生活材料在幼兒園游戲教學中的應用

[摘 要] 生活材料在幼兒園游戲教學中的應用正逐漸成為教育領域的熱門話題。幼兒期是兒童身心發展的關鍵時期，也是培養他們主動探索精神的好時機。將生活材料融入游戲教學，可以激發幼兒的興趣，引導幼兒積極參與教學活動，促進幼兒發展。在幼兒園的游戲教學中，融入生活材料可以幫助幼兒建立直觀的認知，加深幼兒對周圍事物的理解。通過觀察、摸索、實踐等方式，幼兒可以更好地理解生活材料的屬性和用途。

[關鍵詞] 生活材料；幼兒教育；游戲教學

幼兒期是兒童認知、情感、社會性等方面發展的關鍵時期，也是培養他們良好學習習慣和探索精神的關鍵時機。游戲是幼兒學習的重要途徑之一，是一種重要的幼兒教育手段。生活材料作為幼兒日常生活中的一部分，可以引起幼兒的注意，激發幼兒參與游戲的積極性。例如，在玩具制作的游戲中，教師可以引導幼兒使用紙板、紙張、絲帶等生活材料進行創作，讓幼兒在實踐中感受材料的質感、顏色和形狀，培養幼兒對不同材料的辨識能力。

一、生活材料在幼兒園游戲教學中的作用

在幼兒園的游戲教學中，生活材料的應用起著至關重要的作用。生活材料是指日常生活中使用的各種物品，比如水果、蔬菜、玩具、家具以及各種廢棄物品。運用生活材料組織游戲教學，可以豐富幼兒的游戲體驗，激發他們的興趣，提升他們的學習能力。

首先，生活材料可以用來創設具體而真實的情境，激發幼兒參與游戲的積極性。例如，在幼兒園的角色扮演游戲中，可以用水果和蔬菜等來模擬市場，幼兒可以扮演攤主、顧客等角色，學習如何銷售和購買商品，同時還可以了解不同水果和蔬菜的名稱和特點。這樣的游戲情境能夠讓幼兒身臨其境地感受到真實的生活場景，增加他們的生活經驗。

其次，生活材料可以用來進行實踐操作，培養幼兒的動手能力。比如，在幼兒園的游戲教學中，幼兒可以使用各種生活材料來進行角色扮演游戲。幼兒可以穿各種衣服、戴各種帽子，扮演不同的角色，如醫生、護士、工人等。通過實際操作，幼兒可以學習如何正確使用各種物品，提升他們的動手能力。

再次，生活材料還可以用來進行數學和語言的教育。例如，教師可以使用水果和蔬菜來進行數學游戲，讓幼兒數水果和蔬菜的數量，比較它們的大小和重量，等等。教師還可以讓幼兒在角色扮演游戲中模擬購買水果和蔬菜的場景，通過模擬顧客與攤主的對話，學習語言表達技巧。

最后，生活材料還可以用來進行生活常識的教育。比如，通過感知不同水果和蔬菜的外觀、顏色、味道、氣味等特點，幼兒可以了解它們的生長環境、生長周期和營養價值。這可以培養幼兒對科學的興趣。同時，游戲中的實踐操作，還可以讓幼兒自主學習生活常識，如如何給水果去皮、如何煮飯等等。生活材料在幼兒園游戲教學中的作用不容忽視，它能為幼兒的成長提供極大的助力。

二、當前生活材料應用于幼兒園游戲教學存在的問題

（一）生活材料選擇不合理

生活材料的選擇應與教育目標相匹配，但在教學實踐中，部分幼兒園過于追求新穎和時尚，忽視與幼兒發展階段和教育目標相適應，導致生活材料的使用與幼兒的認知水平不匹配，影響教育效果。此外，幼兒園教育應著重關注幼兒的安全問題，一些生活材料可能存在安全隱患，例如一些材料具有尖銳邊緣，或者易碎或者有毒性，容易對幼兒造成傷害。如果沒有嚴格的材料安全管理，就可能對幼兒的健康產生不良影響。

（二）游戲設計缺乏教育性

有些游戲過于娛樂化，忽視了教育的內核，以致幼兒在游戲中只是消耗時間，而未能真正獲得知識和技能。因此，游戲設計應該以教育為導向，使幼兒在娛樂中能獲得學習體驗。游戲設計要以幼兒的年齡、認知水平和發展階段為依據，如果難度過高，幼兒可能會感到挫敗和失望；反之，如果難度過低，幼兒可能會感到無趣。

（三）忽視了對幼兒的引導

引導方法的選擇對于幼兒的成長至關重要。然而，部分教師使用不合適的引導方法，比如過于主動，則容易導致幼兒在游戲中無法得到適當的支持和指導。每個幼兒都有自己的特點，但有時游戲教學中的引導可能沒有考慮到幼兒的個體差異，這樣他們就無法在游戲中獲得個性發展。

（四）生活材料應用方式單一

生活材料作為教學資源，其應用應當是多樣的，但是部分教師在應用時缺乏創意，將生活材料僅用作游戲的背景或裝飾，而忽視了它們的更廣泛的教育意義。在幼兒園游戲教學中，有些教師可能長期沒有更新和拓展生活材料的應用方式，以致無法滿足幼兒對多樣性和新鮮感的需求。此外，生活材料種類繁多，材質多樣，部分教師偏好某一種材質的情況也較為常見。

三、生活材料在幼兒園游戲教學中的有效應用

（一）結合游戲內容合理選擇生活材料

通過合理選擇生活材料，幼兒園教師可以將游戲教學與生活材料的應用有機地結合起來，使幼兒在游戲中獲得豐富的知識和體驗的同時，還能夠培養觀察、分析能力和創新意識。在使用生活材料進行游戲教學之前，教師首先需要明確教學目標，針對不同的目標，選擇不同類型的生活材料。例如，如果要培養幼兒的動手能力，就可以選擇一些易于剪、貼、折的材料；如果要增強幼兒的感官體驗，就可以選擇一些具有豐富質感和顏色的材料。

選擇生活材料應當與教學內容相匹配，使材料成為教學的有機組成部分。例如在教授有關動物的知識時，教師就可以讓幼兒利用紙張、紙板等材料親自制作各種動物模型，從而引導他們觀察動物的特征。在游戲教學過程中，教師可以通過提問的方式，引導幼兒考慮哪種材料最適合展現動物的某種特征，從而培養幼兒的探究能力。教師在選擇生活材料時應當注重多樣性，因為不同類型的材料能夠對幼兒不同方面的能力產生影響，從而促進其全面發展。

（二）依據生活材料合理設計游戲內容

教師依據生活材料合理設計游戲內容，可以使游戲教學更加貼近幼兒的實際成長需求，從而提升幼兒的參與度。幼兒的認知和發展水平隨著年齡逐漸增長，教師應當根據幼兒的發展階段，合理設計游戲內容。對于不同年齡段的幼兒，教師要設計不同難度的游戲任務，以滿足幼兒的成長需求。而且，游戲教學還要與主題教學相結合，并通過生活材料來加強主題教育。如果主題教育的對象是水果，教師就可以利用紙張、橡皮泥等讓幼兒制作水果模型。

生活材料的應用可以培養幼兒的動手能力，教師在設計游戲內容時需要設置一些動手制作的任務，比如剪紙、折紙、拼貼等，以提升幼兒的手部協調能力和操作技能。游戲教學要能引導幼兒思考，設計系列有難度梯度的游戲任務，可以鍛煉幼兒的邏輯思維能力。當然，游戲內容應與幼兒的實際生活相聯系，要能使幼兒在游戲中體驗到生活的樂趣。例如，在教授有關交通工具的知識時，教師可以組織幼兒參與制作紙飛機的游戲，讓幼兒在游戲中了解紙張的性質，了解交通工具的特點。為促進幼兒之間的交流和合作，培養他們團隊合作意識和社交能力，教師還可將游戲改為團體比賽的形式。

（三）加強對游戲過程的正向引導

游戲教學需要教師加強對游戲過程的引導。在游戲教學中，教師應營造愉悅的氛圍，激發幼兒的積極情感，使幼兒在游戲過程中感受到樂趣。在設計游戲時，教師要考慮讓幼兒獲得成功體驗。設置一些簡單易完成的任務，能夠使幼兒獲得成就感。當然，在游戲過程中教師還應時刻肯定幼兒的努力，無論是完成任務還是嘗試新的方式，都應當給予積極的評價。這樣幼兒就能感受到自己的成長。在游戲過程中，教師應引導幼兒思考，鼓勵幼兒分享自己的想法，促進幼兒深度參與，從而培養幼兒的思維能力和表達能力。教師還可以設計適當的獎勵機制，并準備一些小獎品、鼓勵信等，這樣可以調動幼兒的積極性，使之更加投入。考慮到幼兒的興趣、性格和發展水平有所不同，教師應關注每個幼兒的實際需求，根據他們個體差異進行有針對性的引導。

（四）豐富生活材料的應用方式

1.將生活材料應用在美術游戲中

教師可以準備各種生活材料，如彩紙、剪刀、膠水、紐扣、棉花等，讓幼兒根據自己的想法和創意，創作拼貼畫；或者指導幼兒制作各種手工禮物，如賀卡、小禮盒等。通過動手操作，幼兒不僅能鍛煉自己的協調能力，還能學會表達情感和關愛。教師提供各種不同形狀和材質的生活材料，比如紙板、塑料瓶、毛線等，指導幼兒創作立體造型作品，不僅可以培養幼兒的空間想象力和手工制作能力，還可以幫助幼兒辨識不同材料的質地和特點，增加幼兒的生活經驗。此外，將自然材料如葉子、花瓣、石子等融入美術游戲中，可以培養幼兒的觀察能力和對自然的感知，教師應予以特別的注意。

2.將生活材料應用在體育游戲中

使用彩色繩子、彩帶、氣球等生活材料制作各種趣味道具，可以滿足大部分體育游戲的需求。例如，使用彩色繩子組織跳繩游戲，使用氣球設置游戲障礙，可以增加游戲的趣味性。幼兒在游戲中穿行、跳躍，可以鍛煉平衡能力。使用生活材料制作不同形狀和顏色的目標標志，用于投擲、射擊等游戲，可以鍛煉幼兒手眼協調能力、精細動作控制能力和專注力。

3.將生活材料應用在計算游戲中

在計算游戲中，合理運用生活材料可以使幼兒增強游戲體驗，培養邏輯思維能力。比如，利用瓶蓋、彩紙等生活材料制作的數字卡片，就可以用于識數、排序、比較和計數等游戲中。由于生活材料有助于增強游戲體驗，幼兒的數字、數量概念就易于形成。此外，利用生活材料引入簡單的加法和減法概念，可以加深幼兒對計算的理解；利用生活材料制作數字拼圖，可以鍛煉幼兒的觀察能力和邏輯思維能力。

四、結語

綜上所述，生活材料在幼兒園游戲教學中的應用具有重要意義，不僅可以激發幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的動手能力，還可以培養幼兒的社會性。在這個過程中，幼兒的創造力也會得到發展。在游戲教學中合理運用生活材料，能夠為幼兒未來的學習和生活打下堅實的基礎，促進幼兒全面發展。總之，生活材料在幼兒園游戲教學中的應用是非常重要的。運用生活材料組織游戲教學，可以豐富幼兒的游戲體驗，激發他們的興趣，提升他們的學習能力。

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[作者簡介]歐衛平（1982— ），女，江西南康人，南昌市青山湖區滿庭春摩碼幼兒園，二級教師，研究方向為幼兒教育。