綻放的杜鵑花

周國良

小雪一個人背著書包走進了校園，身邊沒有那個熟悉的身影——媽媽。我在草坪的這頭遠遠地朝她揮手，心里期待著她能有所回應。一秒、兩秒、三秒，她看見了我，羞澀地一笑，慢慢地抬起手，朝我揮動起來！那一刻，她的笑臉如同身后的杜鵑花般燦爛。

時光回到了去年的八月，我接到了一個陌生的電話：“老師，我想咨詢一下，我家孩子能來上學嗎？”一年級新生報名不是在六月份就結束了嗎？我心里充滿了疑惑。一番交流，年齡符合、房戶一致，唯一的癥結就在孩子有些“特殊”——她不愿意主動和陌生人交流，需要親人的隨時陪伴。“您把孩子帶來我辦公室吧，我們當面聊。”

這天下午，我們在辦公室有了第一次相遇。小雪神情憂郁，不敢直視我，一直躲在媽媽的身后，緊緊地拽著媽媽的衣角。“很多人告訴我，像她這樣的情況最好是不上學。因為她聽不懂別人的話，也不會與人交流，學不到知識，還容易被人欺負。”媽媽安撫好小雪緊張的情緒后，向我說出了自己的顧慮。我思慮再三，向她表達了我的觀點：這樣的孩子更需要在正常的學校里進行適應性練習，不斷增強社會交往能力。在這幾年里，學校里有幾個孩子都是從最開始的父母陪讀，到獨立在校園學習、生活。當我向小雪媽媽講述這些孩子的故事后，她止住了淚水，鼓起勇氣做出了開學當天來報到的決定。

為了更好地關照孩子，我們精心挑選了班主任，把她當成一個正常的孩子，幫助她培養習慣、參與活動。我們鼓勵小雪媽媽帶她一起參加開學典禮，參與寫“人”字、運動會迎面接力、班級擊鼓傳花等。而每一堂課上，老師都會要求她做到最基本的坐姿端正。課間，有同學也會帶著她偶爾離開媽媽的視線，去假山上賞花。盡管她還是不會正常交流，但是她聽懂了“ 你慢點”“你輕點”，她的動作也有了輕柔與舒緩。

一學期來，小雪媽媽真切感受到她的變化，并開始嘗試放手。這才有了開頭的那一幕。

保障每個孩子受教育的權利，是教育人的責任與擔當。用心用情用愛關注特殊兒童的健康成長，則需要我們付出更多的時間和精力。愿每一個孩子都能在校園里找到自己的那一片心靈棲息之地，不斷汲取養分，如這四月里的杜鵑花，綻放出最美的風采。