三個角度教《在馬克思墓前的講話》

摘 要 教學《在馬克思墓前的講話》，可以從演講詞的特點出發引導學生探究這篇演講詞之所以影響深遠的原因，也可以從標點符號如破折號的作用、邏輯如銜接性的句段的運用等角度展開分析，加深學生對這篇演講詞的理解，提升學生的文本理解能力和批判性思維。

關鍵詞 《在馬克思墓前的講話》 演講詞 "標點 "邏輯 "語法

《在馬克思墓前的講話》作為一篇經典的演講詞，具有重要的教學價值。筆者試從多個角度深入分析《在馬克思墓前的講話》，揭示其作為一篇演講詞的教學價值。

首先，抓住演講詞的特點，關注演講的目的、場合和受眾等關鍵要素，引導學生分析為什么這篇演講詞具有如此深遠的影響力。通過分析恩格斯作為演講者的演講意圖和他對馬克思的情感，學生可以更好地理解文本內涵和文中的情感表達。其次，分析標點符號在這篇演講詞中的作用，特別是破折號的使用，探討其在強調重要信息、制造懸念或改變節奏方面的功能。通過分析文本中標點符號的使用，學生可以更好地把握恩格斯的寫作意圖和演講的節奏。最后，關注演講詞的邏輯結構，分析文本中的銜接性語句和段落，揭示作者如何組織思想、如何論證觀點，這能幫助學生厘清這篇演講詞的邏輯框架，明確恩格斯如何引導聽眾從一個思想到另一個思想。此外，可以探討這篇演講詞在特定歷史背景下的重要性，以及它如何反映了當時的社會和政治氛圍，這將有助于學生將演講內容與歷史重大事件和世界發展趨勢聯系起來。也可以解讀演講稿中修辭手法的運用，如比喻、排比等，揭示它們在增強演講效果方面的作用。還可以研究演講詞的語法結構，探討作者如何使用語法來增強表達的清晰度和邏輯的連貫性。通過分析這篇演講詞的特點、重要性、運用的標點符號和修辭手法、文本邏輯結構等，可以加深學生對這篇演講詞的理解，也能提升學生的文本理解能力和批判性思維。

一、 從演講詞的特點探究文章影響

演講詞往往十分重視演講的目的、場合和受眾，因為這些因素直接影響演講的效果和影響力。在倫敦海格特公墓舉行的馬克思葬禮上，盡管當時只有11個人在場，但恩格斯的演講卻產生了極其深遠的影響。

馬克思作為全世界無產階級和勞動人民的革命導師，作為馬克思主義的主要創始人，他的去世是全世界無產階級和勞動人民的巨大損失。因此，在馬克思的葬禮這一莊重的場合，恩格斯的演講具有特殊的歷史意義，代表了全世界無產階級對這位杰出思想家的最后告別。盡管只有11人在場，但這11人都深受馬克思思想影響，他們是國際共產主義運動的先鋒，因此恩格斯的演講實際上是面向一個高度專業和理論化的受眾群體，這意味著他可以深入探討馬克思主義理論，不必考慮通俗性或普及性，這使得他的演講深刻有力。

恩格斯的演講目的不僅是表達哀悼之情，更是弘揚和傳承馬克思主義思想。他全面總結了馬克思作為思想家、革命家的偉大成就，深切緬懷了馬克思的偉大人格和崇高精神，贊頌了馬克思的歷史功績和光輝思想。恩格斯在演講中強調了馬克思的偉大發現，特別是有關人類歷史發展的規律和資本主義社會的特殊規律。此外，恩格斯演講中的激情和決心也激勵了聽眾，鼓舞了他們繼續為無產階級事業而戰。因此，盡管只有少數人在場，但恩格斯的演講通過精妙的言辭、深刻的思想和激情的表達產生了深遠的影響，他的演講不僅是對馬克思的致敬，也是對馬克思的思想遺產的傳承，同時也是對全球共產主義運動的鼓舞和激勵。

二、 從標點符號的使用探究課文

《在馬克思墓前的講話》中使用了不少破折號，這些破折號有著不同的作用，可以啟發學生進行深度思考。

例如，“當我們進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經永遠地睡著了”。這里的破折號強調馬克思的去世是永恒的，通過破折號將“但已經永遠地睡著了”這一部分與前面的敘述分隔開來，傳達了作者對于馬克思逝世的深刻感受。教師可以引導學生分析這一處破折號的使用，讓他們深入思考馬克思的離世和持久影響。又如，“任何一門理論科學中的每一個新發現——它的實際應用也許還根本無法預見——都使馬克思感到衷心喜悅”。這里的破折號插入了對馬克思新發現的補充說明，強調了馬克思對科學知識的熱情。教師可以引導學生分析這一處破折號的使用，提醒學生，即使是實際應用不明確的科學新發現仍然是令恩格斯高興的。再如，“最后，作為全部活動的頂峰，創立偉大的國際工人協會，——老實說，協會的這位創始人即使沒有別的什么建樹，單憑這一成果也可以自豪”。這里的破折號補充說明對國際工人協會創始人（馬克思）的評價，強調了馬克思創立國際工人協會的重要貢獻。教師可以引導學生分析這一處破折號的使用，讓他們深入地思考馬克思作為國際工人協會創始人的價值和成就。還如，“各國政府——無論專制政府或共和政府，都驅逐他 ；資產者——無論保守派或極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他”。這里使用破折號來列舉各種政府和資產階級對馬克思的不友好舉動，用破折號突出這些信息，強調了馬克思遭受到的敵意和誹謗。教師可以引導學生分析這一處破折號的使用，讓他們深入地思考馬克思作為革命家所面臨的困境和敵對勢力。通過梳理分析破折號在這篇演講稿中的應用，如用來強調重要觀點、插入解釋性信息或者列舉事實，可以引導學生深入思考演講主題和內容。標點符號的使用增強了演講的表達力和影響力，激發了學生對馬克思主義思想和歷史的深度思考。

在上述教學過程中，教師引導學生從標點符號的角度解析這篇演講稿，尤其是文中破折號的使用。首先明確探究角度，即從標點符號的角度來分析課文，為學生提供一個清晰的導向，讓他們知道接下來的分析將集中在標點符號的使用上，這是一個很好的引入。然后選取文本中多個具體的例子，這些例子都是破折號在文本中的具體運用，教師詳細解釋了每個例子中破折號的作用，如強調、插入解釋性信息、列舉事實等，并結合文本內容作具體分析，這樣的分析能幫助學生更好地理解標點符號的作用和作者的意圖。這種教學方法強調標點符號與文本主題內容的關聯，有助于學生更好地理解課文的深層含義。教師的語言表達清晰明了，使用了一系列專業術語來描述標點符號的作用，例如“強調”“插入”等，這有助于學生更好地掌握破折號的使用要點。

教師在教學總結部分再次強調了標點符號的重要作用——能夠增強演講的表達力和影響力，這種總結強調了教法的關鍵觀點。在具體例子的分析中多次提到標點符號能夠引導學生深入思考，這為學生提供了一個啟發性的思考框架，鼓勵學生主動思考文本，而不僅僅是淺表的閱讀。總的來說，教師在教學中引導學生詳細地探討了破折號在課文中的使用，并將其與文本主題和內容聯系起來，不僅有助于學生更好地理解《在馬克思墓前的講話》這一文本，還提供了一個示范，說明如何從標點符號的角度分析文本，這對提高學生的文學解析能力非常有價值。教法的結構清晰，語言表達精確，能夠幫助學生深入探究文本，加深學生對作者寫作意圖的理解。

三、 從邏輯的角度探究課文

最后，還可以引導學生從邏輯的角度探究課文，分析文本中的銜接性語句和段落。例如，課文第二自然段“這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到”。結合前后文可知，這一段連接了對馬克思去世的描述和對馬克思發現了人類歷史發展的規律和資本主義社會的特殊規律的描述，將馬克思去世與他的歷史功績聯系起來，突顯出馬克思的重要性和不可替代性，這樣的銜接有助于讀者更好地理解馬克思去世的影響。又如，課文最后一句“他的英名和事業將永垂不朽”。這一句中將馬克思的名字和事業這兩個方面的永恒性聯系起來，加強了對馬克思的思想遺產影響深遠的強調，這種銜接能激發讀者對馬克思主義影響的思考。再如，課文第七自然段最后一句“最后，作為全部活動的頂峰，創立偉大的國際工人協會，——老實說，協會的這位創始人即使沒有別的什么建樹，單憑這一成果也可以自豪”。結合前后文可知，這一句從馬克思參與的各項活動過渡到國際工人協會的創立，強調馬克思作為協會創始人的重要性，并對他的成就表示贊賞。這樣的銜接使讀者能更好地理解馬克思對工人運動的貢獻。這些銜接性語句和段落在文本中起到了串聯思想、強調重要觀點和引導聽眾思考的作用，有助于建立邏輯和情感上的聯系，使演講更具連貫性和說服力，同時能激發聽眾對馬克思及其影響的深刻思考。

在上述教學過程中，教師引導學生從邏輯的角度來分析課文，主要是對文中銜接性句段的分析。首先明確從邏輯的角度來探究課文，這告訴學生要重點關注文中的邏輯關系和銜接性句段。然后選取文本中多個具體的例子，這些例子都是文本中具有銜接作用的句段，教師詳細分析了每個例子中銜接性語句或段落的作用，如串聯思想、強調重要觀點、引導聽眾思考等，這樣的分析有助于學生更好地理解這些句段在文中的作用。這種教學方法強調銜接性語句如何在文本中建立邏輯關系，將不同部分連接在一起，這有助于學生更好地理解文章的結構和內容之間的關聯；也提到了銜接性語句如何在情感上連接不同部分，有助于學生更深入地理解文章的情感層面。總的來說，教師引導學生從邏輯的角度來解讀課文，特別是銜接性語句和段落的使用，提供了具體例子和詳細的分析，幫助學生解讀這些句段在文章中的作用。這一教法強調邏輯關系和情感表達的重要性，有助于學生更深入地理解文章的內涵和作者的意圖，也能提高學生的文本分析能力。

從以上角度教授《在馬克思墓前的講話》，可以使學生深入地理解這篇演講稿的文本結構和情感表達，更全面地把握這一文本的歷史價值，同時也能夠培養他們的邏輯思維和文本分析能力。

本文探究了《在馬克思墓前的講話》的教學方法，從演講詞的特點、標點符號的使用以及邏輯銜接的角度切入進行文本解讀，可以幫助學生更好地理解文本背后的邏輯和情感以及作者的意圖，有助于提高學生的文本理解和分析能力，也可以幫助教師更好地教授這篇演講詞。

同時，本文提到了從語法等角度探究文章的研究方法，這種跨學科的研究方法有助于將語言學、文本分析和邏輯思維相結合，為學術界提供了一個多維度分析文本的方法。

綜上所述，本文對創新優化教學方法、提升學生的文本分析能力、理解文本影響力背后的原因、跨學科研究都有著重要意義。

[本文系2022年龍巖市基礎教育教學研究課題“三大文化背景下高中語文學科育人教學實踐研究”（立項號：JKYJX22-134）研究成果]

[作者通聯：福建永定第一中學]