扎根鄉村沃土，厚植科技教育

馬娟

科學技術的創新和發展，給人類社會的文明發展留下了無尚的榮光。縱觀人類發展史，歸根到底就是一部氣勢恢宏的科技發展史，不會創新的民族是沒有希望的民族。青少年學生，是民族的驕傲，身上寄托著中華民族的未來。因此學校對學生進行科技教育，培養學生的科學意識和創新能力，是具有重要意義和深遠影響的。

那么，作為承擔對農村孩子實施基礎教育的農村學校，在孩子和父母的科技意識比較淡薄，學校科技教學的條件設施也相對落后的條件下，我們該從何處入手，培養學生的創新意識、科技意識呢？

一、?重視校園文化環境的熏陶：

精心構建以“人文科技”為主題的校園環境，充分利用校園的每個角落，或在樹叢中，或在拐角處，放置一些可觸可摸、不易損壞的科學儀器和科普設施，諸如光線折射儀、三棱鏡、能量守恒滾盤……，一些比較昂貴的科普設施，可以只擺放模型。只要學生高興和愿意，隨時可以去探索，去研究。另外教學樓走廊，教室的周邊都貼有科學家的肖像和名言，還有學生自己小發明、小創造的圖片、文字，使整個校園充滿著濃濃的科技氛圍，饒有情趣，富有特色。學生徜徉其中，隨時可以感受科技的魅力，接受文明的熏陶。

二、科技歷史啟迪學生熱愛科學：

運用豐富的網絡資源，給學生展示科技發展尤其是近百年來的輝煌歷史：從萊特兄弟的第一架飛機上天到“阿波羅登月”計劃成功；從第一顆人造衛星的上天到全球定點遙感衛星系統的出現；從第一臺電子數字積分計算機的問世到今天能進行上百億次計算的巨型計算機的出現……人類的智慧使科學技術發明層出不窮，使全球人類的交往變得方便快捷無比。而指導學生搜集科技發資料本身就是學生接受科學文化熏陶，樹立攀登科學高峰思想的極好途徑。

三、充分發掘學校課程中的科技含量：

教科書是培養人才全面發展的科學配方，它本身就是一門科學，如何去挖掘呢？比如在思想品德課的教學中，教師要依據教材的要求，對學生進行愛科學、學科學、用科學的教育，激發學生愛祖國、愛家鄉的激情；信息技術課是培養學生科技能力的基礎，在教學中，以課本教材為依托，根據學生的年齡特點、智力特點，興趣特點，讓他們了解信息技術的應用環境和信息技術的表現形式，知道信息技術發展對科學技術的深刻影響，進而努力掌握應用計算機的技能。音樂、美術教學也基本屬于自然課的范疇，是培養學生審美能力的一門學科。因為“美”在科學研究中有著重要的導向功能，“美”可以啟迪學生對“美”的追求和科學創造能力；音樂教學能培養人與人之間全面和諧發展的美德享受，接受音樂熏陶，升華學生的心靈；美術課能訓練學生手眼協調能力，培養他們的想象力、創造力，提高學生的審美品位，為學生創造美好的藝術人生打下良好的基礎。

四、科技閱讀開拓學生視野：

書籍，是人類精神的財富，人類智慧的結晶，也是傳承科技文明最重要的載體。配合書香校園建設的大閱讀活動，利用豐富多彩的科普讀物、科技小故事，以及科學家們的奮斗故事，在學生中普及科技閱讀，讓學生在書香浸潤中開拓視野，感受現代科技的神奇魅力。通過閱讀，學生們可以了解人類科學技術的發展，學習科學家們獻身科學、造福人類的崇高精神，激發學生對未來科技發展的向往，教育他們學科學、用科學，在他們的心田里撒下科學的種子，期待并精心培育它們生根發芽、茁壯成長。 五、通過活動培養學生的科技實踐能力：? 科技活動最突出的特點是以實踐活動為主要的教育方式，通過各種實際活動，使學生將獲得的知識轉化為技能，切實培養學生的科技實踐能力。學校可以設計豐富多彩的科技比賽、科技活動，讓學生結合自己喜愛的科技活動項目，制作各種科技模型。鼓勵他們大膽想象，根據自己身邊的事物，進行發明創造，制造出各種符合科學原理，有創新特點，并有實用價值的物品，來調動學生參與的熱情。

通過成立科技興趣社團，把真正熱愛科學的學生們組織起來，利用課余時間或者節假日，對學生進行比較深入的科技教育，組織他們進行科技小制作，小發明，啟迪他們進行科學小創意。而定期舉行科技活動課，則可以通過活動來提升學生興趣，寓教于樂，讓學生在活動中受到科學啟迪。科技活動課不同于普通的學科課程，它是讓學生接觸實際，培養學生動手能力的場所。在科技活動課課中，更直觀地激發學生對探索科學的興趣，啟迪他們的創造思維，培養他們的觀察能力、動手操作能力，讓學生樹立科學的思想，追求發展科學推動社會前進的創新理念。? 只有依托現代教育的技術優勢，通過各種舉措，才能真正提高農村學校學生個人素質中的“科技含量”， 為學生開辟快樂的天地，創造施展才華的舞臺；才能極大地發展他們的個性特長，有效推進農村學校的科技教育、素質教育；農村學校的科技品位也才能得到進一步提升，成為培養創造型人才、科技型人才的“搖籃”。