抖音影響下的大學生價值觀教育對策

隨著互聯網技術的飛速發展和移動終端的普及，各種手機短視頻、聊天、社交等娛樂軟件如雨后春筍般破土而出，抖音迅速成為最受大學生歡迎的短視頻平臺之一。一定程度上講，強調個性、平等的高科技產品，與新時代大學生個性相契合，致使許多大學生沉迷其中，甚至想要借助這些平臺成為網紅，一夜成名。因此，各類低俗、惡搞、毫無營養的短視頻層出不窮，嚴重扭曲大學生的價值觀，也給高校思想政治教育帶來一定的挑戰。

抖音對大學生價值觀的影響

一、積極影響

首先，抖音滿足大學生隨時隨地自主學習的需要。如今，隨著移動互聯網飛速發展，人們不再是被動地接受信息，大學生可以自主選擇在任何時間、任何場所對自己感興趣的內容進行學習。其次，抖音平臺適應了大學生想要展現自我的需求。抖音憑借其傳播速度快、用戶使用門檻低和內容娛樂性強等特點，深受大學生群體的關注和追捧。大學生可以通過“抖音”短視頻，第一時間了解國內外新聞事件并及時地發表自己的觀點看法。最后，抖音滿足了大學生渴望平等、追求個性的心理訴求。抖音日漸成為大學生日常生活的調味品，部分大學生通過抖音記錄生活的點滴，排解現實生活中的壓力。

二、消極影響

在高校，大學生“刷”抖音和“發”抖音的頻率越來越高，而抖音平臺發布的內容質量參差不齊，對大學生價值觀的影響是雙重的，我們必須給予高度重視。

第一，海量的內容沖擊主流價值觀。抖音短視頻的拍攝和制作簡單，因此，對抖音發布者幾乎沒有門檻要求。面對紛繁復雜的抖音內容，大學生獲取得越便利，信息選擇就越困難，很容易受多元化的價值觀誤導。

第二，不良信息影響大學生價值判斷。抖音在資本的控制下、在流量的推動下，經常采用“夸大其詞”“通俗惡搞”等方式，散發虛假信息、抹黑英雄人物。抖音平臺自身監管不嚴，不少虛假、惡俗的信息得以廣泛傳播，平臺以此取悅大眾，這些不實信息很容易造成大學生價值觀混亂，從而影響價值判斷。

第三，同質化內容導致大學生價值觀偏激。抖音精心設計出符合大學生心理需求的個性化內容，為其精準推送感興趣的視頻內容。用戶在瀏覽過程中，只關注自己愿意看到的、感興趣的內容，只與自己認知水平保持一致的群體中點贊、收藏、評論和轉發，這就容易造成大學生的思維定式和價值觀偏激。

抖音對大學生價值觀產生消極影響的原因

一、社會因素

抖音平臺監管不到位。平臺的監管是篩選、過濾信息的重要手段，是形成積極健康抖音環境的重要保障。抖音賦予我們全新的娛樂方式，讓大學生的生活更加豐富多彩。但同時，抖音平臺缺乏相應監管，對短視頻內容審核不夠嚴格，加之短視頻數量巨大，審核存在一定難度，導致一些低俗的短視頻傳播，從而造成不良的影響。

相關法律法規不完善。社會上存在著金錢至上、娛樂至上、利己主義等不良社會風氣，這些都會在抖音上迅速傳播并無限放大，從而給大學生價值觀帶來消極影響。目前，我國還沒有出臺專門針對抖音平臺的法律。一些“鍵盤俠”在現實生活中膽小怕事，不敢發表言論，卻在網絡世界里站在道德的制高點去隨意評價他人和各種社會現象。鍵盤俠之所以在網上肆意妄為，就是因為相關法制不健全，在抖音上說話成本低、代價小，不用負法律責任。

二、學校因素

少數高校沒有及時對大學生進行價值觀教育。大學生是一個思維活躍的群體，價值觀時刻處在變化之中，需要高校教師予以及時關注。高校教師是大學生價值觀教育的主要實施者，思政課教師在開展價值觀教育的過程中存在一些不足。由于任課時間有限，以及教育內容多樣，導致思政教師不能及時關注抖音上發布的內容。高校的輔導員也應落實自身責任，加強對大學生價值觀教育。但因輔導員平時承擔了大量的學生工作，所以再對大學生進行價值觀教育可能時間不充足。

高校沒有充分落實提高大學生媒介素養工作。媒介素養是指人們受一定的教育或者有一定的生活經驗，可以獨立地判斷媒介信息價值的一種能力。我國很重視大學生媒介素養教育，開展了一系列媒介素養教育活動，但活動形式較為單一。大學生媒介素養教育不夠，缺乏對信息的正確理解和判斷的能力，容易輕信抖音上的謠言。

高校信息管理部門沒有對抖音內容進行有效管理。大學生的價值觀教育是大學教育的關鍵任務之一。有效的信息管理是實現這一目標的關鍵步驟。然而，在實際教學過程中，高校在抖音的信息管理上存在疏漏。高校信息管理部門對于抖音的影響力和對大學生價值觀的影響力認識不足，對抖音的重視程度不夠。這導致高校不能有效地管理抖音上的信息，不能及時作出正確的回應來幫助大學生糾正錯誤的價值觀念。

三、個人因素

信息分辨能力較差。傳統媒體發布的信息一般都是經過核實和篩選的，而虛擬化的網絡世界充斥著許多難以辨別真偽的信息，這使得信息分辨能力尤為重要。信息辨別能力是指人們根據信息的內容和自身的經驗，對信息的性質以及價值的判斷。大學生思維敏銳，善于獨立思考問題，具有很強的求知欲和探索精神，但由于社會經驗不足、相關知識積累不充分、人生閱歷不夠豐富等，對微博信息缺乏警惕性，在辨別真偽上表現出一定的盲目性和片面性，有很多違反常識的信息，成人一般不會相信，大學生可能就會選擇相信。

大學生自控能力不足。在大學期間，學生擁有許多自由時間和豐富的情感內心世界，需要追求新鮮感。抖音平臺滿足了他們這種需求，提供了許多誘人的內容。由于好奇心的驅使，他們經常在抖音上發布和評論各種事件。然而，抖音平臺存在許多問題，特別是在大學生發布輕生事件方面，這些問題通常被忽視，但涉及大學生的價值觀教育。另外，由于大學生自我約束能力的不足，這也是抖音對大學生價值觀教育產生負面影響的原因之一。

同輩群體的影響。大學生往往受到群體觀念的影響，在信息消費方面會跟隨群體的趨勢，觀看和分享同輩群體中的視頻內容，并進行觀點交流。抖音App廣泛存在于這個群體中，成為維持朋友關系的一種載體。朋友可以在這個平臺上互相關注，分享日常刷到的有趣、有爭議的視頻內容，進一步交流觀點。無論是受到群體壓力接觸相關媒介，還是依靠微視頻內容傳播創造的交流環境，都會對群體內的青年價值觀念產生具體影響。

減弱抖音對大學生價值觀產生" " " " " " " " " " "消極影響的對策

一、社會層面

加大監管力度，完善監管體系。抖音成為大學生學習和生活的主要娛樂方式，在大學生群體中影響巨大，必須加大監管力度。首先，加大技術研發力度，提高微博信息的過濾技術，自動高效的識別虛假、惡意等不良信息并遏制其傳播。其次，不斷完善糾錯制度，成立專門的辟謠部門，加強對專業人員的培訓，及時發現并糾正虛假信息。最后，建立黑名單制度，對于那些經常性傳播虛假信息的賬號要做封號處理，確保每一個傳播不實信息的人受到應有的懲罰。只有建立完善的監管體系，由抖音平臺、用戶自身和國家相關部門進行三方合作、共同努力，營造一個積極向上的氛圍。

嚴格落實實名制，健全相關法律法規。抖音注冊門檻低以及網絡空間的虛擬性，使一部分社會責任感偏低的公民在抖音上任意發布視頻而不受懲罰。實名制管理就是做到“實”，用戶必須采用真實姓名，像現實生活中一樣對每個公民的言行進行監管。嚴格落實實名制就是讓公民的行為有所收斂，對其言行進行約束，如果出了問題要承擔相應的道德和法律責任。《中華人民共和國網絡安全法》和《互聯網信息服務管理辦法》為規制短視頻平臺提供了基本遵循，但關于短視頻的規定過于抽象，應加快出臺具體的相關法律法規以適應短視頻發展的情況和要求。

增強主流價值觀的影響力。大學生群體是社會主義的建設者和接班人，承擔著實現中華民族偉大復興重任。我們必須掌握輿論動態，占領抖音平臺的制高點，弘揚主流價值觀。優化內容供給，堅持“內容為王”，不斷優化主流意識形態的內容，推動以主流價值為底色的短視頻內容走進青年學生視野，讓大學生在理性共識和情感共鳴中認同主流價值。

二、學校層面

高校教師創新價值觀教育方式。線上教育與線下教育各有千秋，理應密切配合。然而，在現實生活中，線上教育與線下教育并沒有充分協調發展，尤其是線上價值觀沒有受到足夠重視。首先，高校思政工作應轉變教育理念，創新價值觀教育方式，通過實現線上線下相結合的方式，促進師生之間的交流與互動。抖音作為新媒介的代表，高校可以將其打造成為第二個“官方網站”，設置學校官方抖音賬號，通過抖音直播間問答來解決大學生學習和生活上的問題。其次，抖音為思政教育工作者提供了新的平臺，學校不僅僅要在線下通過相關課程或者實踐活動對學生進行價值觀教育，而且還要充分利用抖音傳播正能量。最后，學校創建的官方抖音，視頻內容要貼近學生實際、與時俱進，以生動活潑、充滿趣味性的方式，積極引導大學生的價值觀取向。

高校發揮教育主陣地作用，提高大學生媒介素養。加強大學生媒介素養教育，有利于提高大學生在抖音環境中學會甄別、選擇和反思抖音內容的能力，從而塑造正確的價值觀。學校應該發揮其教育主陣地的作用，把提高大學生的媒介素養作為思想政治教育的重要內容，并逐漸形成系統性、專門性和持續性的媒介素養培養機制。

高校加強信息管理，健全管理體系。一套科學完整且具體有效的管理體系，能夠促使高校對抖音信息管理更加規范，能夠有效預防因管理不到位而出現的一些問題。首先，明晰職責劃分。只有明確權責，才能使工作人員清楚認識到自己工作的內容，從而更好地行使權力并履行職責。其次，細化權責分配，防止因管理漏洞導致大學生頻繁接收到不良信息。最后，建立合作管理制度。

三、個人層面

提高信息辨別能力。信息化時代，我們身邊充斥著紛繁復雜的信息，讓人真假難辨、難以取舍，所以要不斷提高對抖音內容的辨別能力。信息辨別能力的培養并不是一朝一夕的事情，這是一個長期的過程。首先，大學生要不斷學習科學文化知識，積極參加社會實踐活動，不斷積累和豐富經驗。其次，用自己的思維方式去判斷信息，要培養自主思考的能力，不能人云亦云。最后，應擴大信息獲取渠道，發揮傳統媒體的作用，與可信度更高的傳統媒體進行對比核實，來判斷微博信息的真偽。

增強自我調控能力。自我調控是指個體對自身的心理活動及其發展進行調節，是一種指向內部的力量。大學生要善于自我調控，因為自我調控可以控制沖動或延遲滿足，只有這樣才會追求更遠大的目標。大學生要形成良好的生活習慣，利用課余時間積極進行體育鍛煉，增加閱讀、豐富社交，充實自己的課余生活，盡量避免由于空閑無聊而刷“抖音”的現象發生。大學生要加強時間管理，明確時間所耗費的地方，減少非生產性工作的時間，努力做到集中自己的時間，重視良好習慣的養成。

樹立正確的價值觀。樹立正確的價值觀可以幫助大學生抵擋某些抖音短視頻帶來的消極影響。我們必須從大學生自身角度出發，使他們樹立正確的價值觀。加強理論學習，樹立正確價值觀。大學生要明確正確價值觀的內容是什么，將價值觀的相關理論知識牢記心中。加深對相關理論知識的理解，做一個有理論功底的人。在實踐中樹立正確價值觀。僅有理論的學習是遠遠不夠的，還要通過深入認識實際生活中發生的一些事情，在理論知識的指導下作出客觀的價值評價，樹立正確的價值觀。

（作者單位：天津商業大學）