構建和諧高效小學語文課堂的教學策略

史迎春

隨著我國教育體制改革的不斷推進，對于小學教育教學的要求變得越來越嚴苛。需要指出的是，語文作為綜合性學科，具有很強的實踐性，對于素質教育的發展具有非常重要的作用。在這樣的發展背景下，高效課堂的教育理念開始獲得廣泛推廣，成為教育理念中不可或缺的一部分，然而由于小學階段學生的年齡比較小，導致思維無法獲得更大的發展空間，沒有形成足夠強的學習意識，高效語文課堂的構建進程十分緩慢。因此，本文將會針對構建和諧高效小學語文課堂的教學策略進行探討，希望可以幫助學生更好地理解語文知識點，促使高效課堂在小學語文教學中真正落實。

? 一、關聯生活經驗進行教學

小學語文是一門與日常生活緊密相關的學科，在構建和諧高效小學語文課堂的時候，應該要加強語文知識和生活實際之間的聯系，從日常生活的角度出發，激發學生的學習興趣，增強學生的學習意識，促使學生能夠在語文知識和實際生活中產生強烈的共鳴，從而不斷提高小學語文的教學質量。作為小學語文老師可以融合生活化的教學內容，幫助學生掌握復雜難懂的語文知識，引導學生將語文知識帶入到生活經驗中，這樣更加容易讓知識消化和應用，比如，在學習小學語文課文《落花生》的時候，老師就可以通過向學生提問的方式，將學生帶入到日常生活的場景中，像問學生文章中如何描述落花生的場景，引導學生到課文中尋找描述落花生的語句，這些語句的收集會讓學生感受到作者的真實情感，學生也可以進行深度探究，并且表達自己的感悟，這種師生之間交流的過程，可以幫助學生鍛煉語文思維，理解并且掌握語文知識。再比如，在學習《梅花魂》的時候，老師可以先讓學生讀一遍文章，然后讓學生表達初步閱讀之后的感受，利用閱讀探究的形式，讓學生講述自己生活中見到梅花的樣子，還可以利用自己積累的與梅花相關的詩句回答問題，結合這些優美的詩句探究自身對于梅花的看法，接下來老師就可以引導學生探究作者想要表達的情感。最后老師可以讓學生結合多種途徑對本篇文章進行探索，尋找課外的一些相關資源，豐富學生的閱讀體驗，幫助學生更深層次地感受文章所要抒發的感情，最終實現高效語文課堂的建立。

? 二、轉換角色，突出學生的教學主體地位

學生的學習態度對于教學效果會有直接影響，要想構建和諧高效的小學語文課堂，就需要先培養學生良好的學習習慣，扭轉學生的學習態度，提高學生的主觀能動性，讓學生能夠積極參與到教學活動中。因此，作為小學語文老師需要先轉換一下雙方的角色，認可學生在教學中的主體地位，讓學生能夠主動在課堂中進行探索和交流，老師在把握課堂教學整體節奏的基礎上，要將大部分的課堂時間歸還給學生，積極改變自身的教授方法，擯棄傳統的教學理念，從原來的被動式教學向引導式教學轉變，利用合理的問題引導學生積極主動地思考，從而培養學生獨立思考的能力和學生對語文學科的學習興趣，從而更好地投入到語文的學習中，提高課堂效率和質量。比如，在學習《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文的時候，文章講述的是在豆莢成熟之后自動裂開，然后五粒豆子飛入到廣大世界中的故事，其中有一粒豆子飛入到了青苔的裂縫中，并且在裂縫中發芽，喚醒了一個生病小女孩的生命力，由于目前大部分家里都是只有一個孩子，所以可能學生根本無法與本文的作者產生共鳴，那么在上課之前老師就可以提前讓學生去收集有關安徒生童話的內容，對童話文章也提前有個初步的了解，然后引導學生在課堂上面進行主動思考，像為什么豌豆在生長的過程中，小女孩的病也慢慢地好了，這種問題的引導能讓學生明白小女孩是被豌豆所具有的生命力感染，心情變得越來越好，疾病自然也就痊愈了，這種教學方法可以幫助學生更加具有深度地理解課文，了解作者所要表達的情感，從而更好地進入到課堂學習。

? 三、使用恰當的評價方式，構建高效課堂

評價是能夠更加直觀展示學生學習情況的方式，在傳統的教學方式中，老師對于學生的評價比較單一，而且評價的周期比較長，這樣根本無法準確地反饋出學生的學習效果。首先，老師在對學生進行評價的時候，應該盡量使用一些正向的語言，從心理學的角度出發，小學生階段心智還沒有完全成熟，所以表現欲望比較強，更多的時候喜歡聽到肯定的話語，所以老師要能夠發現學生的閃光點，利用鼓勵的語言對學生的課堂表現、日常行為等進行多方面的評價；其次，評價方式要具備全面性，傳統教學中將成績作為評價學生的唯一標準，這樣就會有失公平，所以老師在課堂中要全面考查學生的語文素養，給予學生學習語文的自信心。最后，評價要具備多元性，在評價過程中可以增加學生自評，學生之間互評的內容，這樣更加能夠提高評價的有效性，從而更好地提高課堂效果，豐富學生的課堂體驗。

總而言之，小學語文和諧高效課堂的構建是現代化教育發展的必然結果，對于提高小學生語文核心素養有著重要的作用，同時，也極大地促進了語文教師的教育教學水平。需要說明的是，和諧高效課堂的構建是一項長期的工作，需要不斷進行探索和完善，在實際的教學中，教師要積極開展多樣化的教學體驗，從而不斷提升學生的語文素養和思維水平。

（作者單位：山東省菏澤市單縣人民路小學）