新課程背景下高中英語閱讀教學(xué)策略的調(diào)整

楊敏

摘? 要：英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，也是學(xué)生英語綜合能力的重要體現(xiàn)。在新課程背景下，英語閱讀教學(xué)需要調(diào)整和改進(jìn)。在新課程背景下，就如何調(diào)整高中英語閱讀教學(xué)策略，文章從創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法、增進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和閱讀動(dòng)機(jī)以及改進(jìn)評(píng)估制度等五個(gè)方面提出了具體的做法和建議，旨在為英語教師提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程；高中英語；閱讀教學(xué)

新課程背景下，英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分是創(chuàng)新教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況和需求，采用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到英語帶來的樂趣和意義，有效提高學(xué)生的英語閱讀能力和綜合素質(zhì)。

一、高中英語閱讀教學(xué)策略調(diào)整的背景

在當(dāng)前教育改革的大背景下，高中英語閱讀教學(xué)策略調(diào)整已成為教學(xué)改革的重要方向之一。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，英語已成為全球性的通用語言，其在全球范圍內(nèi)的使用越來越廣泛，因此在國內(nèi)英語教育中，閱讀教學(xué)的重要性也越來越凸顯。隨著新課程的推行，高中英語教學(xué)已經(jīng)發(fā)生很大的變化，這就要求教師必須對英語閱讀教學(xué)進(jìn)行一系列的調(diào)整和改進(jìn)，以適應(yīng)新課程的要求。

首先，新課程背景下的英語教學(xué)活動(dòng)中非常重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升。在英語閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀的思維能力和綜合能力。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對英語教學(xué)提出了更高的要求，教師需要提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在閱讀教學(xué)中，教師要采用科學(xué)的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，英語閱讀教學(xué)方式也發(fā)生了變化。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)閱讀大量的英文原版書籍和雜志，這對傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式提出了更高的要求。教師需要適應(yīng)新技術(shù)的應(yīng)用，采用多元化的英語教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生對英語的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情，并提高英語閱讀教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，新課程背景下的高中英語閱讀教學(xué)策略調(diào)整是必要的，這不僅需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，更需要教師具有創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)研究能力，以便在實(shí)際教學(xué)中真正做到因材施教、因時(shí)而變，提高學(xué)生的英語閱讀能力和綜合素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新課程背景下高中英語閱讀教學(xué)策略的調(diào)整

（一）創(chuàng)新高中英語教學(xué)理念

隨著新課程的實(shí)施，高中英語教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的要求，教師需要?jiǎng)?chuàng)新高中英語教學(xué)理念。在英語閱讀教學(xué)中，教師需要秉承“全人教育、個(gè)性化教學(xué)、生動(dòng)活潑、靈活多樣”的教學(xué)理念，通過多種途徑和手段，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其一，創(chuàng)新教學(xué)理念需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法。英語教師可以在英語閱讀教學(xué)中綜合使用多樣化的教學(xué)方式，如討論、演示等，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣和思考能力。

其二，創(chuàng)新教學(xué)理念需要注重學(xué)生的個(gè)性化需求。在英語閱讀教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生之間存在差異，學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)的方式不同，因此，教師應(yīng)制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對閱讀能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更為簡單和易懂的閱讀材料，以幫助他們逐步提高閱讀能力。

其三，創(chuàng)新教學(xué)理念需要將學(xué)生的主動(dòng)性和積極性放在教學(xué)的重要位置。在英語閱讀教學(xué)中，教師要避免一味地灌輸知識(shí)，而是要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，以符合他們的興趣和需求，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

其四，在英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。學(xué)生不僅應(yīng)掌握英語知識(shí)，還應(yīng)了解英語國家的文化和歷史背景。教師應(yīng)提高學(xué)生的國際視野和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力和綜合素質(zhì)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語原版文學(xué)作品，讓學(xué)生感受英語文學(xué)的魅力，了解不同文化的特點(diǎn)和差異。

（二）優(yōu)化英語閱讀教學(xué)方法

隨著新課程的實(shí)施，英語閱讀教學(xué)方法也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師往往只是將文章分配給學(xué)生，讓學(xué)生自行閱讀，并在課堂上進(jìn)行簡單的解釋和討論。這種教學(xué)方法存在一定的缺陷，比如缺乏針對性、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高等。因此，針對新課程的要求，教師需要優(yōu)化英語閱讀教學(xué)方法，使其更加適應(yīng)新課程的要求。

教師可以采用多種不同的教學(xué)方法，包括但不限于朗讀、聽力、討論、寫作等，這些教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教師還可以應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，如投影儀、電子白板等，來呈現(xiàn)相關(guān)的圖片、音頻和視頻等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀效果。在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重語言技能的培養(yǎng)，包括閱讀、聽力、口語和寫作等方面的技能。在閱讀教學(xué)中，教師可以采用一些技巧，如邊讀邊翻譯、邊讀邊標(biāo)記關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)等，以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以結(jié)合聽力和口語教學(xué)，進(jìn)行英語口語和聽力的練習(xí)，以提高學(xué)生的口語表達(dá)和聽力能力。

教師還可以通過寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高寫作能力。例如，教師可以利用文章結(jié)構(gòu)、主旨、關(guān)鍵詞匯等方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，教師也可以利用閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，如填空、選擇、翻譯、寫作等，以提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。在英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性非常重要。教師應(yīng)該在教學(xué)中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如自主選擇閱讀材料、自主掌握學(xué)習(xí)方法、自主解決學(xué)習(xí)問題等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

閱讀技巧和方法對提高學(xué)生的英語閱讀能力至關(guān)重要。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以通過利用各種課外資源提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。這些資源包括英語網(wǎng)絡(luò)資源、英語閱讀雜志、英語電影等，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以幫助他們更好地理解和掌握英語閱讀技巧和方法。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語書籍和文章，從而提高學(xué)生的英語水平和語感。通過定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和閱讀能力，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。通過評(píng)估學(xué)生的閱讀筆記、閱讀記錄等材料，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，并針對學(xué)生的不足之處采取相應(yīng)的措施進(jìn)行糾正和改進(jìn)。

總而言之，在新課程背景下，優(yōu)化英語閱讀教學(xué)方法是提高學(xué)生英語閱讀能力和綜合素質(zhì)的必然選擇。教師應(yīng)該結(jié)合新課程的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，使用多元化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和語言技巧，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

（三）增進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)

在新課程背景下，為了更好地開展英語閱讀教學(xué)，教師需要增進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)。這不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以為學(xué)生提供更具針對性的指導(dǎo)。隨著英語閱讀教學(xué)的理論和實(shí)踐不斷發(fā)展，教師需要持續(xù)了解最新的教學(xué)方法和策略。從教學(xué)理論和方法中，掌握可行的教學(xué)方式以提高英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

首先，英語閱讀教學(xué)是建立在教師的英語水平基礎(chǔ)上的，教師需要不斷提高自己的英語水平，包括英語語言能力和英語文化素養(yǎng)。只有教師具備充足的英語知識(shí)和教學(xué)能力，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀。其次，英語閱讀教學(xué)注重實(shí)踐，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，不斷探索教學(xué)方法和手段，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。教師需要在教學(xué)活動(dòng)的過程和效果中進(jìn)行自我反思，調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，不斷提升自己的教學(xué)水平。最后，英語閱讀教學(xué)需要教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，教師可以通過教研活動(dòng)、課題研究等方式，與同行進(jìn)行交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)合力。英語教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，針對學(xué)生的情況，采取不同的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生提高英語閱讀能力。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋和建議，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總而言之，教師增進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)是英語閱讀教學(xué)中必不可少的一環(huán)。教師需要不斷提升自己的英語水平和教學(xué)水平，注重實(shí)踐和反思，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀提供更好的指導(dǎo)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化閱讀動(dòng)機(jī)

英語閱讀教學(xué)不僅要注重教學(xué)方法和策略，還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。首先，學(xué)生對英語閱讀的興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)化閱讀動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵。教師可以通過多樣化的閱讀材料，包括文章、故事、小說、詩歌等，滿足學(xué)生不同的閱讀需求和興趣愛好，同時(shí)還可以通過閱讀活動(dòng)和競賽等方式，增加學(xué)生對英語閱讀的興趣。

其次，設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和挑戰(zhàn)。適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和挑戰(zhàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀的動(dòng)機(jī)。英語教師要針對學(xué)生的英語閱讀能力設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和挑戰(zhàn)，例如，學(xué)生在閱讀某篇英文文章時(shí)，教師可以要求學(xué)生理解其中的關(guān)鍵信息，或者使用英語閱讀材料寫一篇短文等。這些目標(biāo)和挑戰(zhàn)可以讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和閱讀動(dòng)機(jī)。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)化英語閱讀動(dòng)機(jī)至關(guān)重要。教師應(yīng)營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語閱讀活動(dòng)和互動(dòng)交流。教師還可以通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中取得進(jìn)步。

最后，提供積極的反饋和支持。積極的反饋和支持可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和閱讀動(dòng)機(jī)。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，提供積極的反饋和支持，例如，肯定學(xué)生的努力和成績，指出學(xué)生的進(jìn)步和不足之處，給予學(xué)生幫助和支持。這種積極的反饋和支持能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和閱讀動(dòng)機(jī)。

（五）改進(jìn)評(píng)估制度

英語閱讀教學(xué)的評(píng)估是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和閱讀能力水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做出針對性的調(diào)整。在新課程背景下，教師需要進(jìn)一步改進(jìn)閱讀教學(xué)的評(píng)估制度，以更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

首先，評(píng)估方式需要多樣化。教師不僅可以采用傳統(tǒng)的筆試、口試、聽力等方式，還可以采用課堂表現(xiàn)、閱讀報(bào)告、閱讀記錄等方式，讓學(xué)生在閱讀過程中不斷提升閱讀技能，同時(shí)更好地反映學(xué)生的實(shí)際水平。其次，評(píng)估內(nèi)容需要更加貼近實(shí)際生活，注重語言實(shí)用性，更好地體現(xiàn)英語閱讀的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。再次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和探究性閱讀，以更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情。最后，評(píng)估結(jié)果需要及時(shí)反饋給學(xué)生，這有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整，同時(shí)教師也需要與家長、學(xué)校等進(jìn)行溝通，形成合力，更好地幫助學(xué)生提升英語閱讀能力。

總而言之，為了更好地提升學(xué)生的英語閱讀能力，教師需要采取多樣化的評(píng)估方式，確保評(píng)估內(nèi)容貼近實(shí)際生活并注重實(shí)用性。此外，教師還需及時(shí)反饋評(píng)估結(jié)果，并與多方合作形成合力，以為學(xué)生提供更全面、更有針對性的幫助和支持。

三、結(jié)語

綜上所述，英語閱讀教學(xué)一直是英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，隨著新課程的實(shí)施和社會(huì)發(fā)展的不斷變化，英語閱讀教學(xué)需要不斷地調(diào)整和創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生的需求，并提升他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基。

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