高校學(xué)生軍訓(xùn)“自訓(xùn)”模式研究

曾慶蛟

摘? 要：高校學(xué)生軍訓(xùn)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和民族精神的重要方式。然而，在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生通常是被動接受教育，缺乏自主性和創(chuàng)造性。如何讓學(xué)生在軍訓(xùn)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，從而提高自身綜合素質(zhì)和軍事素養(yǎng)成為當(dāng)前亟須解決的問題。文章旨在探討采用“自訓(xùn)”模式的高校軍訓(xùn)對學(xué)生的重要意義，采用相關(guān)文獻(xiàn)綜述和實地調(diào)查等研究方法。研究發(fā)現(xiàn)，采用“自訓(xùn)”模式的高校軍訓(xùn)可以激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族精神。推行“自訓(xùn)”模式的高校軍訓(xùn)具有重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生軍訓(xùn)；自訓(xùn)模式；學(xué)生認(rèn)知情況；軍事素養(yǎng)；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）08-0193-04

隨著高校教育的改革和發(fā)展，高校學(xué)生軍訓(xùn)的質(zhì)量和效果也得到越來越多的關(guān)注。目前，高校學(xué)生軍訓(xùn)已經(jīng)成為必修課之一。雖然不同學(xué)校的軍訓(xùn)形式和內(nèi)容有所不同，但是大多數(shù)高校的軍訓(xùn)都由教官主導(dǎo)，學(xué)生被動接受教育。這種傳統(tǒng)的軍訓(xùn)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高校教育的需求，因為其在一定程度上限制了學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和軍事素養(yǎng)。［1］傳統(tǒng)的高校學(xué)生軍訓(xùn)教育模式往往是以傳授知識為主，重視理論，忽視實踐。教官通常會制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練，學(xué)生往往缺乏自主性和創(chuàng)造性，這種訓(xùn)練模式容易導(dǎo)致學(xué)生的消極態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣的下降。

一 “自訓(xùn)”模式的相關(guān)理論

（一）“自訓(xùn)”模式的定義

“自訓(xùn)”模式是一種創(chuàng)新的高校學(xué)生軍訓(xùn)教育模式，其與傳統(tǒng)的軍訓(xùn)模式相比，更加注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和個性化發(fā)展。在這種模式下，學(xué)生可以自主選擇訓(xùn)練內(nèi)容和方式，進(jìn)行更加個性化的訓(xùn)練，從而更好地提高自身的綜合素質(zhì)和軍事素養(yǎng)。通過自我選擇和安排訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。“自訓(xùn)”模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在訓(xùn)練中能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)未來的職業(yè)和社會發(fā)展。與傳統(tǒng)的軍訓(xùn)教育相比，“自訓(xùn)”模式也更加注重學(xué)生的主動性和參與度。［2］在這種模式下，學(xué)生不再是被動接受知識和技能，而是更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，自主選擇訓(xùn)練項目和方法，使學(xué)習(xí)積極性得到提升，更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果。

（二）“自訓(xùn)”模式的優(yōu)勢

湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用的自訓(xùn)模式，不僅強(qiáng)化了軍訓(xùn)的育人功能，而且也為學(xué)生提供了更加靈活和個性化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式。該校通過讓學(xué)生自主管理自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的自我約束和自我教育能力。在這種模式下，學(xué)生可以自主選擇訓(xùn)練項目和訓(xùn)練方法，根據(jù)自身情況調(diào)整訓(xùn)練計劃和目標(biāo)。這種自主性不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠提高學(xué)生的自我管理能力和自我激勵素養(yǎng)?！白杂?xùn)”模式也能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提升。在這種模式下，學(xué)生不僅可以鍛煉身體與意志力，還可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和自我管理，提高自身的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和問題解決能力。這些能力不僅在軍事訓(xùn)練中有用，而且在日常生活和未來的職業(yè)發(fā)展中也是非常重要的。綜合而言，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用的“自訓(xùn)”模式，為學(xué)生提供了更加靈活和個性化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式，使學(xué)生在軍訓(xùn)中不僅能夠鍛煉身體，還能夠全面提高自身素質(zhì)和能力。

“自訓(xùn)”模式的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：推廣“自訓(xùn)”模式能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)。在“自訓(xùn)”模式下，學(xué)生需要自己制訂訓(xùn)練計劃、尋找訓(xùn)練資源、進(jìn)行訓(xùn)練和總結(jié)反思。自訓(xùn)的過程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們更好地了解和掌握軍事知識和技能；“自訓(xùn)”模式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生需要根據(jù)自己的實際情況和訓(xùn)練目標(biāo)，靈活選擇訓(xùn)練方式和方法，充分發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力和方法；“自訓(xùn)”模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力。在“自訓(xùn)”模式下，學(xué)生需要自己制定訓(xùn)練計劃并嚴(yán)格執(zhí)行，這要求學(xué)生具備較高的自律性和自我管理能力。學(xué)生需要自覺遵守訓(xùn)練紀(jì)律和規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)；“自訓(xùn)”模式能夠提高學(xué)生的軍事素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。［3］“自訓(xùn)”模式為學(xué)生提供了一個更加深入了解和掌握軍事知識和技能的機(jī)會。通過自我訓(xùn)練，學(xué)生能夠深入探究各種軍事技能，例如軍事戰(zhàn)術(shù)、射擊技能、野外生存技能等等。在這個過程中，學(xué)生將會提高自身的軍事素養(yǎng)和實踐能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力。同時，這種訓(xùn)練還能夠全面促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，“自訓(xùn)”模式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。在訓(xùn)練中，學(xué)生可以組建小組或隊伍，一起訓(xùn)練和協(xié)作完成任務(wù)。訓(xùn)練過程中，學(xué)生將會學(xué)習(xí)如何在團(tuán)隊中合作、如何分工協(xié)作，以及如何克服各種困難和挑戰(zhàn)。這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力，還有助于提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。這些技能能為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和人際關(guān)系建立產(chǎn)生有效助益。

因此，“自訓(xùn)”模式具有多重優(yōu)勢，成為高校學(xué)生軍訓(xùn)改革的重要方向之一。通過這種模式的訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以提高自身的軍事素養(yǎng)和實踐能力，還能夠全面促進(jìn)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和未來的職業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。

二、“自訓(xùn)”模式的應(yīng)用

（一）學(xué)生對“自訓(xùn)”模式的認(rèn)知情況

文章通過問卷調(diào)查和深度訪談的方式，探討了學(xué)生對“自訓(xùn)”模式的認(rèn)知情況。調(diào)查結(jié)果表明，雖然“自訓(xùn)”模式在一定程度上已經(jīng)得到推廣和實踐，但仍然存在很多學(xué)生對該模式認(rèn)知不足的情況。深度訪談結(jié)果表明，學(xué)生普遍認(rèn)為“自訓(xùn)”模式能夠提高學(xué)生的自主性和實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和軍事素養(yǎng)。然而，一些學(xué)生對該模式的質(zhì)疑和擔(dān)憂也需要引起重視。有一些學(xué)生擔(dān)心“自訓(xùn)”模式可能會降低軍訓(xùn)的嚴(yán)格性和紀(jì)律性，導(dǎo)致學(xué)生的行為不規(guī)范，甚至出現(xiàn)安全事故。這些問題需要學(xué)校和教官認(rèn)真考慮和解決。為了保證軍訓(xùn)的安全和有效性，學(xué)校和教官應(yīng)該制訂嚴(yán)格的訓(xùn)練計劃和安全管理措施，確保學(xué)生的行為規(guī)范和安全。［4］為了確保學(xué)生訓(xùn)練計劃和目標(biāo)的有效實施，學(xué)校和教官需要建立一個完善的監(jiān)督和評估機(jī)制。該機(jī)制應(yīng)該定期檢查和評估學(xué)生的訓(xùn)練情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決任何問題。監(jiān)督和評估可以通過多種方式來實現(xiàn)，如定期開展訓(xùn)練考核、組織訓(xùn)練日志填寫和開展訓(xùn)練反饋等方式。對于缺乏足夠自我管理和自我激勵能力的學(xué)生，學(xué)校和教官應(yīng)該提供必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)。這些訓(xùn)練可以包括幫助他們制訂訓(xùn)練計劃和目標(biāo)，并提供指導(dǎo)和支持，增強(qiáng)他們的自我管理和自我激勵能力。教官也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，量身定制個性化的訓(xùn)練計劃和指導(dǎo)方案，幫助他們實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)和發(fā)揮潛力。

為了更好地解決上述問題，學(xué)校和教師應(yīng)在實施“自我訓(xùn)練”模式之前，應(yīng)該向?qū)W生全面介紹該模式的含義和內(nèi)容。這樣既可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握該模式的要求和方法。也可以使教師在實施過程中發(fā)揮更重要的作用，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和建議，以及及時的評估和反饋。學(xué)校應(yīng)該提供必要的支持和資源，例如建立自主學(xué)習(xí)中心和學(xué)生團(tuán)隊，以促進(jìn)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和實踐能力。此外，學(xué)校和教師應(yīng)該建立健全的管理和監(jiān)督機(jī)制，確?！白杂?xùn)”模式的順利實施和安全運行。為了進(jìn)一步提升自我訓(xùn)練模式的成效，教師可以考慮針對不同能力和目標(biāo)的學(xué)生設(shè)計更有針對性的訓(xùn)練計劃。這將幫助學(xué)生更好地制訂自己的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，有針對性地提高自身的能力和技能［5］。教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面扮演著至關(guān)重要的角色，他們不僅是教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)的提供者，還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和支持者。通過鼓勵學(xué)生參與規(guī)劃和評估自己的培訓(xùn)進(jìn)度，教師可以幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)過程中的責(zé)任感和主人翁感。這樣的教育模式不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以提高他們的自主學(xué)習(xí)和實踐能力，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)和軍事素養(yǎng)。要實現(xiàn)更好的自主學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師可以與其他教育和軍事訓(xùn)練領(lǐng)域的專家和組織合作，收集更多有關(guān)如何實施和改進(jìn)自我訓(xùn)練模式的資源和見解。這些資源和見解可以為教師和學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和支持，幫助他們更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)和困難。通過共同努力，學(xué)校和教師可以幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的技能并實現(xiàn)他們的目標(biāo)。這將有助于為國家的未來發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，提高國家的整體素質(zhì)和競爭力。因此，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)是學(xué)校和教師義不容辭的責(zé)任，其應(yīng)該在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，積極探索更好的教育模式和方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

（二）“自訓(xùn)”模式利于提升學(xué)生的軍事素養(yǎng)

本研究采用了隨機(jī)對照實驗設(shè)計，其中包括實驗組和對照組兩個班級。實驗組采用了“自訓(xùn)”模式進(jìn)行學(xué)生軍訓(xùn)教育，對照組則采用了傳統(tǒng)的教育模式。在相同的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容后，兩組學(xué)生進(jìn)行了綜合測試和評估。實驗結(jié)果顯示，實驗組學(xué)生的成績顯著高于對照組，實驗組學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力也有了顯著的提高。為了進(jìn)一步了解“自訓(xùn)”模式對學(xué)生的影響，研究人員還對實驗組學(xué)生進(jìn)行了深入的分析。實驗結(jié)果顯示，“自訓(xùn)”模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。實驗組學(xué)生表現(xiàn)出更好的自制管理才能和自我激勵才能，他們能夠根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的訓(xùn)練項目和方法，自主安排訓(xùn)練時間和強(qiáng)度。這種學(xué)習(xí)方式不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我激勵能力，這些能力對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和社會生活都有很大的幫助。在“自訓(xùn)”模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將更加個性化和自主化，這有助于他們更好地發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢。此外，學(xué)生在訓(xùn)練中不僅僅是被動接受知識和技能，而是更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。這種學(xué)習(xí)方式能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展自身素質(zhì)。可見，“自訓(xùn)”模式可以作為一種有效的教育模式，用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了進(jìn)一步提高“自訓(xùn)”模式的成效，導(dǎo)師可根據(jù)不同能力和目標(biāo)的學(xué)生設(shè)計更有針對性的訓(xùn)練計劃。此外，學(xué)校和教師應(yīng)該密切配合，共同打造和實施有關(guān)“自訓(xùn)”模式的管理和監(jiān)督機(jī)制，確保該模式的順利實施和安全運行。學(xué)校也應(yīng)該提供必要的支持和資源，例如提供必要的訓(xùn)練設(shè)備、場地和人員支持等，以保證學(xué)生能夠充分利用“自訓(xùn)”模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?！白杂?xùn)”模式也需要學(xué)生具備一定的自我管理和自我激勵能力，因此在教育中也應(yīng)據(jù)此明確學(xué)生的培養(yǎng)方向。例如教師可以在課堂教學(xué)中引入一些自主學(xué)習(xí)的元素，鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀相關(guān)資料或進(jìn)行自主練習(xí)等。還可以通過組織學(xué)生參加一些自主性較高的課外活動培養(yǎng)他們的自我管理和自我激勵能力，例如社會實踐、科技創(chuàng)新等。

總之，“自訓(xùn)”模式作為一種創(chuàng)新的教育模式，具有很大的發(fā)展?jié)摿屯茝V價值。在未來的教育實踐中，高校應(yīng)該進(jìn)一步探索和研究“自訓(xùn)”模式的具體實施方法和機(jī)制，以及該模式對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響和作用。只有不斷完善和提高“自訓(xùn)”模式的實施效果和質(zhì)量，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（三）“自訓(xùn)”模式利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在本研究中，研究人員采用了兩種不同的方法來評估“自訓(xùn)”模式對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響。通過問卷調(diào)查和深度訪談，研究人員發(fā)現(xiàn)，“自訓(xùn)”模式可以顯著提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐能力。這種自主性的學(xué)習(xí)方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生的自我管理和自我約束能力的培養(yǎng)，還可以讓學(xué)生更好地發(fā)掘自身潛力和特長，更好地適應(yīng)未來的職業(yè)和社會發(fā)展。深度訪談的結(jié)果進(jìn)一步證實了這一點，學(xué)生認(rèn)為“自訓(xùn)”模式可以幫助他們提高創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，以及領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊協(xié)作能力。［6］這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，可以提高他們的自信心和責(zé)任感。這些因素對學(xué)生的個人發(fā)展和未來職業(yè)和社會生活都具有重要意義。

根據(jù)研究結(jié)果進(jìn)一步分析，“自訓(xùn)”模式對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的影響，這一發(fā)現(xiàn)對于教育和培訓(xùn)領(lǐng)域而言尤為重要，特別是對那些注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐能力的學(xué)校和機(jī)構(gòu)。通過實施“自訓(xùn)”模式，學(xué)校和機(jī)構(gòu)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。“自訓(xùn)”模式是一種有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐能力的學(xué)習(xí)方式，通過這種方式，學(xué)生可以更好地掌握知識和技能，也可以更好地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。這種學(xué)習(xí)方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力和團(tuán)隊合作精神，讓他們更好地融入社會。推廣“自訓(xùn)”模式不僅有助于學(xué)生的個人發(fā)展，也有助于社會的進(jìn)步和發(fā)展。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來的職業(yè)和社會生活，也可以更好地為社會做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

本研究通過對高校學(xué)生軍訓(xùn)“自訓(xùn)”模式的研究，發(fā)現(xiàn)這種模式在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和軍事素養(yǎng)等方面具有顯著的優(yōu)勢。實施“自訓(xùn)”模式的過程中也需要注意安全教育、規(guī)范引導(dǎo)和指導(dǎo)等方面，以確保學(xué)生的人身安全和行動的規(guī)范性。因此，高校在學(xué)生軍訓(xùn)改革中應(yīng)該逐步推廣和應(yīng)用“自訓(xùn)”模式，這不僅是一項創(chuàng)新和改革的舉措，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長的有效途徑。當(dāng)前“自訓(xùn)”模式的實施和效果需要進(jìn)一步研究和探索，為高校學(xué)生軍訓(xùn)改革提供更加科學(xué)和有效的理論支持和實踐指導(dǎo)。

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（薦稿人：董曉虹，浙江大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）