電工技術(shù)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)與教學(xué)實踐*

徐艷霞 徐濟成 宋世俊

安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院 合肥 230041

0 引言

2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強調(diào)要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每一門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程思政要求授課教師充分挖掘各門課程知識中蘊含的思想政治元素，與教學(xué)內(nèi)容有機融合，在教學(xué)過程中自然而然對學(xué)生進行思想政治教育，以推動形成全員、全過程、全方位的育人格局[1]。全面開展課程思政建設(shè)和教學(xué)改革，是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是各大高校的教育教學(xué)工作的重要任務(wù)之一。

電工技術(shù)基礎(chǔ)是高職機電類相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程對接電工崗位能力需求，主要內(nèi)容包括認(rèn)識電與安全用電、復(fù)雜直流電路的分析、電工儀表及電工基本操作技能、正弦交流電路的分析、三相交流電路、磁路與變壓器、三相異步電動機與控制、室內(nèi)配電與照明電路的安裝等八個部分。通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生熟悉電工技術(shù)基本理論知識，掌握基本實踐技能，具備從事電類相關(guān)專業(yè)職業(yè)工種的能力。該課程是電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，面向的學(xué)生人數(shù)多，課時量較大，因此，可以作為電類專業(yè)開展課程思政的重要載體。同時，該課程在大一階段開設(shè)，正值學(xué)生的思想品質(zhì)培養(yǎng)及價值觀塑造的關(guān)鍵時期，因此，在電工技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入思政教育切合時宜[2]。該課程是學(xué)生了解專業(yè)的窗口，也是后續(xù)的PLC應(yīng)用技術(shù)、自動控制原理等課程的基礎(chǔ)，在專業(yè)人才培養(yǎng)中起著承前啟后的作用，是重要的思想政治教育陣地。因此，在電工技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中開展思政教育顯得尤為重要[3-4]。

目前，各高校雖然在陸續(xù)開展課程思政建設(shè)和思政教育工作，但仍然存在課程思政理念不夠深入人心、思政教育重說教、思政元素不能有機融入等問題[5-6]。本文考慮在傳授專業(yè)知識的同時，從育人維度進行價值引領(lǐng)，深入挖掘電工技術(shù)基礎(chǔ)課程中所蘊含的思政元素，結(jié)合課程內(nèi)容本身的特點進行教學(xué)設(shè)計，在課堂教學(xué)中自然融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、社會責(zé)任、政治認(rèn)同、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神和創(chuàng)新精神等思想品質(zhì)，達到潤物無聲的育人效果。

1 電工技術(shù)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)思路

電工技術(shù)基礎(chǔ)課程知識涉及范圍廣，注重工程實踐，在培養(yǎng)學(xué)生具備一定的電路與電氣控制系統(tǒng)綜合分析能力、綜合設(shè)計應(yīng)用能力等方面占有重要的地位。根據(jù)電工技術(shù)課程特點，從立德樹人的角度出發(fā)，明確本課程的思政育人目標(biāo)，并形成課程思政教育主線，顯得尤為重要。

1.1 明確課程的思政育人目標(biāo)

工科專業(yè)課程思政一般涉及6個維度，即家國情懷、責(zé)任當(dāng)擔(dān)、個人素養(yǎng)、科學(xué)精神、工程師精神和創(chuàng)新精神[7]。圍繞立德樹人的根本任務(wù)，將社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面融入電工技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，幫助大學(xué)生在成長的關(guān)鍵時期樹立契合國家和社會發(fā)展需求的理想信念，培養(yǎng)正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治和社會熱點，了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，培育家國情懷，增強責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，提升個人思想道德水平和職業(yè)素養(yǎng)。充分發(fā)揮電工技術(shù)基礎(chǔ)課程在機電類相關(guān)專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)支撐作用，通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和科學(xué)精神，進行科學(xué)倫理教育，鼓勵學(xué)生不畏困難、積極探索未知、不懈追求真理；同時倡導(dǎo)學(xué)一個專業(yè)熱愛一個專業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，今后走上工作崗位后，能真正做到干一行愛一行專一行，成為促進社會發(fā)展、助力民族復(fù)興的有用人才和中堅力量。

1.2 明確課程思政教育主線

1.2.1 價值觀引領(lǐng)

幫助學(xué)生明晰電工技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)與他們的人生理想結(jié)合。以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)使命感，引導(dǎo)學(xué)生以社會發(fā)展、國家富強為己任，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)知識技能以服務(wù)社會、報效國家的人生大格局，增強愛國主義情懷。

1.2.2 培養(yǎng)科學(xué)精神和工程思想

根據(jù)電工技術(shù)基礎(chǔ)課程特點，引導(dǎo)學(xué)生將課程學(xué)習(xí)與科學(xué)精神和方法論結(jié)合。電工技術(shù)基礎(chǔ)課程知識點中蘊含的科學(xué)思維及其在工程實踐中的應(yīng)用，包括主要矛盾與次要矛盾、量變與質(zhì)變、對立統(tǒng)一規(guī)律、知行合一等，都將有利于塑造求真務(wù)實的理性精神和實證精神，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)原理和科學(xué)方法認(rèn)識問題、分析問題和解決問題，激發(fā)勇于探索、恪守科學(xué)的社會倫理準(zhǔn)則。

1.2.3 培育工程師職業(yè)素養(yǎng)

結(jié)合課程內(nèi)容特點，從工程師職業(yè)種類出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。主要包括愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、誠實守信的職業(yè)道德和安全用電意識、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識、規(guī)范操作意識、節(jié)約環(huán)保意識，以及勇于創(chuàng)新、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神。

1.2.4 培養(yǎng)工匠精神

挖掘課程內(nèi)容中體現(xiàn)追求卓越和創(chuàng)新的思政元素，突出包括敬業(yè)、精益求精、專注、勇于創(chuàng)新等精神的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識、技能、方法聯(lián)系到工程實際，綜合解決實際問題，在實踐中具有工程思維、工程方法，體現(xiàn)工匠精神。

2 電工技術(shù)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)實踐

2.1 直流電路分析思政教學(xué)實踐

2.1.1 電路模型

在教學(xué)內(nèi)容建立電路模型中，教師在課前通過學(xué)習(xí)通發(fā)布主題討論：電與我們的邂逅。要求學(xué)生分組查閱資料，列舉電在生活中、電在生產(chǎn)中的應(yīng)用案例以及電與科技強國的案例，并制作PPT課上匯報。思政要素：通過資料查閱，使學(xué)生了解當(dāng)前我國在電能生產(chǎn)、傳輸、利用方面的新工藝、新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生愛國熱情、社會責(zé)任感和使命感。課中，學(xué)生通過匯報，不僅熟悉了電在生活、生產(chǎn)中的實際應(yīng)用，比如，在家用電器、工業(yè)設(shè)備、通信系統(tǒng)和電力網(wǎng)絡(luò)中可以看到各種各樣的電路，同時以小組為單位制作PPT和匯報項目，增強了學(xué)生團隊協(xié)作意識。在學(xué)習(xí)根據(jù)實際電路建立電路模型時，引導(dǎo)學(xué)生用抽象的理想電路元件及其組合，近似地代替實際電路中的器件，從而構(gòu)成與實際電路相對應(yīng)的電路模型。學(xué)生在掌握基本知識的同時，體會到在電路分析中，應(yīng)用工程近似思維的重要性。實際工程電路涉及的問題眾多，面面俱到往往使電路分析難以進行，所以要根據(jù)實際應(yīng)用，抓主要問題，抓主要問題的主要方面，忽略次要方面，引導(dǎo)學(xué)生建立起透過現(xiàn)象看本質(zhì)和抓主要矛盾的辯證思想。

2.1.2 歐姆定律

介紹科學(xué)家歐姆的個人經(jīng)歷及他發(fā)明歐姆定律的故事，讓學(xué)生了解偉大科學(xué)家歐姆及歐姆定律的發(fā)現(xiàn)背景，體會歐姆的小手藝造就其物理成就，感受歐姆定律發(fā)明和被接受的坎坷之路，激勵學(xué)生敢于克服困難，勤于動手實踐，學(xué)習(xí)歐姆的科學(xué)精神，并堅定自己的理想信念，努力學(xué)習(xí)，勵志成才。

2.1.3 基爾霍夫定律

介紹基爾霍夫生平和基爾霍夫主要成就，了解基爾霍夫定律發(fā)現(xiàn)背景及偉大科學(xué)家基爾霍夫的主要成就，激勵學(xué)生珍惜韶華，勤奮學(xué)習(xí)，勵志成才，早日成才。

2.1.4 戴維南定理

通過介紹戴維南的生平和經(jīng)歷，一方面，他經(jīng)過幾十年的辛勤工作，從一名普通的架線工程人員成長為一名學(xué)校校長，最終發(fā)現(xiàn)了應(yīng)用極其廣泛的著名的戴維南定理，告訴學(xué)生科學(xué)定理并不是唾手可得的，而是需要付出堅持不懈的努力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。另一方面，戴維南定理將一個有源二端網(wǎng)絡(luò)等效為一個簡單的電壓源，將一個復(fù)雜的電路等效為一個簡單的電路進而求解物理量，引導(dǎo)學(xué)生意識到這其實是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的實例，強調(diào)在分析和解決問題時，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

2.1.5 從小電工到大工匠

介紹從職業(yè)院校走出的大國工匠，通過播放視頻，講述“大國工匠年度人物”評選中涌現(xiàn)出來的王進——國網(wǎng)山東省電力公司檢修公司輸電檢修中心帶電作業(yè)班副班長和王斌俊——從小電工到大工匠的“機電神醫(yī)”的事跡。激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，進行愛國、敬業(yè)、奉獻的核心價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精、專注、創(chuàng)新的工匠精神。號召以他們?yōu)榘駱樱瑯淞ⅰ皠趧庸鈽s、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的價值觀。他們的事跡證明了創(chuàng)新與學(xué)歷無關(guān)，只要努力定會綻放青春光彩，鼓勵學(xué)生努力成才，立志將來也成長為大工匠。

2.2 正弦交流電路思政教學(xué)實踐

2.2.1 交直流之爭

從愛迪生和特斯拉的交直流之爭引入交流電，講授科技失范，科研失信，倡導(dǎo)樹立正確的科學(xué)觀。針對交、直流輸電的優(yōu)缺點指明事物具有兩面性的哲學(xué)思想，分析兩種輸電方式在不同歷史時期的應(yīng)用狀況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到事物是在不斷發(fā)展變化中，培養(yǎng)辯證思維能力和創(chuàng)新精神。另外，介紹21世紀(jì)以來我國在直流輸電系統(tǒng)領(lǐng)域取得的成就，引導(dǎo)學(xué)生通過歷史、辯證、唯物地看待問題。通過播放視頻，讓學(xué)生了解中國電力系統(tǒng)從無到有，再到裝機容量躍居世界第一，新增裝機容量相當(dāng)于每年新建一個英國電力系統(tǒng)的全過程，展示新中國建設(shè)成就，特別是在直流輸變電科研領(lǐng)域的研究和應(yīng)用領(lǐng)跑世界，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生建立民族自信和制度自信。

2.2.2 正弦交流電路的分析

介紹相量法的提出歷程，培養(yǎng)科學(xué)和系統(tǒng)思維。1）功率因數(shù)的提高。倡導(dǎo)科學(xué)用電、節(jié)約用電及綠色節(jié)能環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題。2）RLC串并聯(lián)交流電路的測試。對于學(xué)生而言，電阻、電感和電容元件的串并聯(lián)電路的分析是較難理解和掌握的，通過仿真實驗和實訓(xùn)驗證的方法研究電阻、電感和電容串聯(lián)電路中，總電壓和總電流與分電壓、分電流之間的關(guān)系，培養(yǎng)不怕困難的精神，鼓勵學(xué)生積極采取有效的方法去解決學(xué)習(xí)中的困難。3）日光燈電路的裝接。培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識和規(guī)范操作意識。

2.3 三相交流電路思政教學(xué)實踐

2.3.1 三相電的產(chǎn)生

播放三相電機原理視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解三相電路的特性。介紹我國科研團隊通過幾十年如一日的技術(shù)攻關(guān)，打破國外壟斷，自主研發(fā)出三峽工程三相水輪發(fā)電機組，使我國成為世界水電設(shè)備制造強國，實現(xiàn)了科技強國，堅定學(xué)生科技報國的理想信念。

2.3.2 寢室用電安全

引導(dǎo)學(xué)生思考用學(xué)習(xí)過的三相交流電路知識分析寢室為什么不能使用大功率電器。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、安全用電的意識，科學(xué)用電、誠實守信的職業(yè)素養(yǎng)。

2.4 變壓器的應(yīng)用思政教學(xué)實踐

2.4.1 電與磁

通過介紹我國對磁的認(rèn)識早于歐洲，在公元前600年左右就用文字記載了磁的知識，培養(yǎng)文化自信、增強民族自豪感。通過電磁相互關(guān)系，引出普遍聯(lián)系的規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到正是因為科學(xué)家將電與磁聯(lián)系起來，才促進電磁學(xué)的迅猛發(fā)展，強調(diào)重視事物普遍聯(lián)系的科學(xué)思維方法的重要性。

2.4.2 變壓器吊裝：疫情防控阻擊戰(zhàn)中的“硬核”科技

介紹建設(shè)“火神山”醫(yī)院過程中裝設(shè)24臺箱式變壓器的真實場景。與學(xué)生暢敘這次疫情防控阻擊戰(zhàn)中的“硬核”科技力量——變壓器應(yīng)用。將課程知識同國家和人民需要相結(jié)合、同工程建設(shè)實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。

2.5 三相異步電動機的控制思政教學(xué)實踐

2.5.1 電機的機械特性

通過電機轉(zhuǎn)速與力矩的關(guān)系，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到欲速則不達，凡事要打牢基礎(chǔ)，才能持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。電機的繼電控制。講述電機控制時，可以引申其中蘊含的哲學(xué)思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，接受思想的熏陶，對科學(xué)原理的理解也會更加深入[3]。比如，“自鎖”控制電路闡明如下辯證思想：外因只是誘因，最終起決定性作用的還是內(nèi)因；“互鎖”控制電路闡明了在考慮問題和作決定時，需要統(tǒng)籌全局，全盤考慮，否則可能出現(xiàn)嚴(yán)重的破壞性后果。

2.5.2 三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制

通過北斗導(dǎo)航等案例，突出技術(shù)創(chuàng)新在國家發(fā)展中的重要性，增強民族自豪感和專業(yè)自豪感，樹立科技興國的理想和決心。

3 結(jié)束語

工科專業(yè)課程思政建設(shè)是一項重大而復(fù)雜的工作，落實課程思政是新時期高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文在分析電工技術(shù)課程思政教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，梳理電工技術(shù)基礎(chǔ)課程知識體系，在教學(xué)中深入挖掘課程中蘊含的思政元素，給出部分章節(jié)思政教學(xué)實踐案例，實現(xiàn)思政寓課程，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、綜合能力和創(chuàng)新能力，增強愛國情懷，為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人打下基礎(chǔ)。