高職院校“崗課賽證”育人模式下數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)探析

李曉靜

摘要：文章旨在探討高職院校“崗課賽證”模式下數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)問題，該模式可以全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)。數(shù)字化教學(xué)資源在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量、增強(qiáng)教育的可及性、提高學(xué)生互動(dòng)性和參與度、支持教師教學(xué)等多方面都起到了關(guān)鍵的作用。數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)采集、組織管理、教學(xué)應(yīng)用等都是教學(xué)資源建設(shè)過程中的重要組成部分，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)。綜合而言，數(shù)字化教學(xué)資源的有效建設(shè)和應(yīng)用為高職院校“崗課賽證”育人模式提供了有力的支持，可以提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更具職業(yè)競爭力的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：崗課賽證；數(shù)字化；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2024）06-0169-03

1“崗課賽證”模式介紹

“崗課賽證”育人模式是一種基于實(shí)踐的綜合性高職教育模式，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)。這一模式將“崗位需求”“課程標(biāo)準(zhǔn)”“競賽項(xiàng)目”和“證書認(rèn)定”有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供了多層次的職業(yè)培訓(xùn)和認(rèn)證體驗(yàn)。對(duì)職業(yè)教育而言，“崗”是課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置內(nèi)容要瞄準(zhǔn)崗位需求，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過程，吸收行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法。“課”是教學(xué)改革的核心，要適應(yīng)生源多樣化的特點(diǎn)，完善以學(xué)習(xí)者為中心的專業(yè)和課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系。“賽”是課程教學(xué)的高端展示，要通過建立健全國家、省、校三級(jí)師生比賽機(jī)制，提升課程教學(xué)水平。“證”是課程學(xué)習(xí)的行業(yè)檢驗(yàn)，要通過開發(fā)、融通多類職業(yè)技能鑒定證書、資格證書和等級(jí)證書，將職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力融入證書，拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)[1]。

2 數(shù)字化教學(xué)資源的關(guān)鍵作用

數(shù)字化教學(xué)資源在現(xiàn)代教育中扮演著關(guān)鍵的作用，對(duì)學(xué)生、教師和教育機(jī)構(gòu)都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。主要包括以下幾點(diǎn)關(guān)鍵作用。

1）提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。數(shù)字化教學(xué)資源可以提供多樣化、互動(dòng)性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以通過多媒體、在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)等方式更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2）增強(qiáng)教育可及性。教師可以通過數(shù)字平臺(tái)分享教學(xué)資源，促進(jìn)教育領(lǐng)域的合作與交流。同時(shí)數(shù)字化教學(xué)資源可以隨時(shí)隨地訪問，消除了地理和時(shí)間上的限制，有助于提供教育機(jī)會(huì)，包括遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)位課程和自主學(xué)習(xí)等。

3）提高學(xué)習(xí)互動(dòng)性和學(xué)生參與度。數(shù)字化教學(xué)資源通常包括多媒體元素、模擬和在線討論等工具，這些工具可以提高學(xué)生的參與度，學(xué)生更有可能參與討論、提出問題和分享意見。

4）為教師教學(xué)提供支持。首先，數(shù)字化教學(xué)資源整合了多種形式的學(xué)習(xí)材料，包括文字、圖像、音頻和視頻等，這有助于提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。其次，數(shù)字化教學(xué)資源提供了即時(shí)的評(píng)估工具，教師可以更迅速地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，這使得教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供個(gè)性化的支持。最后，教師使用數(shù)字化教學(xué)資源的過程中，也有機(jī)會(huì)提升自身的數(shù)字素養(yǎng)，獲取包括使用教育技術(shù)工具、分析學(xué)生數(shù)據(jù)以及利用在線資源等方面的技能[2]。

3“崗課賽證”模式下數(shù)字化教學(xué)資源的構(gòu)建

數(shù)字化教學(xué)資源構(gòu)建的框架如圖1所示。

3.1 數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與采集

在“崗課賽證”模式下，數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與采集是至關(guān)重要的，以確保這些資源與實(shí)際職業(yè)培訓(xùn)和認(rèn)證的需求相匹配，以下是有關(guān)這一過程的關(guān)鍵步驟和方法。

3.1.1 需求分析

首先，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同進(jìn)行需求分析，明確特定職業(yè)領(lǐng)域的技能和知識(shí)需求，這有助于確定要開發(fā)和采集的數(shù)字化資源的范圍和方向。

3.1.2 資源開發(fā)

1）多媒體教材：開發(fā)多媒體教材，包括視頻、音頻、圖像和交互式模擬，以支持理論知識(shí)的傳授和實(shí)際操作的演示。

2）虛擬實(shí)驗(yàn)室：創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，讓學(xué)生模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)和操作，以培養(yǎng)實(shí)際技能。

3）在線課程：設(shè)計(jì)在線課程，包括教材、動(dòng)畫、測驗(yàn)和任務(wù)，以便學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

4）電子圖書和學(xué)習(xí)資料：提供電子圖書和學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地訪問課程材料。

3.1.3 資源采集

1）開放教育資源（OER）：尋找和采集開放教育資源，如慕課和網(wǎng)絡(luò)課件，以節(jié)省開發(fā)成本。

2）專業(yè)協(xié)會(huì)和行業(yè)合作：合作企業(yè)可以幫助學(xué)校獲取行業(yè)認(rèn)可的資源，例如模擬軟件、認(rèn)證考試材料和案例研究。

3）數(shù)字圖書館和數(shù)據(jù)庫：訂閱數(shù)字圖書館和數(shù)據(jù)庫，以獲取和職業(yè)相關(guān)的期刊、文獻(xiàn)和研究資料。

數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與采集需要緊密關(guān)聯(lián)學(xué)校、學(xué)生就業(yè)企業(yè)和技術(shù)專家的努力，以確保資源的質(zhì)量和實(shí)用性，同時(shí)滿足學(xué)生在“崗課賽證”模式下的培訓(xùn)需求[3]。

3.2數(shù)字化教學(xué)資源的組織和管理

數(shù)字化教學(xué)資源的有效組織和管理有助于提高“崗課賽證”模式的教育質(zhì)量，確保資源按需提供，同時(shí)維護(hù)資源的可靠性和可持續(xù)性，這有助于學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際工作場景，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。以下是有關(guān)數(shù)字化教學(xué)資源組織和管理的關(guān)鍵步驟和方法。

1）建立數(shù)字化教育資源中心。創(chuàng)建專門的機(jī)構(gòu)或部門，負(fù)責(zé)組織、管理和提供數(shù)字化教學(xué)資源，該中心可以協(xié)調(diào)資源的開發(fā)、采集、存儲(chǔ)和分發(fā)。

2）資源分類和標(biāo)準(zhǔn)化。為了方便管理，將數(shù)字化資源按主題、課程、難度等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和標(biāo)準(zhǔn)化，這有助于學(xué)生和教師更容易地找到所需的資源。

3）數(shù)字化資源存儲(chǔ)和維護(hù)。建立穩(wěn)定的數(shù)字化資源存儲(chǔ)系統(tǒng)，確保資源的安全性和可訪問性，同時(shí)定期維護(hù)資源，包括修復(fù)損壞的鏈接，更新過期的內(nèi)容和刪除不再需要的資源。

4）訪問控制和權(quán)限管理。確保只有授權(quán)的教師和學(xué)生能夠訪問特定的數(shù)字化資源，這可以通過分配訪問權(quán)限和使用身份驗(yàn)證方法來實(shí)現(xiàn)。

5）對(duì)學(xué)生提供支持和培訓(xùn)。提供培訓(xùn)和支持，教學(xué)生如何使用數(shù)字化資源，包括搜索、訪問、下載、與其他學(xué)習(xí)工具整合等。

6）對(duì)教師提供支持和培訓(xùn)。為教師提供培訓(xùn)，教會(huì)他們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中整合數(shù)字化資源，以及如何監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和資源使用情況。

7）監(jiān)測和評(píng)估。建立監(jiān)測和評(píng)估機(jī)制，以評(píng)估數(shù)字化資源的有效性和質(zhì)量，可以使用數(shù)據(jù)分析工具來跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)結(jié)果。

8）更新和擴(kuò)展。不斷更新和擴(kuò)展數(shù)字化資源，以反映行業(yè)和技術(shù)的變化，確保資源與課程內(nèi)容和職業(yè)要求保持一致。

9）反饋機(jī)制。建立反饋機(jī)制，允許教師和學(xué)生提供關(guān)于資源的反饋意見，以改進(jìn)資源的質(zhì)量和可用性。

4“崗課賽證”模式下數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用

“崗課賽證”模式下數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用有著重大的意義。這一模式強(qiáng)調(diào)了崗位實(shí)踐、課程教學(xué)、競賽比賽、證書認(rèn)證的結(jié)合，數(shù)字化教學(xué)資源在這一過程中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用可以提高教學(xué)的互動(dòng)性、吸引力和質(zhì)量，以下是一些常見的數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用方式[4]。

1）多媒體演示。使用幻燈片、動(dòng)畫、視頻和音頻，教師可以更生動(dòng)地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，多媒體演示可以幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2）在線課程平臺(tái)。教師可以將教學(xué)材料和任務(wù)上傳到在線課程平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地訪問，這種方式極大地方便了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。

3）虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬工具。在科學(xué)和工程課程中，學(xué)生可以使用虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作的練習(xí)。

4）在線討論和協(xié)作工具。使用在線論壇、協(xié)作平臺(tái)和社交媒體，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、討論和合作，有助于促進(jìn)學(xué)生之間的探討和思想交流。

5）數(shù)字化教材和電子圖書。提供電子教材和圖書，使學(xué)生可以在線或離線閱讀，有助于減少教材成本和提供更便捷的學(xué)習(xí)方式。

6）在線測驗(yàn)和作業(yè)。使用在線測驗(yàn)工具，教師可以定期評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平，另外學(xué)生可以通過這些工具獲得即時(shí)反饋，從而提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

7）視頻會(huì)議和在線直播。使用視頻會(huì)議工具，教師可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，與學(xué)生互動(dòng)，解答問題，并進(jìn)行實(shí)時(shí)演示。

8）數(shù)字化評(píng)估和認(rèn)證工具。為了支持“崗課賽證”模式下的認(rèn)證，學(xué)生可以通過數(shù)字化認(rèn)證工具進(jìn)行考試和競賽，這些工具可以確保考試的公平性和安全性[5]。

以上是一些數(shù)字化資源應(yīng)用的示例，它們可以根據(jù)不同的學(xué)科領(lǐng)域和教育目標(biāo)進(jìn)行定制，數(shù)字化資源的應(yīng)用可以豐富教學(xué)形式，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和成績。

5 面臨的挑戰(zhàn)

5.1 硬件設(shè)備和資源限制

在數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)及應(yīng)用的過程中，學(xué)校的電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等的性能需要符合要求，因此學(xué)校要更新和升級(jí)教學(xué)用的硬件設(shè)備。學(xué)校可以建立合理的設(shè)備更新采購計(jì)劃，確保具備良好的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。其次，不是所有學(xué)生和教師都擁有高性能計(jì)算機(jī)或高速的網(wǎng)絡(luò)連接，這可能限制了數(shù)字化資源的可訪問性。制作多媒體教育資源、虛擬實(shí)驗(yàn)室和在線課程需要資金、時(shí)間和專業(yè)技能，這對(duì)于一些教育機(jī)構(gòu)來說也是一個(gè)負(fù)擔(dān)。最后，教師也需要適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)工具和資源的使用，需要相關(guān)培訓(xùn)和技術(shù)支持來將這些資源整合到課程中[6]。

5.2 學(xué)生接受與適應(yīng)

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)在學(xué)生接受與適應(yīng)方面存在多方面的挑戰(zhàn)。第一，不同的學(xué)生之間存在數(shù)字鴻溝，學(xué)生之間的信息技術(shù)素養(yǎng)差異比較大，一部分學(xué)生可能不熟悉數(shù)字工具的使用，而另一部分學(xué)生可能對(duì)信息技術(shù)及工具更加精通，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好，一些學(xué)生可能更適應(yīng)傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)，而數(shù)字化資源可能不符合他們的學(xué)習(xí)需求。第三，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，學(xué)生可能在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有面對(duì)面的互動(dòng)和監(jiān)督，一些學(xué)生可能容易分心或失去興趣。第四，技術(shù)問題，學(xué)生可能在使用數(shù)字工具和資源時(shí)遇到技術(shù)問題，例如網(wǎng)絡(luò)連接問題、軟件故障或設(shè)備問題等也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的不良體驗(yàn)。本次研究對(duì)學(xué)生使用數(shù)字化教學(xué)資源的過程中遇到的問題進(jìn)行了調(diào)查問卷，結(jié)果如表1所示：

數(shù)字化教學(xué)資源的成功應(yīng)用需要綜合性的策略，以滿足不同學(xué)生的需求，并幫助他們克服與數(shù)字化學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，具體的策略包括提供技術(shù)支持、培訓(xùn)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

6 研究總結(jié)

高職院校“崗課賽證”模式下數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)研究是一項(xiàng)重要而富有前景的工作。這一研究關(guān)注如何整合數(shù)字化教學(xué)資源以支持學(xué)生在實(shí)踐中獲取技能和知識(shí)，進(jìn)一步提高他們的職業(yè)素養(yǎng)[7]。首先，數(shù)字化教學(xué)資源為高職院校的“崗課賽證”模式提供了關(guān)鍵支撐。多媒體教材、虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線課程和學(xué)習(xí)分析工具等資源可以提高學(xué)習(xí)效率、支持個(gè)性化學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)互動(dòng)性并提供實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)反饋，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使他們更好地適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境。其次，數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)和采集需要關(guān)注技術(shù)和資源限制等問題，以確保資源的可訪問性和質(zhì)量。最后，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)需要考慮學(xué)生接受與適應(yīng)方面的困難，包括數(shù)字鴻溝、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和技術(shù)問題等方面。為了克服這些困難，必須采用多樣化的教學(xué)方法，提供培訓(xùn)和支持，以確保所有學(xué)生都能從數(shù)字化教學(xué)資源中受益。

總的來說，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)在高職院校的“崗課賽證”模式中具有巨大潛力，可以提高教育質(zhì)量，支持學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，同時(shí)需要綜合性的策略來解決技術(shù)、資源和學(xué)生適應(yīng)方面存在的問題。

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【通聯(lián)編輯：張薇】