它的關(guān)注超過了宇宙飛船和航空母艦。“共享單車”就像圍棋棋局中一顆精妙的落子，為諸多難題提供了解決思路。“共享單車”租費低廉、方便快捷，尤其是方便了“最后一公里”出行，為整個地鐵、公交系統(tǒng)注入活力，是療治城市擁堵“癌癥”的一劑猛藥。“共享單車”綠色環(huán)保，還是一種愜意的運動健身方式呢……

和微信、“滴滴打車”一樣，“共享單車”風行，有它必需的條件：創(chuàng)新構(gòu)想、技術(shù)支撐和資金投入—“共享單車”也是中國走向現(xiàn)代化的標志之一。

中國正在現(xiàn)代化的道路上闊步前進，成就輝煌，但也涌現(xiàn)了不同的問題。問題不只是用來提出的，更是用來解決的。“共享單車”在解決問題的嘗試中，也存在和出現(xiàn)了一些新問題：丟失、損壞、亂放、私用，等等。這些新問題需要統(tǒng)籌解決，也在考驗著所有中國人！朋友們，你們覺得能夠妥善解決嗎？我覺得能，一定能！從這一層面來看，“共享單車”簡直可以說是現(xiàn)代中國的微縮景觀了。

信就寫到這里了，不知道是不是有助于大家讀懂中國。

長城腳下的篝火，在我心中燃燒；絢麗輕捷的“共享單車”，在我眼前掠過—祝福我的祖國，祝福我們共享的世界。

你們的中國朋友 小明

2019年6月7日

教師總評

這是一篇書信體的議論文，平實深刻不拘板。“家國情懷”不是憑虛御風而來，它來自語文試題，來自思想政治課堂，更來自現(xiàn)實生活。我們總說“我愛我的母親”，可是“你懂你的母親嗎”？她的生日生肖、飲食口味、身體狀況、感情愛好、她對你的希望……如果什么都不知道，那這“愛”不是一句空話嗎？對祖國也同樣，用心體味領(lǐng)悟，提高認識水平，達到相應(yīng)的認知高度，才是寫好這一主題作文的根本。

本篇作文圍繞題目要求，采用書信的形式，精心設(shè)置情境，在關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)上別出心裁。一個熱愛祖國、關(guān)注世界的中國青年形象躍然紙上。

例文二

月河鎮(zhèn)的一天

◎ 佚 名

五月的月河鎮(zhèn)已入暖春，依舊是白墻青瓦老屋，在晨光中透露著歲月抹不去的韻味，石板橋下的小河蜿蜒流淌，像一條絲帶環(huán)繞著月河鎮(zhèn)。

市集上傳來叫賣聲，聲聲入耳。各類早餐的香味勾引著早起趕集者的味蕾和腸胃。“滋滋……”，食物在油鍋里翻身，陣陣聲響，那是雜菜香煎包，早餐的必備。“咕嚕咕嚕”，文火上的瓷煲里滾著新鮮魚片的白粥，加入一撮姜絲，撒上幾粒細鹽，入嘴魚香滿滿。

鎮(zhèn)上的人誰都認識誰，生得俊秀的小孩兒總被相識的阿姨們?nèi)o各類小吃：“拿著吧，小心別餓著。”這是月河鎮(zhèn)日常的交流，人情在晨光中盡情地抒寫和諧的詩篇。

中午，太陽漸漸高升。家家戶戶的廚房都備好了各式食材，自家后院種的新鮮蔬菜都會在這里烹制變樣：削片，切絲，撒鹽，下鍋，翻炒，調(diào)味，收汁，上盤。

每到這時候，香氣再一次散滿整個小鎮(zhèn)。門前的大黃狗都伸長舌頭，饞得深吸一口。嗯，有宮保雞丁、清蒸鱸魚、魚香茄子……啊，還有那甜酸豬蹄兒。

家里的小孩兒這時都會幫忙擺碗筷，等著菜肴上桌，迫不及待地等家里的長輩說一句“起筷吧”，便狼吞虎咽地吃了起來。吃著碗里的還望著鍋里的，那種饕餮的樣子是對下廚之人最高的褒獎。

過午，烈日當空。鎮(zhèn)里的人們躲在樹蔭里乘涼。三五老人坐在藤椅上，聽著收音機里咿咿呀呀的京劇，蠻有韻味地跟著哼唱，不時頷首揮手，分明想象自己便是那戲中人物，收復河山，氣吞萬里。小孫子尚不懂事，搖著老人的手臂問：“姥爺，這是啥子？”老人笑嘻嘻道：“小鬼頭，這是京劇，國粹。”小孫子又問“啥果脆，能吃嗎？”天真爛漫的樣子引得老人大笑：“國粹是中華寶貝，不能吃。”“但能聽對不對？那我以后去學，學了唱給姥爺聽好不好？”小孫子的一番話讓老人十分暖心，將孩子抱在懷里連聲稱好。

晚飯后，廣場舞在小鎮(zhèn)的中心廣場熱鬧了起來。熟識的人們聚成一片跟著節(jié)拍舞動起來。無論男女老少，都展示起自己的舞姿，笑容溢上每個舞者的臉龐。圍觀的人們陣陣喝彩，有些游客也不由加入進來。

今天剛好是十五，天空中掛著一輪滿月，有人家在院子里擺上一張矮桌，拿出家釀的米酒，打著蒲扇，靜賞月色。有文化的人偶爾會脫口一句詩，十分應(yīng)景……

夜色漸深，小鎮(zhèn)又恢復了寧靜，月河鎮(zhèn)的人們在睡夢中等待著新一天的到來。親愛的外國朋友，你愿意來月河鎮(zhèn)一游嗎？它，一定會帶給你不一樣的感受。

教師總評

看似嚴肅的作文題目，原來也可以被寫成這樣一篇輕松愜意的抒情散文。只有熱愛生活，體味生活中的“景語”，領(lǐng)悟包容其內(nèi)的“情語”，方得源頭活水，綠意盎然。只有源頭活水還不夠，要以之營造自己的“一鑒方塘”，從而展現(xiàn)“天光云影共徘徊”的景象。

作文先搭建了總體風貌的舞臺——五月暖春之中月河鎮(zhèn)的一天。上半場寫“中華美食”：陸續(xù)推出市集小鎮(zhèn)、廚房餐桌的情境，有聲有色，有味有情，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。下半場寫“國粹京劇”：集中描繪祖孫對話的情境，活靈活現(xiàn)，生氣盎然，寄托著對祖國的深情。

作文在完成題目的“情境任務(wù)”的同時，還融入作者的“情境設(shè)計”，當然會給讀者帶來“不一樣的感受”。

（注：部分內(nèi)容節(jié)選自中華書局《王大績講高考寫作》，有改動）