多媒體情境下希沃5（EasiNote5）在歷史教學中的交互性探究

[摘要]隨著信息化教學模式的創新與發展，交互式信息化教學也邁上了新臺階。希沃5（EasiNote5）便是面向信息化教學而開發的互動式教學平臺，在多媒體情境下，實現課件制作、互動授課、微課錄制等多項功能，滿足線上、線下教學的多個場景多種方式的教學互動。以香港問題為例，用希沃5設計制作了五組不同主題的課件，對其在中學歷史教學中的互動性進行探究，實證它不僅有強大的教學互動功能，而且操作簡單，可以很大程度上豐富課堂教學內容。

[關鍵詞]希沃5；交互式信息化教學；課堂教學

[中圖分類號] G633.51;G434? ? [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.04.039

一、希沃5（EasiNote5）功能簡介

“互聯網+教育”的實踐推進，網絡學習平臺和社交軟件成為主要教學交互環境，教學交互形式不斷豐富，各種類型教學交互在學習中的作用也發生了變化。《義務教育歷史課程標準》（2022年版）提出要“采用多種多樣的歷史教學方法”，在教學中，教師要努力將現代信息技術與歷史教學內容的展現相結合，通過多媒體手段呈現具體的、形象的、動態的、多維度的歷史情境，促進學生的自主學習。隨著現代信息技術與歷史教學的深度融合，教師要積極探索線上教學的模式，并將線上教學與線下教學有機結合[1]。

希沃白板5是一款功能強大的在線教育軟件，它旨在幫助教師更好地進行互動性授課。它提供了一種便捷、高效的視覺展示，使得學生們更容易理解和掌握所傳授的內容，并且還能夠通過這款軟件來，創造出富有吸引力的互動性課堂。通過這款產品，教師可以獲得極致的備課體驗，并且可以使用多種多樣的教學輔助工具，如云課件、學習資料、課堂活動、超級分組、虛擬模型等，輕松完成一份精致、有趣、易于理解的交互式課件。在多媒體情境下，克服了許多傳統教師制作交互式課件的挑戰，使得課堂互動和有效溝通成為可能，更好地實現教學目標。

二、希沃5（EasiNote5）在歷史教學中的交互探究

希沃5（EasiNote5）軟件的交互性，在課前、課中和課后的歷史教學中都能得到充發發揮和體現，熟練玩轉希沃5，不僅能增加學生的學習熱情，還能讓課堂真正互動起來。

（一）海量課件庫為教師課前準備提供豐富優質資源。希沃5（EasiNote5）的課件庫提供了小學到高中全學段全學科16萬+的優質課件。具體到某一課，相應的提供了多個優質課件和教案，并且每個課件和教案的下載人數和點贊人數都有統計，讓教師在選用過程中參考選用。以七年級歷史下第4課“唐朝的中外文化交流”為例，課件庫提供了近60個優質課件供參考選用，為教師打磨優質課節省大量時間和精力，可以說是教師備課的好能手、好幫手。

（二）利用放大鏡和筆工具，在互動中培養學生的時空觀念。香港與澳門的順利回歸，是我國外交上的重大勝利，也是實現祖國統一大業取得的巨大成果[2]。香港的歷史重要性及具體地理范圍都是以文字形式在教材中出現，學生缺乏具體時空了解，容易混淆和模糊有關知識[3]。

在制作課件時首先展示中國香港地圖，運用放大鏡工具對香港的三個區域分別進行突出顯示，進行文字資料介紹時運用筆工具在圖上進行批注，做到課件與課堂教學互動，養成學生在特定的時空框架下，對史事有準確的理解。香港，坐落于珠江三角洲的東南方，包括香港島、南九龍、新界三個區域。香港島以及附近島嶼占地80平方公里；南九龍即尖沙咀一帶以及昂船州占地11.1平方公里；北九龍即新界地方以及附近大小230多個海島占據了975.1平方公里，總面積為1066平方公里。中國香港初屬廣東省東莞縣，清代改屬新安縣（又改稱寶安），歸九龍司負責管轄。自18世紀起，中國香港是許多國際航運工具的首選港口，逐漸成為我國南部的一個重要貿易樞紐。

（三）思維導圖與課堂活動結合使用，學生在互動活動中鞏固知識。希沃白板5中可以進行思維導圖的制作，將需要制作的內容通過思維導圖的樣式展示出來，直接使用思維導圖工具進行編輯，可以自定義布局樣式以及結構樣式，還可以更改主題框的顏色等參數，對制作好的思維導圖可以進行節點順序的設置，可以添加圖片、音視頻等內容到指定的主題框中，還可以設置主題框之間的聯系內容等。課堂活動提供了趣味分類等10種活動模板，根據教學需要設置內容，在課學活動中與學生互動，拉近學生與課堂的距離。

遠古傳說是原始先民在口頭上形成、口頭上流傳的有關遠古歷史的追述，這些傳述被用文字記錄下來之后，便成為中國最早的歷史記述[4]。其中既有信史的成分 ，又有古史傳說的材料，是原始社會特有的產物。以初中歷史七年級上《遠古傳說》為例，先用思維導圖制作出本課的知識框架，本課遠古的傳說包括炎黃聯盟、傳說中的炎帝和黃帝的發明、堯舜禹的禪讓等三個內容。其中對于傳說中的炎帝和黃帝的發明可以說是學生最為感興趣的內容。這時可以先展示出炎帝、黃帝的圖片，并講述他們傳說中的發明。炎帝作為中華文明始祖之一，與之相關的炎帝神話承載著先民真切的文化體驗和華夏民族的集體記憶。黃帝是中華民族的人文初祖，其所代表的黃帝部族發祥于甘肅東部，為謀求進一步發展，黃帝率領部族向氣候溫暖、土地肥沃的黃河中下游平原遷移，在其遷移和發展的過程中，黃帝部族打敗其他部族，融合多部族形成了華夏族，并創造了仰韶文化的廟底溝類型，將仰韶文化推向了高潮，使得華夏大地形成了文化共同體，為華夏文明奠定了根基。對于炎帝和黃帝的功績與發明，可以設計課堂活動，選用課堂活動中的知識配對活動模板，配對目標為炎帝，在拖動元素中填入開墾耕種、制作生產工具、種植五谷、種植蔬菜、制作陶器、發明紡織、會煮鹽、制作樂器等；在配對目標為黃帝，拖動元素中填入建造宮室、制作衣裳、挖掘水井、制造船只、會煉銅、發明了弓箭等。在授課情景下，點開課堂活動，讓學生參與，讓課件與學生產生互動，既掌握了知識，又活躍了課堂氣氛。

與學生一起通過課堂活動學習傳說中炎帝和黃帝的發明后，出示圖片如下：

先來看圖甘肅出土的中國最早的銅刀，銅刀所在的文化層經碳十四年代測定約在公元前3280年至公元前2740年之間，距今約5000年。這件青銅刀長12.5厘米、寬2.4厘米，出土于1978年。由兩塊范澆鑄而成，形制規整，刀身薄厚均勻，表面很平整，有較厚的深灰綠色銹，短柄，微弧長刃，刃部經輕微冷鍛或戧磨，以增加其鋒利度。刀尖比較圓鈍，微微上翹，弓背，刃部前端因使用磨損而凹入，柄端上下內收而較窄，并有明顯的鑲嵌木把的痕跡，保存完整，被稱為“中華第一刀”。[6]它不僅出土在中西交通要道上，而且是含錫的合金（含錫量6％－10％），為青銅制品。它是含錫的青銅制品，是迄今中國發現最早的青銅器，把中國制銅工藝的歷史提前了一千多年，標志著當時社會生產力的巨大變革和高度發展。

介紹完銅刀，書中還提供了彩陶圖片，這些考古發現，與炎帝和黃帝部落聯盟興盛的時間、空間一致。有不少學者認為，這是炎黃部落聯盟實力強大、向周圍地區施加文化影響的結果。史前考古資料長埋于地，沒有人為篡改增刪的可能，其客觀真實性毋庸置疑，是傳說史料最可靠的參照系。由此，討論課中的問題思考“傳說中炎帝和黃帝有很多發明創造，你認為這些發明創造反映出當時人們生活的哪些變化？有關先民的傳說是否有科學根據？”讓學生互相交流討論，提升傳說與考古發現的認識。

（四）作業本工具根據教學要求，快速組卷，隨時掌握學生學習情況。在希沃5（EasiNote5）的搜索欄選擇作業本工具，頁面上出現習題庫、我的題庫、布置作業選項欄。在習題庫選項中，點擊“”圖標，彈出對話框“教材選擇”。上面有學段、學科、教材、年級選項，教師可以根據自身授課情況填寫。確定后出現試題頁面，題型選項里可以選擇全部或單選；難度選項里提供全部、容易、較易、一般、較難、困難等；狀態選項里有全部、已使用、未使用等。不僅如此，還有快速組卷功能根據教師對試卷難易度的要求，迅速生成本節課的試卷，可以以電子版形式通過希沃5發布給學生，也可保存并打印成紙質版發給學生。以中學歷史七年級下進行填寫，課本第一單元隋唐時期講述唐朝前期政治開明，經濟發展，在民族關系、對外交流、科學技術、文學藝術等多方面都有很大建樹，成為當時世界上具有影響力的強大國家。本單元涉及內容多，難度大，以第4課“唐朝的中外文化交流”這一課為例進行快速組卷，難度選擇為一般，生成課后檢測試卷并發布給學生。在布置作業選項欄里及時查看學生的作業完成情況。在頁面中，可以了解學生作業完成人數和平均正確率，甚至可以看到優秀作業；題目作答情況里把每一題的正確率和錯誤作答人數作了統計；學生作答情況統計每一個學生的正確率。作業本的功能可以說很大程度上減輕了教師課后檢測學生學習的工作量，同時又及時地把學生的學習情況具體細化地反饋給教師，實現教師—課件—學生之間的互動，使教學效果得到明顯提升。

三、結語

在制作的交互課件授課時，不僅可以對課件隨時進行修改、批注等操作，與課件互動，教師與學生互動，還可以運用錄制膠囊功能，邊授課邊生成互動微課件，供學生課后在不同場景中以多種方式如手機、ipad、電腦等隨時進行選擇性學習。希沃5結合線上線下授課，不僅可以讓學生答疑解惑，還能激發學生學習興趣和積極性，滿足師生教學互動的需求，更好地完成教學目標和任務。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定：《義務教育歷史課程標準》（2022年版），北京師范大學出版社2022年第1版，第60-61頁。

[2]教育部組織編寫，總主編齊世榮：《中國歷史》（八年級上冊），人民教育出版社，2017年第1版，第5-6頁、第11頁、第27頁。

[3]教育部組織編寫，總主編齊世榮：《中國歷史》（八年級下冊），人民教育出版社，2017年第1版，第65-68頁。

[4]陳虎：《論遠古傳說與史學的產生》，《山東社會科學》，2002年第2期。

[5]圖片來源于教育部組織編寫，總主編齊世榮：《中國歷史》（七年級上冊），人民教育出版社，2016年第1版，第16頁。

[6]華小燕：《“中華第一刀”賞析》，《民族日報》，2022年3月18日。

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題，課題名稱：多媒體情境中希沃5（EasiNote5）加持的中學歷史交互課件的設計與應用研究。（課題編號：GS[2020]GHB4857）

作者簡介：張琳（1976.6-），女，漢族，湖南臨湘人，天水師范學院歷史文化學院，副教授，碩士，研究方向：中學歷史教育教學研究。