相遇永相伴

◎山東省膠州市瑞華實驗小學 崔維貞

近日，偶然翻出一本舊的《發明與創新》，一看封面是2013 年第7 期，心里一陣驚喜，這是我的第一本《發明與創新》嘛!雖然十多年過去了，但與它相識的情景還是立馬浮現在眼前。

與雜志結緣

與《發明與創新》的結緣純屬偶然。那是2013 年春天，我家搬新家了，新房子一樓的單元過道里安裝了一排奶箱，很多鄰居訂購了牛奶，我家的箱子一直空著。

圖1 閱讀雜志

當時，學校的發明協會剛成立不久，作為協會的秘書長，我正愁沒有經驗開展創新教育工作。“征訂一份發明類的期刊吧！”有了主意后我立馬上網搜索，看到《發明與創新》時，我心想：就是它了！第二天，我興沖沖地趕到郵局，訂了半年的雜志。在這之后，我每隔幾天就要打開箱門看看雜志到了沒。過了十多天，當我再次打開“報刊箱”時，一本散發著墨香的雜志靜靜地在那兒等著我。

從此以后，《發明與創新》就成了我的良師益友，這期間我也訂過其他創新類雜志，唯有《發明與創新》一直伴我到現在。十幾年來，《發明與創新》一直指引著我前行，幫我陸續收獲了“知識產權教育與科創名師工作室”首席名師、全國科創導師、全國高級科技輔導員等稱號和榮譽。

我的新法寶

《發明與創新》對我的影響是方方面面的，這幾年，我又發現了它的一個新用途，讓它成為課堂管理的新法寶。

圖2 學生與雜志合影

2022 年，教了大半輩子高中的我決定挑戰自己，毅然來到瑞華實驗小學開展小學教育工作。在這里我很快就迎來了第一個挑戰：小學生缺乏自律，課堂上“嘰嘰喳喳”，每隔幾分鐘就需要喊幾嗓子整頓紀律。向幾位資深小學老師請教后，我買來獎章對課堂表現好的學生進行獎勵。試行一段時間后發現，這種獎勵措施對大部分孩子的效果不錯，但對那幾個“小皮神”則沒什么大用。我不斷安慰自己：“你已經盡力了，要學會適應啊。”

然而，在某一天的課堂上，正在講課的我忽然發現嘰喳聲沒了，那幾個“搗蛋鬼”怎么這么安靜？我掃了一眼教室外的走廊，沒有發現班主任的身影啊！我帶著疑惑悄悄巡視過去，發現他們每人手捧一本雜志正看得入迷呢！雜志被我當場沒收，但幾分鐘后他們又開始頑皮了……

這件事讓我有所啟發。再次上課時，我抱著厚厚一打《發明與創新》來到教室，向孩子們宣布了一項新的激勵措施 ：10 個獎章可以兌換1 本《發明與創新》；課堂學習任務完成后，表現好的學生可以申請當堂閱讀雜志。聽到這個消息，教室里響起一片歡呼聲。這堂課孩子們很專注很安靜，連那幾個“搗蛋鬼”也規矩多了。在后來的課堂上，雖然他們有時還是管不住自己，但獎勵性閱讀吸引著他們，課堂閑話明顯少了，他們也愛讀書了。看著我的雜志庫存越來越少，我笑了！

又到了雜志征訂的時候，我悄悄地追加了一份《發明與創新》，一份伴隨自己，一份獎勵孩子。