依托信息技術的小學數學多元化教學研究

楊波

隨著新課程改革的深入開展，新的教育理念和教學模式已經逐步走向課堂。小學數學作為小學階段的重要科目，當前大多數教師依舊在教學中采用傳統單一的教學方式，學生只是盲目被動地接受知識，這容易讓學生逐漸失去對數學學習的興趣。而利用信息技術開展小學數學多元化教學，能夠有效激發學生的學習興趣，使學生樂于參與到課堂活動中來。本文主要通過調查，分析依托信息技術的小學數學多元化教學現狀，發現其中存在的問題并提出相應的提升策略，以期小學數學教師能夠更好地利用信息技術開展多元化教學。

一、依托信息技術的小學數學多元化教學現狀

1.教師對利用信息技術開展多元化教學的認識不夠

雖然大多數教師受教育信息化的影響，在課堂中能夠利用多媒體進行輔助教學，但是實際上部分教師的教學觀念仍然沒有改變，在教學時仍以講授法為主，只是一味地向學生灌輸知識，沒有關注學生的實際需求，且課堂上缺少師生互動，導致學生對數學學習的興趣不高。因此，即便教師在教學中會利用多媒體進行教學，但是效果并不明顯。

2.教師的信息技術應用手段單一，多元化教學能力不足

目前由于學校的信息化資源有限，導致教師在課堂中實施多元化教學的手段比較少。在小學數學課堂中，教師普遍使用課前準備好的PPT課件進行教學。而且，部分教師的信息技術應用能力較差，他們沒有系統性地學習過信息技術相關的知識與技能，使得其可以采用的教學手段單一，難以實現多元化教學，也無法激發學生對課堂學習的興趣。

3.學校的信息化教學設備匱乏，不利于開展多元化教學

目前很多學校沒有足夠的經費投入信息技術基礎設施建設，信息化教學設備比較匱乏。根據調查發現，農村學校的信息化教學設備明顯落后于城市學校，現有計算機數量少、配置低，與現代信息技術教育的要求相差甚遠。

二、依托信息技術的小學數學多元化教學提升策略

1.提高利用信息技術開展多元化教學的認識

教師應該積極轉變觀念，從只注重在教學中使用信息技術向選擇合適的信息技術進行教學轉變，從單一化教學向多元化教學轉變。為此，學校要鼓勵教師不斷參與培訓，使其提高利用信息技術開展多元化教學的認識。同時，教師要加強學習，除了可以多聽優質課，還可以通過多媒體、網絡等渠道進行學習，提升自身專業素養。

2.合理使用信息技術，有效實施多元化教學

不同年齡階段的學生身心發展規律有所不同，教師要根據學生的不同需求和特征，合理使用信息技術進行教學。例如低年級學生的自制力不強，注意力難以集中且維持時間很短，教師在教學時新授的內容不宜過多，并且課堂必須具有吸引力，此時導入環節可以采用情境或者視頻導入，課中可以采用具體而生動的圖片、視頻、動畫等進行教學，還可以加入一些諸如希沃白板中的競賽游戲等來激發學生的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。而高年級學生有一定的自我約束力和有意義學習的心向，教師在教學時可以適當地采用圖片、動畫、視頻等進行教學，多讓學生通過動手操作來解決實際問題。

3.完善信息化教學設備，豐富教學資源

信息化教學設備能夠幫助教師以新的思考方向和創新的思維，利用符合學生認知特點的教育技術資源開展教學，并靈活運用信息技術手段，使教學達到最佳效果。學校不斷完善信息化教學設備是非常有必要的。為此，學校要加強與政府部門之間的溝通交流，爭取更多的資源和支持，以完善學校的信息化教學設備。此外，學校要大力建立網絡資源平臺，給教師提供豐富的教學資源，促進教師之間進行資源共享，相互學習。

綜上所述，依托信息技術的小學數學多元化教學是提升教學效果的一種有效途徑，為了使每一位教師都積極利用信息技術開展多元化教學，學校要增強在信息技術方面的投入力度，加強對教師信息技術應用能力的培訓，鼓勵教師探索利用信息技術開展教學的方法，最終實現多元化教學的目標。