做好花匠，靜等花開

李蕙伶

無論成績好壞，每個孩子都是一顆小小的種子。種子，只不過各自的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，卻需要漫長的等待。

那是剛開學的第一個星期，讓我印象深刻的他，總是給我“意外”和“驚喜”。剛接手這個班級，我就注意到了他，那是首次見面，他不善于言辭，看起來很老實。可我還是被他的表面所欺騙了。記得第一節課，他像只猴子似的上躥下跳的，屁股也沒有坐在凳子上兩分鐘，座位衛生也是一團糟，下課打架、上社團打架都有他，可想而知，我對他是一頓猛批，恨不得將他淹沒在我的口水中。直到一次，學生在跟著我一起書空生字的時候，他竟然用左手，當時我還點名批評他，上課不專心，書空生字都在應付老師，手都能拿錯。當天課輔，學生開始寫作業，我在下面巡視，發現他在用左手寫字，我專門走到他的身邊，看他的書寫怎么樣，看了一眼，覺得還可以，我就走了沒說話，可當我再次走回來的時候，他又換了另一只手寫字。當時我都有點質疑自己了。難道是我眼花了嗎？于是，我就站在講臺上觀察了幾分鐘，真是讓我大跌眼鏡，他真的是左右手都可以拿筆寫字。這也是我從教五年以來第一次看見竟有這樣“奇特”學生。真是讓我驚呆了！而且他左右手寫的字你完全看不出來。記得第一單元小練習中，班級好多學生的看圖寫話都沒有做完，只有他早早的把這張練習題寫完了。第二天我就趁此次契機在班級夸獎了他。過了幾天，我在講課文，他敢于舉手回答問題了，而不是在搗亂、也不再像只猴子一樣上躥下跳的了。有時候下課也來找我解答疑問了。蘇霍姆林斯基曾說：“善于表揚學生，是最寶貴的經驗。”是啊，每個孩子都希望得到老師的賞識和肯定，教育家陶行知早在半個世紀前就深刻的指出過：教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子，而想要相信孩子、解放孩子、首先及要做到賞識孩子，沒有賞識也就沒有教育。???開學一月有余，慢慢適應了來實小的“快節奏生活”。然而我們二年級又迎來了“寫字教學”，這對于我來說，無非是難上加難。首先我的字寫的也拿不出手，其次讓我來教學生把字體寫規范，這真的是壓力山大啊！俗話說“沒有金剛鉆，不敢攬瓷器活”，現在我就是這個金剛鉆，想方設法也要把這個“活”做好。于是我便和孩子們從最基本的筆畫開始學。在一次寫字教學中，我講“落”字時，特意說明上下結構。可是交上來的作業竟有三分之一的學生又寫成了左右結構。我拿著本子沖上講臺，再一次講解這個字，然而下午檢查更改，這次只有她還是寫錯。等下課鈴聲一響，我立馬把她喊到我的旁邊，當時真的是火冒三丈。可是看到她小巧玲瓏的樣子，此時我又想起了朱霞駿老師說過的一句話：“你看他們粉嫩粉嫩的小手，拿筆都非常吃力，更別說他們把字寫好、寫規范呢！”是啊！她是我們班級最小的一個孩子，不僅年齡小，身高也是最矮的一個。于是我平復心情，慢慢地再一次帶領她觀察字的結構。她慢慢的寫著，看著她認真的模樣，我握住她粉嫩的小手，糾正了一下筆畫，這下她寫的更認真了。這次以后，我經常會去找她聊聊天，慢慢的，她變得膽大了，心也細了。從前那個不敢舉手回答問題，膽怯的小女孩也敢于讓我手把手教她其它的字了。孩子在慢慢成長，作為老師，要接受孩子的慢，用耐心和理解去鼓勵孩子，當你愿意和孩子一起慢慢地探索世界，慢慢地陪伴孩子，這也是一種莫大的幸福。萬物成長有序，耐心微笑，靜待花開.

作為一個急性子，以前教高年級我總是在趕，趕進度，趕時間，一刻也停不下來。現在教了低年級，有了不一樣的感悟，感悟就是“慢，真慢，老師要講的慢，學生接收慢，要反復講，反復教，就像對待一顆顆小小的種子。”

葉圣陶曾經說過：“教育是農業，不是工業。”是的，每一個孩子都是一顆小小的種子，每一種植物都有自己的生長方式和需求，孩子也有屬于自己的成長速度，所以，讓我們用長遠的眼光去看待和守護孩子吧！