“融教育”賦能未來學校

有一種理念，跨越時間的界限，指向引領未來的學校模式；有一份情懷，打破育人的藩籬，創新師生發展的生態體系；有一種教育，創造銜接的傳奇，打造全鏈條一體化的高質量范式……

深圳市龍崗區平湖第二實驗學校創辦于2020年9月，是一所公辦的九年一貫制學校。建校以來，在黨支部書記、校長黃錦城的帶領下，學校充分落實黨組織領導的校長負責制。學校以“融會貫通，賦能未來”為理念，以文化引領發展，以特色彰顯品質，致力于實踐“融教育”。學校的辦學質量、品牌價值在三年半的時間里逐步顯現，深圳市中小學德育特色學校、龍崗區教育系統先進單位等20余項集體榮譽是“融文化”理念下辦學質量的實力彰顯。

融場域：實現雙念跨越

學校的場域建設不僅是學校文化建設的重要組成部分，也是教育質量提升的重要內容。

在建校初期，學校以打造充滿香味、趣味、人情味的“三味校園”為目標，形成了向陽花園、融實果園、開心菜園等香味沁人的自然生態場域，融悅書房、有聲圖書館、融藝展館、游泳館等生機勃勃的趣味成長場域，智慧黨建中心、教師成長中心、各類社團場館等充滿人情味的互動發展場域。黃錦城校長在學校的基礎發展階段潛心打造校園功能型場域，科學規劃校園的學習育人空間，力求充分發揮學校場域的“境教”功能。

黃錦城校長和學生們在一起

而后，隨著學校辦學理念的不斷發展，結合新時期人工智能教育的時代需求，讓信息技術為學校場域的發展全面賦能，學校進一步提出了“科學人文主義”的理念，通過打造融藝彩虹長廊、中國超級工程體驗館、人工智能學習空間、中國芯教育館等育人空間，涵養學生品性，激發學生志趣，以智慧化空間引領學生不斷探索、發問、沉淀、奮發，打造九年一貫制實驗校的育人空間新樣態。

學校空間布局變化的背后不僅僅是環境設施的變化，更是教與學方式的轉變以及“育人”理念的升級。學校充分發揮校園空間的育人價值，在場域打造過程中由打造“三味校園”的理念逐步過渡至“科學人文主義”教育理念的形成，為學校“融教育”體系的打造、信息技術為“融場域”賦能奠定了堅實的基礎。正如黃校長所說，“學習空間改造是研究‘未來課堂’的重要切入點，也是以‘學習者為中心’提升學習品質的重要載體。”

融黨建：擦亮三旗底色

深圳市龍崗區平湖第二實驗學校深入落實黨組織領導的校長負責制，強化黨組織的示范引領作用，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，扎實開展主題教育活動。在黨支部書記、校長黃錦城的引領下，學校以“黨旗所指，團旗所向，隊旗跟上”的三旗聯動方略為核心，以“為黨育人，為國育才”為目標，開創“情境·課程·成長”三位一體的紅色生命聯動體系，拓展黨建育人的寬度，挖掘黨建鑄魂的深度，更提升黨建賦能的高度。

2021年3月29日，學校以“三旗聯動學史崇德，五色馬甲童心向黨”為黨史教育活動主題，率先拉開了深圳市“行走的思政課”的序幕。學校黨團隊三旗聯動，通過“大手拉小手”的方式，黨員教師引領學校團員、少先隊員尋根平湖山廈這一深圳地區首個基層黨支部的誕生之地，根植“融少年”的紅色基因和愛國情懷。

在“黨旗所指，團旗所向，隊旗跟上”三旗聯動方略的指引下，學校充分提升黨團隊的組織凝聚力和育人引領力，常態化開展三旗聯動系列活動，通過黨建活動凝聚三旗之力，擦亮三旗底色，引領學生五育綻放、幸福成長，真正意義上實現黨團隊育人的知行統一。

三旗聯動，作為深圳市龍崗區平湖第二實驗學校黨團隊全鏈條一體化育人的品牌特色，正以其先行示范的姿態賦能新時代楷模黨建的嶄新方向，充分彰顯平湖第二實驗學校“融黨建”的使命擔當，學校在2021年被評為“深圳市黨史學習教育示范校”。

融課程：譜寫四融本色

自平湖第二實驗學校創辦伊始，黃錦城校長結合學校的地域特點與學情特點，進行了“融課程”的頂層設計，為學校的課程體系立根引航，為“融少年”的成長提供豐沃的土壤。

“融·正”課程旨在培養“融少年”的國家認同、文化傳承、家國情懷和社會責任。學校通過學習場景藝術化、學習空間內容化、學習區域的智慧化，將空間、主題、知識點、問題、游戲、挑戰等與教育相結合，開展基于場景的跨學科項目式學習，以跨學科、項目式學習等為抓手進行學科整合，將學科知識、社會生活和學生經驗進行融通，賦能更高質量的學習，讓學習真實發生，讓成長真實出現。

“融·智”課程旨在提升“融少年”的智力與智慧，培養其科技人文理念。學校通過打造中國超級工程體驗館、人工智能學習空間等智慧育人場域，開設無人機設計、VR生活體驗、AI智慧團等課程，激發學生的探索精神、研究熱情和創新能力。此外，學校探索基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式，讓新技術成為教與學方式變革的媒介和支架工具，支持教師探索信息技術與教育教學深度融合的新模式，形成指向學習者知識生成的新型教學方式。

“融·悅”課程旨在培養“融少年”的生活智慧和綜合素質。學校通過建設指向“合作、共進、可持續發展”的賦能型課堂教學模型體系，包含基礎模型和各學科特色典范模型。從粵韻操、班級舞蹈等藝術類課程，到版畫、巖彩等靜態藝術類課程，以及武術操、啦啦操、游泳等體育類課程，多彩的“融·悅”課程讓“融少年”在學習和生活中更加健康、自信、快樂。

“融·志”課程旨在培養“融少年”的理想志向，綻放“未來人”的風采。學校通過英語閱讀、物理與智慧生活、牛頓社、化學與生活材料、分子吧等多樣化的課程設置，幫助學生拓展國際視野，培養全球意識，創設多樣態學習場景；創新建設校園文創園地、創新展場，使人文與場域精神融于學校空間，以適宜的校園建筑、文化元素銜接生動的師生情感，以藝術化的空間展示校園精神。

“重構新型教學范式，構建指向‘智慧生成’的學習模型，創設基于場景的跨學科項目學習”是黃錦城校長進行教學變革的中心策略，“四融課程”便是將黃校長的課程理念全方位、多模態進行融會貫通的一個高質量課程體系，它彰顯“融教育”體系下的“融少年”成長本色體驗，為“融少年”的成長成才奠定堅實的基礎。

融德育：綻放五育特色

黃錦城校長始終以“未來人”為學校育人的發展方向，提出了“培養未來社會的建設者和美好生活的創造者”的育人目標。未來社會的建設者，既是深圳精神的內涵，更是學校責任使命的體現；美好生活的創造者，既是教育本質精神的回歸，更是陪伴學生一生的價值追求。

自建校以來，平湖第二實驗學校堅持落實立德樹人根本任務，豐富德育課程活動形式，通過開展豐富多元的班主任節、國慶節、雷鋒活動月、運動會、藝術節、勞動階梯式成長體驗活動、心理健康活動月等德育活動，深化學生學習體驗，激發學生生命活力，搭建完整育人鏈條與路徑，培養能夠適應現實、創造未來、可持續發展的“未來人”。

學校德育工作以“融文化”為核心，立足“融課程”體系，以“大德育·大課程·大人文”為生命成長目標，通過打造“六融”特色德育，以一體化德育體系助力學生融光致遠、幸福成長，充分踐行“培養未來社會的建設者和美好生活的創造者”的育人目標。

平湖第二實驗學校還通過建立學校與社會、學校與家庭、學校與企業、學校與高校等方面全方位聯動的協同育人生態圈，打造資源整合、整體聯動的資源共建優勢；互助共生的人文氛圍，以相互支持、相互成就為人際關系之本，構建人際的最優交集，搭建有溫度的人文共生教育新生態。

六融德育，五育綻放。學校的特色德育以扎實的體系構建、多元的日常活動、鮮明的品牌特色，讓學生在學習時光里盡展芳華，綻放五育風采。平湖第二實驗學校的六融德育以“融文化”打造全鏈條特色品牌，以“融課程”鑄就一體化育人體系，以“融教育”引領未來型德育范式。2023年，平湖第二實驗學校被評為深圳市中小學德育特色學校、龍崗區中小學德育特色學校，是入選學校中辦學時間最短的“未來型”德育特色學校。

融未來：閃耀教育范式

黃錦城校長曾說：“科學與人文的融合，是社會生產力發展的內在需要，是現代教育發展的價值之維，是培養創造性人才的客觀要求。”

平湖第二實驗學校秉持“科學人文主義”的教育哲學，以人文情懷與科學精神為智慧之根，不僅進行“為何而生”的教育，更授以學生“何以為生”的本領，實施全面發展的教育。

以人文樹根基。育人為本，以文化人。學校尊重人的價值，尊重精神的價值，把尊重人、包容人、關愛人的精神融入到教育事業中，厚植人文根基，不斷積淀宣傳，打造區域文化地標。

從科學找方法。科技的發展讓各種變革的力量從獨立走向融合，正在形成一個全新的生態環境。因時而進，因勢而新，每一位“二實君”都能夠與時俱進，做指向未來的教育。

從“三味校園”的打造到“科學人文主義”教育理念的形成，黃錦城校長三年如一日地在平湖第二實驗學校的土地上實踐、求知、探索與叩問。在開辦僅三年多的時間里，學校逐步成為了區域內的“領跑型”特色學校，全國各地多所學校到平湖第二實驗學校開展教育交流活動，深圳市禹明督學工作室研討活動也在平湖第二實驗學校開展，學校對于九年一貫制學校銜接問題的“融思維”、對于九年一貫制學校一體化育人的“融模式”更是成為了教育專家熱議與學習的高質量教育范式。

學校先后榮獲廣東省紅領巾基金省級統籌項目“鼓號嘹亮”建設校、深圳市黨史學習教育示范校、深圳市“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗校、深圳市中小學德育特色學校、深圳市十大創意校園、深圳市節水標桿學校、龍崗區少先隊先進學校、龍崗區生命教育標桿學校、龍崗區法治教育基地校等二十余項集體榮譽。

此外，學習強國、中國火炬、讀創深圳、龍崗教育、龍崗教育黨建、龍崗青年、龍崗融媒以及《深圳特區報》《深圳商報》等多家媒體對平湖第二實驗學校的特色品牌活動進行多次專題報道。

融會貫通，賦能未來。平湖第二實驗學校在創辦三年多的時間里，在黨支部書記、校長黃錦城的引領下，學校從“三味校園”的打造到“科學人文主義”理念的形成，始終不忘育人初心，不斷勇毅前行，打造老瑯路2號生生不息的教育篇章。平湖第二實驗學校也將繼續夯實創新“融教育”體系，助力師生發展“融未來”，并將其打造成為未來型、領跑型的教育范式，為深圳教育乃至未來教育高質量發展提供賦能未來“二實模板”。

編" "輯：王曉波