發揮科學家關鍵作用推動新時代中小學科學教育發展

加強新時代中小學科學教育工作，是以習近平同志為核心的黨中央統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，站在國家民族興旺發達、黨的事業后繼有人的戰略高度作出的重大決策部署，對提升全民科學素質、建設教育強國、實現高水平科技自立自強具有關鍵支撐作用。習近平總書記給“科學與中國”院士專家代表回信強調，“希望你們繼續發揚科學報國的光榮傳統，帶動更多科技工作者支持和參與科普事業，以優質豐富的內容和喜聞樂見的形式，激發青少年崇尚科學、探索未知的興趣，促進全民科學素質的提高，為實現高水平科技自立自強、推進中國式現代化不斷作出新貢獻。”

黨的二十大首次把教育、科技、人才進行統籌安排、一體部署，強調要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，明確了到2035 年我國進入創新型國家前列的戰略目標。實現這一奮斗目標，全面提高人才自主培養質量是關鍵；全面貫徹黨的教育方針，加強新時代中小學科學教育工作是基礎。中小學科學教育作為一項重大系統工程，既是教育問題，更是戰略問題和政治問題。

當前中小學科學教育面臨的形勢與挑戰

重視中小學科學教育是我們黨的優良傳統

中華人民共和國成立以來，黨和國家領導人始終高度重視中小學科學教育工作。尤其是黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央深入實施創新驅動發展戰略，提出了一系列新理念、新論斷、新要求，為加強新時代中小學科學教育工作指明了前進方向、提供了根本遵循。教育部始終高度重視中小學科學教育工作，將其擺在建設教育強國、科技強國、人才強國的戰略位置進行謀劃部署，在課程教材、實驗教學、教師培養、條件保障、考試評價等方面開展了大量卓有成效的工作。2023 年5 月，教育部等十八部門聯合印發《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，這是全面部署新時代中小學科學教育的專門文件，凝聚了全社會強大合力和智慧，體現了各方愿望和期待。

我國中小學科學教育取得了明顯成效

經過不懈努力，我國中小學生科學教育學業水平及科學素質持續提升，青少年科學教育取得了明顯成效。2020 年國家義務教育質量監測顯示，我國中小學生科學學業表現整體良好，約8 成學生科學學業表現達到中等及以上水平；9 成以上中小學校均配備了實驗室、儀器設備、實驗耗材等科學實驗教學資源。在國際學生評估項目（PISA）2018 中，我國參測的4 省市學生的閱讀、數學、科學成績在所有參測國家（地區）中均名列第一[1]。學生科學素質的提升支撐了全民科學素質顯著提升，2022 年中國公民具備科學素質的比例達12.93%，取得了長足進步。

與強國建設的時代要求相比，仍存在較大不足

當今世界，新一輪科技革命與產業變革正加速演進，科技競爭已成為大國博弈的主戰場，圍繞科技制高點的競爭空前激烈。世界各國都十分重視青少年科技后備人才培養，將其視為培養大批拔尖創新人才、強化國家戰略科技力量的重要舉措。我們清醒地認識到，面對加快建設教育強國、科技強國、人才強國的目標要求，我國中小學科學教育還存在著基礎總體薄弱、區域發展不均衡、校內外科學教育融合貫通不足、科學教育資源尚未有效整合、師資力量薄弱、實踐教學實施程度較低、拔尖創新人才早期發現和培養機制仍需突破等問題和不足[1]。只有高度重視這些薄弱環節，找準突破點和發力點，強化頂層設計，持續推動解決，科學教育才能不斷有新提升、新進展。

充分發揮科學家關鍵作用，推動新時代中小學科學教育走深走實

科學家是時代的旗手，是前進的坐標，是我們開展新時代中小學科學教育最寶貴的資源和最堅強的后盾，需要根據新形勢新要求，探索新方法新路徑，進一步發揮科學家在新時代中小學科學教育中的關鍵作用，更好地助力青少年科學素質提升及創新后備人才培養。

深入做好科學教育分內事，切實擔負培養未來科學家的時代重任

科學家的科研與科普已成為科學騰飛的雙翼。科學家既致力于科研工作，又承擔著向公眾普及科學的社會責任，以便讓公眾對他們所從事的科學工作有所了解。隨著大科學時代的到來，科學社會化的推進及科學發展的尖端化、精深化，對科學家的科普責任擔當提出了時代召喚。同時，許多科學家的成長經歷表明，基礎教育階段的科學教育直接影響個人對科學事業的興趣和熱情。需要廣大科學家投入一定時間和精力，將青少年科學教育作為分內事，深入科學教育前線，與教育人士進行多種形式的合作，貫徹落實科教興國戰略，以實際行動共同推動在教育“雙減”中做好科學教育加法，以優質豐富的內容和喜聞樂見的形式，激發青少年崇尚科學、探索未知的興趣，在孩子們心中種下科學的種子，促進全民科學素質的提高，為實現高水平科技自立自強、推進中國式現代化不斷作出新貢獻。

著力塑造科學教育新動能，不斷豐富科學教育的內涵與形式

科學家應根據不同地區和學校實際情況及當前科技發展趨勢，與中小學開展有針對性的科學教育合作，以確保科學教育的準確性和適應性。在原有基礎上，教育部門會同有關部門，遴選和組織有意愿、有熱情的科學家，在科學教育政策規劃制定、課程開發建設、教材編寫修訂、科普作品出版、科學教師培養、科學實踐鍛煉、線上線下公開課、拔尖創新后備人才培養等方面進一步深化合作內容，拓展合作方式，加強與青少年互動交流，廣泛提升青少年科學素質。持續開展“科學與中國”院士專家巡講活動、科學家（精神）進校園行動等，邀請廣大科學家進校園開展科普教育和科學家精神宣講，引導學生從小樹立“科技創新、強國有我”的遠大志向，當下勇當小科學家，未來爭當大科學家。每年組織學有余力、興趣濃厚的學生走進科研院所和高等學校，參觀科學實驗室、聽取科學家論壇報告等，了解科技前沿，激發科學興趣。依托國家智慧教育公共服務平臺，開設院士專家科普教育公開課等線上課程，建立科學教育資源庫，形成科普資源包，不斷提高科學教育輻射面、普及率。

持續當好科學教育引路人，充分發揮科學家精神的培根鑄魂作用

以“愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人”為內核的中國科學家精神作為科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富，是社會主義核心價值觀在科學家群體中的集中體現，凝結了科技工作者共同的價值追求。將科學家精神融入當代學生的精神血脈，是推進社會主義核心價值體系建設的根本要求。以館校合作等方式，推動廣大青少年走進科技場館基地，感受科技魅力，感悟科學家精神。研發和征集一批“科技館里的思政課”，改編和培育一批學生演、學生講的科學家精神劇目與宣講作品，讓科學家故事走進中小學，使青少年了解科學家精神內涵，熟知重大功勛科學家，厚植愛國主義情懷，增強立志當科學家的意愿。需要廣大科學家繼續發揚以愛國主義為底色的科學家精神，把科學論文寫在祖國大地上，將科學追求融入全面建設社會主義現代化國家的偉大征程中，為廣大青少年樹標桿、立榜樣，讓榜樣的力量深入人心、薪火相傳。

在當前背景下，通過科教聯合、協同育人，培養基礎學科拔尖創新人才，實現科技自立自強，對于我國經濟社會發展、國家安全乃至中華民族偉大復興的中國夢的實現都具有重要意義。期待更多的科學家和科技工作者以實際行動積極支持和參與科學教育，加入到提高廣大青少年科學素質的行動中；科學界與教育界攜手合作，共同促進中小學科學教育改革落地見效，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國，全面建設社會主義現代化國家夯實基礎。

參考文獻

[1] 晉浩天，陳鵬．中小學生科學素質提升有了行動指南[N]．光明日報，2023-5-30．