教育隨筆

陳亞云 華利英

魏書生說：心靈的大門不容叩開，可一旦叩開了，走入學生心靈世界去，就會發現那是一個廣闊而迷人的天地。蘇霍姆林斯基說過“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”魯迅先生有句話：教育是根植于愛的，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，主動采取適當形式去靠近他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發現這些孩子身上值得稱贊的地方。我想，教育是從愛里產生出來的。對待后進生，我們絕不能把他們當作包袱，不要歧視他們，更不可放縱他們，而應該有耐心地幫助和教育他們。

德國心理治療大師伯特.海寧格曾說：“當你只注意一個人的行為，你沒有看見他;當你關注一個人行為背后的意圖，你開始看他;當你關心一個人意圖后面的需要和感受，你看見他了。當丁達爾效應發生時，光就有了形狀;當教師給予學生尊重與關愛時，教育就有了定義;當生命與生命相遇時，愛就發生了。別忘了，每個人都曾是兒童，都渴望得到理解、尊重與愛。我希望自己是一個能看見孩子需求和感受的班主任老師，愿我的每一朵花兒都能幸福綻放。“無論遇到什么挫折，不要讓夢想褪色，讓自己厚實地存在。每個人都是自己生命的主角。你是老師寄予厚望的學生。拿出勇氣面對坎坷，我們一起努力。”

主角固然耀眼，但配角同樣精彩，做好自己才最重要。每個學生都有發展的無限潛能，我們要做的，就是在他們心中撒下向光的種子，喚醒他的自信，默默關注，遇物而誨，擇機而教。努力去喚醒其內心的力量，幫助他們變得強大，做最好的自己。鼓勵那些最平庸的學困生，讓他們有機會展示自己的閃光點，宣告自我的存在。我們每天所面對的，是一個個生動活潑的、各不相同的個體。去發現他們之間的差異，要用一雙慧眼去發現學生的特質，幫助他們創造和實現自身的人生價值。朱熹所倡導的因材施教亦是如此。

山重水復疑無路的窘境，過去之后，都讓人覺得云淡風輕。接受著學生高難度的挑戰，增加了教育的靈敏性。老師的成就是給學生點亮心燈，照亮前進的路。教育有著其獨特的艱難，也有著其獨特的奇妙。在遇到困難時，并且依舊能夠保持那份從容。即使大雨滂沱，也能從容靜坐聽雨。我們的教育是讓學生天性中蘊藏著的潛能得到充分發揮，從而造就一個健全的人。

教育的結果雖然不可能至美，但那種趨近至美的感覺讓人獲得滿足感。我想做陪伴者、傾聽者、引領者，用真誠傾聽他們的訴說，用智慧引領他們向陽生長。學生愿意敞開心扉，告訴我成長的煩惱，相機而教，調適自我。學生的心鎖打開了，感受到了關注與尊重，他們的成長開關從此開啟。

師者，如同暖陽，讓幼苗生機無限。師者，如同清泉，滋潤學生心田。我努力讓幼苗向陽生長，春暖花開！