高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康水平及其影響因素

郭妍

【摘 要】目的：通過(guò)調(diào)查，了解高職護(hù)生的心理健康水平的調(diào)查及其影響因素。方法：采用一般資料調(diào)查表及中國(guó)大學(xué)生心理健康量表對(duì)安康市職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)的一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果 高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康有明顯癥狀者占總調(diào)查人數(shù)的6.70%，可能有癥狀者所占比例為11.17%，一般癥狀者占49.12%，月收入、學(xué)校性質(zhì)及是否曾擔(dān)任過(guò)班干部是高職護(hù)生心理健康的影響因素（p<0.05）。結(jié)論：高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康水平處于處于中等偏上水平。月收入、原畢業(yè)學(xué)校性質(zhì)、否曾擔(dān)任班干部等因素分別從不同維度影響高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心理健康。

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)生；心理健康；影響因素

心理健康是完整健康概念的重要組成部分，是形成健全的人格、健康的心理以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的基礎(chǔ)[1]。高職教育作為高等教育的重要組成部分，高職生被認(rèn)為是大學(xué)生中的一類比較特殊的群體，一方面，他們和普通高校本科學(xué)生一樣，都是經(jīng)過(guò)高考的壓力和焦灼的等待與不安走進(jìn)大學(xué)校園的。研究表明，高職學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。若從軀體疾患的角度來(lái)看，高職學(xué)生正處于青春發(fā)育期，被認(rèn)為是最活躍、最健康的群體之一，身體疾病的罹患率很低，但不能因此忽略對(duì)這個(gè)群體的心理健康狀態(tài)的評(píng)估和關(guān)注[2]。因此，在為高職學(xué)生提供良好的教育資源的同時(shí)其心理健康更應(yīng)該得到人們的關(guān)注。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本研究共發(fā)放問(wèn)卷502份，回收問(wèn)卷488分，其中有效問(wèn)卷480份，問(wèn)卷有效率為95.6%。研究對(duì)象平均年齡為19.27±1.16歲。

1.2 方法

1.2.1 抽樣方法

采用方便抽樣方法選取2015年5月就讀于安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院的護(hù)理系一年級(jí)和二年級(jí)符合研究標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生。

1.2.2 研究工具

（1）一般資料調(diào)查表

自行設(shè)計(jì)的一般資料調(diào)查問(wèn)卷，包括性別、年齡、是否獨(dú)生子女、是否曾任學(xué)生干部、生源地等。

（2）中國(guó)大學(xué)生心理健康量表

中國(guó)大學(xué)生心理健康量表共分12個(gè)維度，主要涉及軀體化維度、焦慮維度、抑郁維度、自卑維度、社交退縮維度、社交攻擊維度、偏執(zhí)維度、強(qiáng)迫維度、依賴維度、沖動(dòng)維度、性心理障礙維度和精神病傾向維度等12個(gè)維度。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x+s）對(duì)計(jì)量資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，用頻數(shù)和構(gòu)成比對(duì)計(jì)數(shù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。計(jì)量資料經(jīng)正態(tài)性檢驗(yàn)后，采用t檢驗(yàn)；采用多元線性逐步回歸分析護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康各維度得分和專業(yè)自我概念的影響因素。

2 結(jié)果

2.1 患者的一般資料情況

本次研究共調(diào)查高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生502人，資料回收480分，回收率為95.6%。一般資料結(jié)果：在所調(diào)查的480位高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生中，年齡為19.27±1.16歲。

2.2 高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康現(xiàn)狀結(jié)果

2.2.1 高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康各維度得分狀況

高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康各維度得分狀況，及不同心理健康水平學(xué)生比例調(diào)查結(jié)果如下，見(jiàn)表1。

2.2.2 高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康影響因素的多元逐步回歸分析

在在其它因素不變的情況下，月收入越高，高職護(hù)生的焦慮維度得分越低；私立高中畢業(yè)的護(hù)生的焦慮維度得分高于公立高中畢業(yè)的護(hù)生；曾擔(dān)任過(guò)班干部的高職護(hù)生焦慮得分低于未擔(dān)任過(guò)班干部的護(hù)生。因變量（焦慮）能被自變量（月收入、學(xué)校性質(zhì)及是否曾擔(dān)任過(guò)班干部）累計(jì)解釋率為9.50%。

3 討論

本研究結(jié)果顯示，高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康有明顯癥狀者占總調(diào)查人數(shù)的6.70%，可能有癥狀者所占比例為11.17%，一般癥狀者占49.12%。與龔蕓等[25]對(duì)高職學(xué)生的調(diào)查結(jié)果相似。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力的增大，人際關(guān)系的復(fù)雜化，出現(xiàn)心理問(wèn)題的高職學(xué)生不斷出現(xiàn)[2-6]，并且趨勢(shì)逐漸加重[4]。研究表明，護(hù)生的心理健康與其臨床護(hù)理工作能力[2]、自我概念的積極程度[3]、自我效能感[8]以及學(xué)習(xí)倦怠[7]等的密切相關(guān)。

本研究調(diào)查結(jié)果提示護(hù)理教育者在護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，除應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)理論和實(shí)踐課程的教學(xué)之外，還應(yīng)注重護(hù)生心理健康的現(xiàn)狀，并給予一定的心理健康教育[2]，尤其是要關(guān)注護(hù)生焦慮、抑郁、社交退縮、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、依賴和精神病傾向等方面的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予一定的心理干預(yù)。

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