圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心背景下館員能力建設(shè)與提升

摘要：依托圖書(shū)館建設(shè)未來(lái)學(xué)習(xí)中心是助力高等教育改革、推進(jìn)圖書(shū)館高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。館員作為圖書(shū)館的主體，其能力提升對(duì)于圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)與發(fā)展具有重要意義。文章介紹了圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心的內(nèi)涵與特征，分析了未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)背景下館員能力建設(shè)與提升的必要性，探討了未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)背景下館員應(yīng)具備的能力，提出了未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)背景下館員能力提升的策略。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；未來(lái)學(xué)習(xí)中心；館員；能力提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6""文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0"引言

隨著數(shù)智化技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變，高等教育事業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。圖書(shū)館作為高校教學(xué)與科研的重要組成部分，承擔(dān)著為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)支持的責(zé)任與使命。2021年12月，教育部高教司司長(zhǎng)在慶祝高校圖工委成立40周年的“繼承與創(chuàng)新：大學(xué)圖書(shū)館現(xiàn)代化新征程”學(xué)術(shù)研討會(huì)上提出依托圖書(shū)館建設(shè)未來(lái)學(xué)習(xí)中心的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)文獻(xiàn)資源整合、空間流程再造，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)探索團(tuán)隊(duì)式、協(xié)作式、主題式學(xué)習(xí)，把圖書(shū)館建成信息服務(wù)中心、學(xué)生學(xué)習(xí)中心、教學(xué)支持中心，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，探索新時(shí)代育人新范式［1］。高校圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)成為助力新時(shí)代高等教育事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策，是推動(dòng)圖書(shū)館高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的新目標(biāo)。

千秋基業(yè)，人才為先。館員作為圖書(shū)館的主體，是推動(dòng)圖書(shū)館高質(zhì)量發(fā)展的核心要素。未來(lái)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)與發(fā)展勢(shì)必對(duì)館員能力提出更高的要求，因此，如何提升館員的能力，使之與圖書(shū)館發(fā)展需要相匹配是目前亟須解決的問(wèn)題。文章將從圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的內(nèi)涵及特征出發(fā)，探討未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)背景下館員應(yīng)具備的能力及其提升策略，以期推動(dòng)高校圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)，助力未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)。

1"圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心的內(nèi)涵與特征

1.1"圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心的內(nèi)涵

2021年年底，高教司司長(zhǎng)首次提出依托圖書(shū)館建設(shè)“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”的任務(wù)。“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”這一理念正式進(jìn)入圖書(shū)館業(yè)界學(xué)者的視野，引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者的高度關(guān)注。樊亞芳等［2］以中國(guó)科技大學(xué)圖書(shū)館為依托進(jìn)行空間改造，建立了以網(wǎng)絡(luò)課程中心為主的教學(xué)支持空間，以語(yǔ)言學(xué)習(xí)和國(guó)際交流中心為主的學(xué)習(xí)支持空間，以iGEM培訓(xùn)基地為主的創(chuàng)新支持中心。董殿永［3］將機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用于未來(lái)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)，旨在提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和服務(wù)水平。楊靜等［4］結(jié)合北京理工大學(xué)未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的實(shí)踐，建立滿(mǎn)足任何學(xué)生隨時(shí)、隨地、隨求的4A學(xué)習(xí)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)“智慧教育”與“五維教育”有效互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。黃如花等［5］從資源整合、空間融合兩個(gè)方面提出圖書(shū)館參與建設(shè)未來(lái)學(xué)習(xí)中心的路徑，并以西交利物浦大學(xué)為例，闡述了多主體合作的構(gòu)建方式。教育部高教司2023年工作要點(diǎn)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要探索推進(jìn)未來(lái)學(xué)習(xí)中心試點(diǎn)，發(fā)揮高校圖書(shū)館優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)校各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，利用新一代信息技術(shù)，打造支撐學(xué)習(xí)方式變革的新型基層學(xué)習(xí)組織［6］。由此可見(jiàn)，圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心是以先進(jìn)的信息技術(shù)和創(chuàng)新的理念為基礎(chǔ)，通過(guò)文獻(xiàn)資源整合、空間再造、多部門(mén)合作等方式構(gòu)建集信息服務(wù)、學(xué)習(xí)支持、教學(xué)支持為一體的多元化學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的需要。

1.2"圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心的特征

1.2.1"開(kāi)放融合的環(huán)境

建設(shè)圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心不只是為適應(yīng)不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景需求，對(duì)館舍物理空間進(jìn)行改造，構(gòu)建閱讀空間、研討空間、創(chuàng)客空間、休閑空間等不同主題、不同類(lèi)型的物理學(xué)習(xí)空間，更是在搭建開(kāi)放、互動(dòng)的實(shí)體空間基礎(chǔ)上，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、元宇宙等先進(jìn)技術(shù)構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)空間、數(shù)字孿生空間等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)、空間與資源、用戶(hù)與空間、用戶(hù)與資源、空間與空間的連通融合，為用戶(hù)提供一個(gè)突破時(shí)間與空間限制的、虛實(shí)結(jié)合的多模態(tài)混合式開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.2.2"泛在互聯(lián)的資源

未來(lái)學(xué)習(xí)中心需要提供更優(yōu)質(zhì)、更全面的學(xué)習(xí)資源以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。目前，高校雖然已具有豐富的學(xué)習(xí)資源，但是這些學(xué)習(xí)資源分散在圖書(shū)館、教務(wù)處、科技處、學(xué)院等不同部門(mén)的不同平臺(tái)上，這就導(dǎo)致用戶(hù)在獲取資源之前需要充分了解各部門(mén)的業(yè)務(wù)，才能找到正確的途徑獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，十分影響學(xué)習(xí)效率。因此，圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心需廣泛聯(lián)合學(xué)校教務(wù)處、科技處、社區(qū)等部門(mén)機(jī)構(gòu)，借助圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用人工智能、知識(shí)圖譜等先進(jìn)的信息技術(shù)，將多平臺(tái)、多類(lèi)型的學(xué)習(xí)資源相互關(guān)聯(lián)和有效整合，實(shí)現(xiàn)一站式資源獲取。

1.2.3"個(gè)性精準(zhǔn)的服務(wù)

未來(lái)學(xué)習(xí)中心注重以學(xué)生為中心，以人本化為原則，采用多樣化學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自我探索，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。該學(xué)習(xí)中心通過(guò)運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，對(duì)用戶(hù)的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘、分析，進(jìn)而預(yù)測(cè)用戶(hù)的需求并為其推薦與之相匹配的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源與服務(wù)，有利于用戶(hù)根據(jù)自身的需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，有效提高學(xué)習(xí)效果。

2"圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心背景下館員能力建設(shè)與提升的必要性

2.1"高等教育改革的需要

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化以及高等教育改革的深化，圖書(shū)館由簡(jiǎn)單的圖書(shū)存儲(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘜W(xué)習(xí)、研究、交流和創(chuàng)新于一體的未來(lái)學(xué)習(xí)中心，以滿(mǎn)足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。館員作為學(xué)習(xí)中心的管理者與引導(dǎo)者，需要具備極強(qiáng)的綜合能力，才能高效、持續(xù)地為用戶(hù)提供全方位的支持與服務(wù)。

2.2"信息技術(shù)發(fā)展的需要

隨著人工智能、元宇宙、ChatGPT等新技術(shù)逐漸應(yīng)用于圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心，學(xué)習(xí)資源變得更加豐富，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加多樣，服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)效率也有顯著提升，可以說(shuō)，信息技術(shù)在未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)中占據(jù)重要地位。館員需要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，才能持續(xù)助力圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。

2.3"滿(mǎn)足用戶(hù)需求的需要

隨著計(jì)算機(jī)、人工智能等信息技術(shù)的普及，用戶(hù)對(duì)于圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，信息資源的多樣性，資源獲取的便捷性、精準(zhǔn)性都提出了更高的要求，館員只有不斷提升自身能力，才能滿(mǎn)足用戶(hù)提出的新需求。

3"圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心背景下館員應(yīng)具備的能力

隨著社會(huì)的發(fā)展與需求的轉(zhuǎn)變，圖書(shū)館歷經(jīng)了傳統(tǒng)圖書(shū)館、數(shù)字圖書(shū)館、智慧圖書(shū)館的多次變革，現(xiàn)在又逐漸向未來(lái)學(xué)習(xí)中心演進(jìn)。館員作為圖書(shū)館的主體，在圖書(shū)館的發(fā)展中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，每一次變革都對(duì)其能力提出了更高的要求，因此，想要順利推進(jìn)圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)，需要館員具備與之相匹配的能力素養(yǎng)。

3.1"知識(shí)儲(chǔ)備能力

未來(lái)學(xué)習(xí)中心是一個(gè)匯聚各種教育資源和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的開(kāi)放性平臺(tái)。館員在未來(lái)學(xué)習(xí)中心的作用是引導(dǎo)學(xué)生利用資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。因此，館員不僅需要熟練掌握?qǐng)D書(shū)館學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要進(jìn)行計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，熟知各類(lèi)學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容以及不同學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)與研究熱點(diǎn)，具備多學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備能力。

3.2"技術(shù)應(yīng)用能力

未來(lái)學(xué)習(xí)中心通過(guò)引入先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)，對(duì)館藏資源進(jìn)行數(shù)字化處理；運(yùn)用元宇宙、知識(shí)圖譜、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多種資源的整合；運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析及智能推薦等技術(shù)，為讀者提供個(gè)性化服務(wù)；使用虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，為讀者提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)；利用多媒體等技術(shù)，為讀者提供在線學(xué)習(xí)。信息技術(shù)滲透在未來(lái)學(xué)習(xí)中心的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是建設(shè)未來(lái)學(xué)習(xí)中心的基石。因此，館員應(yīng)該具備學(xué)習(xí)人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等先進(jìn)信息技術(shù)知識(shí)的能力，更應(yīng)該具備將所學(xué)到的技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的能力。

3.3"溝通協(xié)作能力

未來(lái)學(xué)習(xí)中心是一個(gè)以學(xué)生為中心，以滿(mǎn)足終身學(xué)習(xí)需求為理念，集信息服務(wù)、學(xué)習(xí)支持、教學(xué)支持于一體的智慧學(xué)習(xí)空間。在未來(lái)學(xué)習(xí)中心，讀者已不再是單純的知識(shí)接受者，更是參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)起者。館員需要與讀者建立良好的溝通關(guān)系，理解讀者的需求，提供契合需求的服務(wù)，從而提升圖書(shū)館對(duì)讀者的吸引力。此外，未來(lái)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)不是圖書(shū)館單一個(gè)體的任務(wù)，還需要學(xué)校多部門(mén)共同參與，協(xié)作完成。因此，館員應(yīng)該具備良好的溝通與協(xié)作能力，通過(guò)與同事、讀者以及其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效溝通與協(xié)作，共同推進(jìn)圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)及圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。

3.4"資源整合能力

在信息爆炸式增長(zhǎng)的時(shí)代，信息資源浩如煙海、種類(lèi)繁雜，如何對(duì)其有效整合是未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。因此，館員不僅要有效識(shí)別、獲取、組織和利用各種學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)字化資源、實(shí)體資源、人力資源以及社區(qū)資源等，還要具備資源整合能力，通過(guò)數(shù)據(jù)清洗、聚類(lèi)、關(guān)聯(lián)等機(jī)制，將這些資源整合為一個(gè)邏輯統(tǒng)一體，為學(xué)習(xí)者提供更豐富、更多元、更便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.5"教育教學(xué)能力

未來(lái)學(xué)習(xí)中心不僅是信息資源的存儲(chǔ)者和提供者，還是教育者和學(xué)習(xí)者的互動(dòng)平臺(tái)。未來(lái)學(xué)習(xí)中心為滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)探索自主式、探究式、合作式、項(xiàng)目式等多種學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)掘不同學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，館員需要具備一定的教育教學(xué)能力，包括組織、策劃和實(shí)施各種教育活動(dòng)，如講座、研討會(huì)、在線課程等。

3.6"持續(xù)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族興旺、國(guó)家發(fā)達(dá)的永恒動(dòng)力，是推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉，也是提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的關(guān)鍵因素。圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，館員需要具備持續(xù)創(chuàng)新的意識(shí)與能力，不斷更新自己的知識(shí)體系，勇于嘗試新的服務(wù)模式與方法、新的知識(shí)組織方式和管理理念，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境與需求。

4"圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心背景下館員能力提升策略

隨著用戶(hù)對(duì)圖書(shū)館需求的變化，館員的職能也隨之變化，在未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)中，館員的職能從簡(jiǎn)單的知識(shí)組織服務(wù)發(fā)展到學(xué)習(xí)引導(dǎo)服務(wù)［7］。這就要求館員不斷提升自身的能力與技能，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，以滿(mǎn)足用戶(hù)的需求，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的可持續(xù)發(fā)展。

4.1"建立館員能力建設(shè)與提升指導(dǎo)性文件

館員能力提升不是一蹴而就的，是需要館員日積月累才能實(shí)現(xiàn)的。圖書(shū)館應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，做好長(zhǎng)期規(guī)劃，制定一套館員能力建設(shè)與提升的指導(dǎo)性文件，將館員能力提升工作落到實(shí)處。在該指導(dǎo)文件中：一是要明確館員在未來(lái)學(xué)習(xí)中心所需的核心能力和技能，這些能力和技能是館員在日常工作中所需的關(guān)鍵素質(zhì)，也是他們應(yīng)對(duì)不斷變化的學(xué)習(xí)需求和環(huán)境的關(guān)鍵武器；二是要明確能力提升在不同階段的具體目標(biāo)，包括短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)；三是要提供一系列針對(duì)不同職業(yè)發(fā)展階段的培訓(xùn)和進(jìn)修計(jì)劃；四是要明確能力評(píng)估考核辦法，制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。除此之外，文件還應(yīng)該明確館員的職業(yè)發(fā)展方向與路徑，如晉升機(jī)制等，以激勵(lì)館員能力與素質(zhì)的提升，幫助館員明確職業(yè)發(fā)展方向。

4.2"建立多元化的館員教育培訓(xùn)體系

由于館員的專(zhuān)業(yè)背景與能力基礎(chǔ)不同，要想保障所有館員的繼續(xù)教育，圖書(shū)館應(yīng)該建立多元化的館員教育培訓(xùn)體系。一是采用線上線下相結(jié)合的方式開(kāi)展培訓(xùn)講座。一方面，可以針對(duì)所關(guān)注的國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略變化以及圖書(shū)館界所提出的未來(lái)學(xué)習(xí)中心新理論、新觀點(diǎn)，邀請(qǐng)學(xué)界專(zhuān)家到館開(kāi)設(shè)相關(guān)主題培訓(xùn)，豐富館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面，可以關(guān)注圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)、館員能力、計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)會(huì)議論壇，根據(jù)館員的能力水平與需求，有選擇地指派館員參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使館員快速掌握更全面的專(zhuān)業(yè)技能。二是加強(qiáng)館內(nèi)外的交流學(xué)習(xí)。一方面，可以與國(guó)內(nèi)外其他圖書(shū)館簽署交流學(xué)習(xí)協(xié)議，組織館員到其他圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心進(jìn)行參觀調(diào)研、進(jìn)修學(xué)習(xí)，了解新技術(shù)、新服務(wù)，開(kāi)拓新視野；另一方面，可以定期開(kāi)展館內(nèi)業(yè)務(wù)交流，通過(guò)分享學(xué)習(xí)體會(huì)、工作經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，提升館員能力與服務(wù)水平。

4.3"建立科學(xué)的館員能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

建立科學(xué)的館員能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能夠方便量化館員的能力，利于圖書(shū)館管理層對(duì)館員工作的有效評(píng)估和激勵(lì)，有助于提高館員的自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)，進(jìn)而提高其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。在建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，要充分考慮圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)要兼顧不同館員的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)定合理的權(quán)重。其中，對(duì)于館員應(yīng)具備的基本能力與技能，可以設(shè)立統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于不同崗位的館員專(zhuān)業(yè)能力，可以根據(jù)崗位進(jìn)行差異化的能力評(píng)價(jià)。另外，館員能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)定期更新，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和用戶(hù)需求。

5"結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以滿(mǎn)足學(xué)生終身學(xué)習(xí)需求為理念。可見(jiàn)，未來(lái)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)與發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜變化的過(guò)程，需要不斷完善才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的任務(wù)目標(biāo)。而館員的能力是決定圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)成功與否的關(guān)鍵，因此，圖書(shū)館應(yīng)該高度重視館員能力提升問(wèn)題。通過(guò)建立館員能力建設(shè)與提升指導(dǎo)性文件，明確館員未來(lái)職業(yè)規(guī)劃；建立多元化教育培訓(xùn)體系，豐富館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)；建立科學(xué)的館員能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提高館員的自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)而推進(jìn)未來(lái)學(xué)習(xí)中心加速建設(shè)與發(fā)展。

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（編輯"李春燕）

Construction and improvement of librarians’ ability under the background of future learning center of library

Guan "Xiangning， She "Xinyuan

（Library，Harbin Institute of Technology （Weihai）， Weihai 264209， China）

Abstract： "Relying on libraries to build future learning centers is an important measure to help the reform of higher education and promote the high-quality development of libraries. As the main body of the library， the ability improvement of librarians is of great significance to the construction and development of the future learning center of the library. This paper introduces the connotation and characteristics of the library’s future learning center， analyzes the necessity of librarians’ ability construction and improvement under the background of the future learning center construction， discusses the capabilities that librarians should have under the background of the future learning center construction， and puts forward the strategies for improving librarians’ ability under the background of the future learning center construction.

Key words： library; future learning center; librarian; ability improvement

作者簡(jiǎn)介：管相寧（1994—），女，助理館員，碩士；研究方向：情報(bào)分析，科研評(píng)價(jià)。