信息化背景下英美文學(xué)教學(xué)中人文意識(shí)的培養(yǎng)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，為英美文學(xué)教學(xué)提供了更多可能性和發(fā)展空間。例如，教師可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)資源，如互動(dòng)課件、教學(xué)視頻、在線(xiàn)作業(yè)等等，以滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求；可以利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景下進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，以好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。但信息技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，也沖擊著傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，使得原有的課程體系、教學(xué)秩序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等被打破或轉(zhuǎn)變，如英美文學(xué)教學(xué)中人文意識(shí)培養(yǎng)在信息技術(shù)的應(yīng)用下被弱化或忽視。對(duì)此，立足信息化時(shí)代背景，推動(dòng)英美文學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型，更好培養(yǎng)學(xué)生人文意識(shí)也成為了需要解決的問(wèn)題。

由王常穎著寫(xiě)的《數(shù)字化時(shí)代高校外語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型新路徑》一書(shū)，立足于數(shù)字化時(shí)代的大背景下，分析了當(dāng)前階段我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)高校外語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型的概念進(jìn)行了詳細(xì)闡述，分析了轉(zhuǎn)型的必要性和艱巨性，對(duì)教學(xué)模式與方法、課程與課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與自主學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能教學(xué)、拓展課程研習(xí)、教學(xué)管理園地等六大板塊的教學(xué)理論進(jìn)行研究，圍繞大學(xué)外語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐技能等方面展開(kāi)論述，為信息化背景下英美文學(xué)教學(xué)中人文意識(shí)的培養(yǎng)提供了理論依據(jù)和實(shí)踐參考。閱讀全書(shū)，主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

一、具體闡述數(shù)字時(shí)代的外語(yǔ)教學(xué)變革的方向，為信息化背景下英美文學(xué)教學(xué)中人文意識(shí)培養(yǎng)提供啟發(fā)。數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，深化了高校教育改革、推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新，這是有目共睹的事實(shí)。對(duì)此，本作者在正式進(jìn)入數(shù)字技術(shù)與高校外語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的深入研究前，在第一章“數(shù)字化時(shí)代高校外語(yǔ)教學(xué)理論研究”、第二章“現(xiàn)代信息技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)概述”中，系統(tǒng)闡述了數(shù)字化時(shí)代高校外語(yǔ)教學(xué)變革情況，力圖相關(guān)人理解為什么要以信息技術(shù)與英美文學(xué)教學(xué)有機(jī)融合促進(jìn)學(xué)生人文意識(shí)培養(yǎng)等問(wèn)題提供指導(dǎo)。例如，數(shù)字技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，打破了課堂固定的時(shí)空限制，擴(kuò)展了教育資源，為師生間的互動(dòng)交流、學(xué)生的自主學(xué)系創(chuàng)造更加優(yōu)良的條件；數(shù)字技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)情，為“因材施教”的實(shí)現(xiàn)提供了良好條件。

二、多角度探究數(shù)字時(shí)代高校外語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新路徑，為信息化背景下英美文學(xué)教學(xué)中人文意識(shí)培養(yǎng)提供具體參考。數(shù)字技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合推動(dòng)著我國(guó)的教學(xué)變革，在此背景下高校外語(yǔ)教學(xué)面臨著多方面挑戰(zhàn)。對(duì)此，本書(shū)在第三章“現(xiàn)代信息技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型新路徑”、第四章“線(xiàn)上線(xiàn)下融合式高校外語(yǔ)教學(xué)理論研究”、第五章“線(xiàn)上線(xiàn)下融合式的高校外語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型新路徑”等章節(jié)中，多角度了探究數(shù)字時(shí)代高校外語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新路徑，為數(shù)字時(shí)代高校外語(yǔ)教學(xué)成效提升提供理論指導(dǎo)與實(shí)際參考的同時(shí)，為信息化背景下英美文學(xué)教學(xué)中人文意識(shí)培養(yǎng)帶來(lái)了教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面的具體參考。例如，引入新媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)造更加多元化的教學(xué)方式，有效增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果；借助新媒體拓展知識(shí)，緊跟時(shí)事，構(gòu)建起高校外語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)，乃至?xí)r代的橋梁；注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野，讓其了解不同文化背景所塑造的文化差異，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升跨文化交流和協(xié)作的能力。

整體而言，在信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷提升的今天，傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)模式等已很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，需要進(jìn)行改革創(chuàng)新。本書(shū)在立足現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，深入探尋了數(shù)字化時(shí)代高校外語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型新路徑，為信息化背景下英美文學(xué)教學(xué)中人文意識(shí)的培養(yǎng)提供了寶貴借鑒，包括優(yōu)化教學(xué)模式、強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)和培養(yǎng)文化交流意識(shí)等，理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義較為突出，值得閱讀參考。